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质疑是学生进行数学深度学习、形成高阶思维的核心能力，教师在教学中常忽视这一能力的培养。依据质疑能力的五个水平，设计五个层级的质疑能力培养策略，分别为培育学生的质疑精神，运用大概念解读知识，设计探究本原问题群，营造民主的教学场域，指导高效的质疑策略，最终实现深度学习。
基于数学深度学习的质疑能力培养进阶
【摘 要】
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质疑是学生进行数学深度学习、形成高阶思维的核心能力，教师在教学中常忽视这一能力的培养。依据质疑能力的五个水平，设计五个层级的质疑能力培养策略，分别为培育学生的质疑精神，运用大概念解读知识，设计探究本原问题群，营造民主的教学场域，指导高效的质疑策略，最终实现深度学习。
【机 构】
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吴江高级中学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2022年28期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高中生数学批判质疑能力的实践研究（B-b/2018/02/56）”； 江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学习时空重构的初中数学创新实验的开发与研究”（C-c/2021/02/26）的阶段性研究成果；
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