在当前新课程理念下，要求高中数学的课堂教学必须以学生为主体，以教师为主导，多渠道创新教学方法，广泛调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，努力促进学生的全面发展。课程改革要求数学教师要切实改进教学手段、授课方法和作业批改形式，提高自身素质，打造精彩的数学课堂，以适应新课改的新要求。
　　一、创设问题情境，激发学习兴趣
　　“学起于思，思源于疑。”教师要科学运用自己的教学设计，精心创设问题情境，激励学生自主发问，大胆探究，加深他们对学习生活中处处存在的数学问题的感受和领悟，以便于在以后的人生实践中学会正确运用。在具体课堂教学过程中，教师对问题的设计要有一定的“梯级”难度，逐步引导学生在兴趣的引导下积极探索，解决问题，开拓思维，发展能力。
　　二、强化数学观念，提高数学素养
　　数学观念是学生参与数学学习的基本能力和探究基础，教师只有努力培养学生的观察思维能力，引导他们形成较强的数学观念，才能有效强化学生的数学观念，从而进一步提高他们的数学素养。在当前新课程理念下，要求教师必须通过扎实有效的学习探讨，深刻领悟高中数学新课标的主旨，用心掌握学生在参与数学课堂学习中的观察事物、思维活动的认知规律，千方百计调动一切积极因素，创新教育教学手段，多渠道强化学生的数学观念。
　　三、积极创造条件，培养综合素质
　　建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程。弗赖登塔尔曾说过这样一句话：“数学是系统化的常识。”意思是说，教师在教授学生学习数学知识时，不仅仅是让他们掌握一些简单的数学公式、数学定理，而是在提高自身的数学素养的基础上，通过数学学习能够举一反三，努力建构起自己的充满探索性和创造性的知识体系，不断强化认知事物、探究问题的能力。新课改要求教师要积极创设条件，创新教学方式，引导学生加深源自生活的数学的经验和体验，努力多渠道发展学生的数学思维、数学素养和数学创新能力，进而培养他们的综合素质。
　　四、凸现《课程标准》理念，培养个性思维
　　高中数学新课标强调，教师要努力创新自己的教育教学方法，精心设计数学课堂环节，尽可能使每一个学生都能得到自由充分地发展。在高中数学新课程理念的指引下，教师必须顺应形势和学生的需求，从根本上彻底改变传统的教学方式，尤其在课堂教学方面，要学会运用自己的个性化教学手段，在具体实施中，不但要关注优秀生，考虑中间生，更要呵护学困生，努力使班级的每一个学生的数学能力都能得到充分挖掘和发展，进而在以后的人生道路上尽情展示他们的才华。
　　五、创建“活力”课堂，增强数学乐趣
　　充满激情和活力的高中数学课堂，可以让学生尽情享受学习的乐趣和成功的幸福。高中数学新课程理念要求教师必须精心设计鲜活灵动、充满激情的课堂氛围，引导学生积极参与，深刻感悟，努力探究，尽情体验数学学习的乐趣，不断强化创新精神，培养数学素养。
　　（唐河县实验高级中学）