意志是人们确定目标、采取行动、克服困难、实现目标的心理过程。良好的意志品质表现为自觉性、果断性、自制性、坚韧性四个方面。苏轼曾说:“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”意志是一个人成事、成才和成人的关键。有志者,事竞成,这已成了一条颠扑不破的真理。
　　小学生处于身心发展的特殊阶段。儿童入学以后,必须按照教师和学校的要求,克服种种困难,完成各门学科的学习任务;不仅如此,他们还必须严格遵守学校的纪律和各项规章制度,积极参加体力劳动、体验活动及其他集体活动,并在活动中一直努力完成集体交给的各项任务。就这样在生活和教育的不断要求下,随着年龄的增长,小学儿童的意志进入到发展的新阶段。
　　一、开展理想教育,提高小学儿童行动的自觉性
　　开展理想教育活动有利于学生正确地确定自己行动的目的,并对一切个人的、团体的思想和行为作出实事求是的正确评价,明辨是非、善恶和荣辱,使学生具有高度的责任感,提高自己行动的自觉性。
　　教育实践证明,那些缺乏理想,对自己的学习抱着“做一天和尚撞一天钟”思想的学生,学习目的性不明确,行动缺乏自觉性,常常处于被动状态,遇到困难时常常表现出畏难情绪,缺乏克服困难的信心,甚至有错误和糊涂的动机。因此,在小学阶段要重视理想教育,使小学生逐步明确为什么学习,人为什么而活着,引导他们把个人的理想与国家的社会主义现代化建设紧密联系起来,并为实现这个理想而努力学习。教师应当十分注意把抽象的道理和小学生的具体行动结合起来,用理想指导他们自己的生活。只有把崇高的理想融合在学生的行动中,渗透在他们的日常生活中,成为他们行动的标准,理想的教育才对学生具有真正的意义。
　　二、加快养成教育,培养小学儿童的自制能力
　　养成教育就是通过培养小学儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练,是小学儿童养成自动控制的良好的行为习惯。例如,上课前要将准备好的学习用具、书本、文具放在指定的位置上,上课要专心听讲,不做小动作,发言要举手;课堂上坐、立、走姿势要端正;课间玩正当游戏,不许追跑、相互打闹等。在集体生活中,同学之间要团结友爱、讲礼貌,要爱护公物、讲卫生等。他们为了要遵守学校规定的纪律制度,必须抑制自己,不做违反学校纪律和制度的行动。这样小学儿童在自觉遵守学习和生活纪律的过程中,自制能力就得到锻炼。在养成教育这个方面,教师可采取以下一些做法:
　　1.从生活小事上进行训练。
　　培养儿童的意志,要从日常生活中小事做起,要求小学生如期完成老师和家长所布置的各项任务,如果自己没有把握就不要轻易许诺。既定的目标,只要是正确的就要坚持到底。教师必须教育小学生敢于和自己的弱点及缺点做斗争。这样,既克服了缺点,又锻炼了意志。
　　2.耐心指导,反复训练。
　　对于常规要求,要反复训练,严格执行,苦口婆心地反复讲,耐心细致地做示范。常规要求一旦提出后训练执行,就要长期坚持下去,并逐步提高要求;对于违反日常行为规则的现象,要正确地对待,防止急躁,要采取有效的方式对他们进行教育。例如,用遵守纪律的典型事例,形象鲜明地对他们进行教育,使他们有榜样可学。
　　3.教师应该注意以身作则。
　　教师平时要严格要求自己,以身作则做表率。例如,要求学生写字端正,教师自己的字首先必须写端正;要求学生上学不迟到、早退,自己就要坚持早上班、晚下班,上课铃响准时上课等。
　　三、教育小学生正确对待困难和挫折
　　小学生在日常生活和学习过程中,遭受困难和挫折是难免的。例如,在擦玻璃时,不小心把玻璃弄坏了;考试未能获得期望的成绩等。这些困难和挫折会使他们的心理和行为发生各种变化,限于他们的知识经验的贫乏,自我意识水平比较低,还不能正确地对待自己行动过程中的遇到的困难和挫折。例如,在挫折产生时,他们会寻找不正当的理由为自己辩解,推诿自己所应负的责任,甚至产生攻击性行为。同时,困难和挫折又会使他们产生不良的情绪反应,使他们减少自尊心和自信心,增加失败感、愧疚感和思想负担。因此,教师要帮助小学生正确地对待困难和挫折。
　　四、在困难环境中锻炼小学生的意志
　　良好的意志品质是在克服困难中体现出来,并在克服困难的过程中形成,因此教师除结合教学内容或通过主题班会等方式向学生讲述意志锻炼的意义外,更要让他们在各种活动中,通过克服困难来磨练自己的意志。在组织活动中,教师应注意如下几点:
　　1.教师必须遵守循序渐进的原则,向学生提出的任务要有一定的难度,同时又是他们力所能及的。
　　2.当小学生在活动中遇到困难时,教师要给予鼓励和必要的指导,但不要代替他们去解决问题。
　　3.根据小学生意志品质上的差异,教师要注意采取不同的锻炼措施,做到因人、因事、因不同发展时期对他们进行锻炼。
　　当然,每个小学生的意志品质不完全是某个“极端”,而往往介于两者之间,或在两者之间摆动,可塑性很大,这与小学儿童心理处于幼稚期或半成熟期的特征是相吻合的。针对小学生的意志类型,教师也要做到因“材”施教。对胆小怕事、做事犹豫的学生,教师要注意培养他们大胆、勇敢和果断的品质,如老师上课多提问、多肯定、多激励。对轻率盲动的学生,教师则要教育他们养成沉着、耐心的习惯,不妨对他们严厉批评后,提出明确要求,凡事要三思而后行。对任性、缺乏自制力的学生,教师则要注意提高他们控制和掌握自身行为的能力。教师要协同家长做好思想教育、心理暗示、行为激励等工作,帮助他们克服不良习性。对缺乏毅力和吃苦耐劳精神的学生,教师则要注意培养他们坚持不懈,不达目的誓不罢休的品质等。开展心理健康教育,教师要做耐心细致的工作,春风化雨,滋润学生的心田,逐步培养学生良好的意志品质。
　　意志是成功的基石,顽强的意志是小学生良好个性特征的重要内容。列宁曾说:“我们每日每时都必须注意培养自已的意志,任何时候,任何地方。”重视和加强对小学生进行意志品质教育,这既是小学德育的重要内容,又是促进小学生健康发展的重要措施。有针对性地开展“中华民族优秀文化传统和革命传统教育,理想、伦理道德及文明习惯养成教育”,“把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来”(摘引自《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》),引导学生磨砺坚强的意志品质,学生将终身受益无穷。另外,在教育实践中,教师还应充分运用自己已掌握的知识,有意识、有计划地锤炼小学生的体魄和心理素质,从而提高他们的意志品质,使他们成为祖国的栋梁之才。