论文部分内容阅读
【内容摘要】高中语文散文阅读教学是高中语文教学中的重要组成部分，散文阅读中审美过程的体验与理解学生审美能力的提升都是散文阅读教学的重点内容。在实际的教学过程中散文的审美提升遇到了一定的困境，需要我们明确困境产生的原因，找到对应的突破方法来提高高中语文散文阅读教学的审美能力，使学生能够在优美的散文中获得更高的情感提升。
【关键词】高中语文 散文阅读 审美提升 困境 突破
引言
高中語文散文阅读教学过程中审美的困境，导致了学生审美提升的困难。需要深入的分析了解产生困境的原因，明确教师在课堂教学中的作用，能够在散文阅读教学过程中注重细节分析，解除教师对于审美理解的限制。激发学生的创造思维和发散思维，使学生多角度的理解散文进行阅读，提高学生的散文审美。
一、高中语文散文阅读教学的审美困境
1.审美理解中教师的限制作用
散文阅读教学的审美能力提高，对于高中学生而言有着重要的意义，对于学生日后的发展和能力培养，都有良好的推动作用。而由于面临着高考的巨大压力，所以大部分教师在处理散文阅读教学时，按照标准答案来对散文阅读进行讲解和分析，帮助学生把想法和思维都引入到标准答案上。使学生在思考过程中缺失掉了个人观点和多角度分析，一味的去靠近标准答案。同时个别有经验的教师还会为学生总结相关的散文阅读题目的解题技巧，总结答题的套话或者是答题的惯用模式。这些方式都以应对考试为主虽然可以在考试过程中涉及到散文阅读题目能够得到解决，但是对于学生的散文审美能力提高，却有着非常大的限制作用。阻碍了学生的独立思考与多角度分析，使得学生在散文阅读教学过程中不能够得到审美的提升。例如《致橡树》这一节课中，教学目标虽然是培养学生欣赏感悟诗歌语言能力，培养学生合作解决问题的能力，以及积累学习的能力。更重要的是还要培养学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。对于教师通常不会在日常的教学课堂中注重后者的渗透与培养，主要是帮助学生解决课文中遇到的问题及常见类型题的解决技巧分析等。使得学生对于本文的艺术特色和含蓄朦胧的意象都很难理解。学生不能够在本节课中体会散文诗的美丽与。作者细腻丰富的情感流露，培养健康高尚的审美情趣，提高文学修养的教学目标几乎不能够达到。
2.散文阅读教学中忽视细节分析
很多教师在日常的课堂教学中，对于散文阅读教学的模式是首先请学生朗读散文并且有感情的反复诵读课文，在反复诵读过程中体会散文用词和描写手法以及写作特点和中心思想等。往往会忽视细节的分析，而很多的散文独到之、处美感所在就是细节中体现出来的，所以不能够忽视散文阅读教学中细节的分析。例如《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，写景的特点值得学习，抒发的感情复杂也需要学生进行深入的理解。在此基础上还应该就文章中的细节部分进行深入有效的分析。描述景物的词，句和对应所用的修辞方式以及抒发作者内心情感的字词等进行深入的分析和推敲。研究作者用词的准确性和选用该词与描写景物的原因，提高学生对于散文细节的了解，能够帮助学生从细节出发做到真正理解该文章，提高学生的散文审美。
二、高中语文散文阅读教学的审美突破研究
1.解除审美理解中教师的限制
想要提高学生的散文审美能力，就需要教师在日常的教学过程中解除教师的限制作用。不需要附加给学生更多的答题方式和答题套路，使学生能够多角度有效的分析，敢于表达自己的真实想法和感受。通过表达自己的感受来体会文章所带给学生的不同的收获，使学生能够从不同的角度对文章进行细致有效的分析，每尊重每个学生的审美观念和审美水平。对于散文阅读题目的答案讲解，教师需要起到引导作用，给学生以大方向引导，并不设置标准的答案而是参考答案，使学生可以更准确有效的表达自己的想法。在表述的过程中教师加以修正，使学生能够既完成散文阅读题目，同时还可以提高学生的散文审美能力，帮助学生在情感上有一个大的提高。
2.注重散文阅读教学中细节分析
散文阅读教学中注重细节分析，使学生提高对散文中细节的理解与渗透，能够由点到面对散文整篇文章有充分的理解，提高学生的散文审美能力。例如《荷塘月色》这一节中除了常规的阅读文章，理解学习文中细腻传神的语言、体会比喻和通感的表达效果以外，还需要对文章的经典字词和优美的词句进行细致有效的分析，来提高学生散文审美能力。在文中找出具体的词句使学生通过细节的分析，来体会作者的用意和文章的美好。比如：“袅娜”本指草木细长柔软的样子，常用来形容女子体态轻柔优美。“青涩”意思是难为情，态度不自然是专写人的情态。这两个词用来形容荷花的妍媚多姿。由此可以看出作者对于荷花的喜爱以及放心大胆的用词手法来准确形象的描述了荷花的姿态，给读者直观的感受。对于一篇散文的把握，重要的不是散文的中心思想和写作意图，更多的应该是对散文中细节的把握应该教会学生如何通过细节进行审美。
结语
散文阅读教学的审美提高可以帮助学生完成对散文的理解、增加学生的文学素养。作为高中语文教育工作者要摆脱高中语文散文阅读教学的审美困境，找到切实有效的突破办法，提高学生的审美能力。
【参考文献】
[1]拉毛青草. 语文教学中散文阅读方法指导略谈[J]. 文学教育（上），2017，（12）：111.
[2]王金宝. 高中散文阅读课教学内容研究[J]. 汉字文化，2017，（17）：48-49.
[3]胡莹. 浅谈初高中现当代散文的审美性阅读教学[J]. 现代交际，2017，（10）：174.
[4]祁琳. 散文审美性阅读教学探讨[J]. 语文知识，2016，（9）：68-69.
作者简介：刘晓东（1973.02-）；男，广西陆川人，大学本学，中学一级教师，研究方向：中学生心理健康.
（作者单位：广西陆川县陆川中学）
【关键词】高中语文 散文阅读 审美提升 困境 突破
引言
高中語文散文阅读教学过程中审美的困境，导致了学生审美提升的困难。需要深入的分析了解产生困境的原因，明确教师在课堂教学中的作用，能够在散文阅读教学过程中注重细节分析，解除教师对于审美理解的限制。激发学生的创造思维和发散思维，使学生多角度的理解散文进行阅读，提高学生的散文审美。
一、高中语文散文阅读教学的审美困境
1.审美理解中教师的限制作用
散文阅读教学的审美能力提高，对于高中学生而言有着重要的意义，对于学生日后的发展和能力培养，都有良好的推动作用。而由于面临着高考的巨大压力，所以大部分教师在处理散文阅读教学时，按照标准答案来对散文阅读进行讲解和分析，帮助学生把想法和思维都引入到标准答案上。使学生在思考过程中缺失掉了个人观点和多角度分析，一味的去靠近标准答案。同时个别有经验的教师还会为学生总结相关的散文阅读题目的解题技巧，总结答题的套话或者是答题的惯用模式。这些方式都以应对考试为主虽然可以在考试过程中涉及到散文阅读题目能够得到解决，但是对于学生的散文审美能力提高，却有着非常大的限制作用。阻碍了学生的独立思考与多角度分析，使得学生在散文阅读教学过程中不能够得到审美的提升。例如《致橡树》这一节课中，教学目标虽然是培养学生欣赏感悟诗歌语言能力，培养学生合作解决问题的能力，以及积累学习的能力。更重要的是还要培养学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。对于教师通常不会在日常的教学课堂中注重后者的渗透与培养，主要是帮助学生解决课文中遇到的问题及常见类型题的解决技巧分析等。使得学生对于本文的艺术特色和含蓄朦胧的意象都很难理解。学生不能够在本节课中体会散文诗的美丽与。作者细腻丰富的情感流露，培养健康高尚的审美情趣，提高文学修养的教学目标几乎不能够达到。
2.散文阅读教学中忽视细节分析
很多教师在日常的课堂教学中，对于散文阅读教学的模式是首先请学生朗读散文并且有感情的反复诵读课文，在反复诵读过程中体会散文用词和描写手法以及写作特点和中心思想等。往往会忽视细节的分析，而很多的散文独到之、处美感所在就是细节中体现出来的，所以不能够忽视散文阅读教学中细节的分析。例如《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，写景的特点值得学习，抒发的感情复杂也需要学生进行深入的理解。在此基础上还应该就文章中的细节部分进行深入有效的分析。描述景物的词，句和对应所用的修辞方式以及抒发作者内心情感的字词等进行深入的分析和推敲。研究作者用词的准确性和选用该词与描写景物的原因，提高学生对于散文细节的了解，能够帮助学生从细节出发做到真正理解该文章，提高学生的散文审美。
二、高中语文散文阅读教学的审美突破研究
1.解除审美理解中教师的限制
想要提高学生的散文审美能力，就需要教师在日常的教学过程中解除教师的限制作用。不需要附加给学生更多的答题方式和答题套路，使学生能够多角度有效的分析，敢于表达自己的真实想法和感受。通过表达自己的感受来体会文章所带给学生的不同的收获，使学生能够从不同的角度对文章进行细致有效的分析，每尊重每个学生的审美观念和审美水平。对于散文阅读题目的答案讲解，教师需要起到引导作用，给学生以大方向引导，并不设置标准的答案而是参考答案，使学生可以更准确有效的表达自己的想法。在表述的过程中教师加以修正，使学生能够既完成散文阅读题目，同时还可以提高学生的散文审美能力，帮助学生在情感上有一个大的提高。
2.注重散文阅读教学中细节分析
散文阅读教学中注重细节分析，使学生提高对散文中细节的理解与渗透，能够由点到面对散文整篇文章有充分的理解，提高学生的散文审美能力。例如《荷塘月色》这一节中除了常规的阅读文章，理解学习文中细腻传神的语言、体会比喻和通感的表达效果以外，还需要对文章的经典字词和优美的词句进行细致有效的分析，来提高学生散文审美能力。在文中找出具体的词句使学生通过细节的分析，来体会作者的用意和文章的美好。比如：“袅娜”本指草木细长柔软的样子，常用来形容女子体态轻柔优美。“青涩”意思是难为情，态度不自然是专写人的情态。这两个词用来形容荷花的妍媚多姿。由此可以看出作者对于荷花的喜爱以及放心大胆的用词手法来准确形象的描述了荷花的姿态，给读者直观的感受。对于一篇散文的把握，重要的不是散文的中心思想和写作意图，更多的应该是对散文中细节的把握应该教会学生如何通过细节进行审美。
结语
散文阅读教学的审美提高可以帮助学生完成对散文的理解、增加学生的文学素养。作为高中语文教育工作者要摆脱高中语文散文阅读教学的审美困境，找到切实有效的突破办法，提高学生的审美能力。
【参考文献】
[1]拉毛青草. 语文教学中散文阅读方法指导略谈[J]. 文学教育（上），2017，（12）：111.
[2]王金宝. 高中散文阅读课教学内容研究[J]. 汉字文化，2017，（17）：48-49.
[3]胡莹. 浅谈初高中现当代散文的审美性阅读教学[J]. 现代交际，2017，（10）：174.
[4]祁琳. 散文审美性阅读教学探讨[J]. 语文知识，2016，（9）：68-69.
作者简介：刘晓东（1973.02-）；男，广西陆川人，大学本学，中学一级教师，研究方向：中学生心理健康.
（作者单位：广西陆川县陆川中学）