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小学阶段的学生想象能力和思维跳跃能力都十分出色，在教学过程中，教师应该重视对学生数学学习能力的培养，让学生对于问题进行认真的研究，这样才能让学生从被动的学习走向主动学习，尽快地获得数学知识，对有关的细节变化进行分析，讓学生更好地进入到科学的世界中，学习知识、积累知识。
随着新课改的不断深入，培养学生的数学能力在小学数学教学中已经占据了重要的地位。数学教师在教学过程中，需要积极有效地引导学生自主学习的探究能力，并要求学生对数学知识的学习更加主动积极，教师还要注重培养学生的创新能力，使得学生形成一个良好的学习态度，从而提升学生对数学的学习效果。所以，教师在此基础上需要不断地改进自身的教学方式，只有这样，教师在小学数学教学过程中，才能更加有效地提高学生的数学能力。本文主要针对如何在小学数学教学中培养学生的数学能力进行了简单分析。
一、引导学生主动获取知识
教师在教学过程中，要将学生作为教学的主体，正确合理地引导学生在一定程度上自主地去探究分析数学知识，只有在这样的情况下，才能充分地提升学生学习数学的能力。教师可以适当地指导学生将一些与数学知识有关的资料进行整理和搜集，让学生从中去获得数学学习的方法，并且能够将自身的学习方法不断进行创新。对学生数学能力的培养教师需要重视学生在学习思维上的一些创新性，并且根据学生的创新性来对课堂进行合理调控，从而激发每一位学生对学习数学的兴趣。另外，教师需要注意的是，不能只是注重学生获得知识的结果，还要更加重视获取知识的过程和经历。
例如，某教师在教学小学数学四年级下册的“位置与方向”时，想要通过方向和距离的两个条件来确定物体的位置，来让学生认识方向与距离对确定位置的作用，以多媒体的形式呈现给学生们，从而发展学生的空间观念。播放完毕之后教师进行提问，问学生们所播放的短片中是一项什么样的运动？如果让你来参加这项运动，你会用什么工具来确定方向？让学生们相互讨论，让学生不断地观察和猜想，并正确地引导学生自主地解决问题，从而培养学生的思维能力。
二、注重学生对数学知识学习的探究性
教师在教学过程中要注重学生学习数学知识的探究性，并将课内的学习内容延伸到课外，不仅要为学生创造良好的思维空间，还要适当地加强指导学生学习的探究性，使得学生从中去获得创新、学会创新，能够用学习的创新能力去解决在数学学习中所遇到的难题。虽然小学生在某种程度上已经具备了一定的思维能力，但是为了能够更有效地促进学生数学能力发展，教师还需要在此基础上多加引导，最大的限度地将学生对数学的探究热情激发出来，使得学生在学习数学的能力上有更大的提升。
例如，某教师在讲解五年级下册的“分数的意义和性质”时，让学生能够更进一步理解分数的意义和概念，以及弄清用分数表示的一个量与表示的两个量之间关系有什么不同，教师要想让学生通过对分数性质的基本掌握去解决问题，就必须要在教学的过程中正确地引导学生应用创新的方法，告知学生在解决同种类型的问题时，可以从不同角度去进行思考。在学生充分地掌握了该问题的创新方法之后，教师再合理地让学生引入思维创新的方法去解决该问题。这样的指导方式才能形成真正的数学能力。
三、指导学生从多个角度去思考数学问题
数学中的解题方式多样化，一种类型的题目，有多种解题的方式，教师针对此类情况需要正确地指导学生在遇见问题时，要从多方面的角度去思考问题。在数学讲解的过程中，教师要适当地鼓励学生提出自己的意见，以灵活的方式去培养学生的思维能力，从而促进学生学习数学的有效率。
例如，在讲解“小数的加法和减法”时，教师可以采用多媒体的形式将一些比较简单的问题展现给学生，让学生从多方面的角度去思考问题的解法，以更加创新性的方式去掌握小数加减法的运算方法，使得学生充分地理解小数加减法的意义，从而培养同学们的抽象概括能力。
四、借助多媒体课件的辅助方式
小学数学的一些教学内容对于学生而言是比较抽象的，面对这种情况，教师就可以采用多媒体课件来进行教学。由于多媒体具有多种生动的形象，所以，学生在这样的教学过程中能够更好地获得数学知识，同时还能够使得学生更有效地思考问题。
例如，某教师在教学三年级上册“四边形”时，可以通过对多媒体的有效运用来给学生们展现出各种不同形态的四边形，让学生从不同形态的四边形中去进行合理的创新思考，从而完善四边形知识方面的构建。多媒体课件的有效运用，不仅使得课堂知识的内容量有大的拓宽，还使得学生在学习思维上有了更加广阔的思维空间。在教学过程中，通过多媒体的展示既让学生有了更好的学习状态，还提升了小学生学习数学的能力。
五、结语
总体来讲，小学数学教学过程中培养学生的数学能力有着非常重要的意义。想要使得学生形成一个良好的学习态度和一个高效的学习能力，教师就需要对学生各方面的学习能力引起一定的重视，使得学生对数学的学习效果有着大的提升。综上所述，本文主要对如何在小学数学教学中培养学生的数学能力进行了简单的阐述，从中得出，只有不断地引导学生主动获取知识和注重学生学习数学知识的探究性，才能更加有效地培养学生的数学能力，才能从而促进小学数学教学的课堂效率。
随着新课改的不断深入，培养学生的数学能力在小学数学教学中已经占据了重要的地位。数学教师在教学过程中，需要积极有效地引导学生自主学习的探究能力，并要求学生对数学知识的学习更加主动积极，教师还要注重培养学生的创新能力，使得学生形成一个良好的学习态度，从而提升学生对数学的学习效果。所以，教师在此基础上需要不断地改进自身的教学方式，只有这样，教师在小学数学教学过程中，才能更加有效地提高学生的数学能力。本文主要针对如何在小学数学教学中培养学生的数学能力进行了简单分析。
一、引导学生主动获取知识
教师在教学过程中，要将学生作为教学的主体，正确合理地引导学生在一定程度上自主地去探究分析数学知识，只有在这样的情况下，才能充分地提升学生学习数学的能力。教师可以适当地指导学生将一些与数学知识有关的资料进行整理和搜集，让学生从中去获得数学学习的方法，并且能够将自身的学习方法不断进行创新。对学生数学能力的培养教师需要重视学生在学习思维上的一些创新性，并且根据学生的创新性来对课堂进行合理调控，从而激发每一位学生对学习数学的兴趣。另外，教师需要注意的是，不能只是注重学生获得知识的结果，还要更加重视获取知识的过程和经历。
例如，某教师在教学小学数学四年级下册的“位置与方向”时，想要通过方向和距离的两个条件来确定物体的位置，来让学生认识方向与距离对确定位置的作用，以多媒体的形式呈现给学生们，从而发展学生的空间观念。播放完毕之后教师进行提问，问学生们所播放的短片中是一项什么样的运动？如果让你来参加这项运动，你会用什么工具来确定方向？让学生们相互讨论，让学生不断地观察和猜想，并正确地引导学生自主地解决问题，从而培养学生的思维能力。
二、注重学生对数学知识学习的探究性
教师在教学过程中要注重学生学习数学知识的探究性，并将课内的学习内容延伸到课外，不仅要为学生创造良好的思维空间，还要适当地加强指导学生学习的探究性，使得学生从中去获得创新、学会创新，能够用学习的创新能力去解决在数学学习中所遇到的难题。虽然小学生在某种程度上已经具备了一定的思维能力，但是为了能够更有效地促进学生数学能力发展，教师还需要在此基础上多加引导，最大的限度地将学生对数学的探究热情激发出来，使得学生在学习数学的能力上有更大的提升。
例如，某教师在讲解五年级下册的“分数的意义和性质”时，让学生能够更进一步理解分数的意义和概念，以及弄清用分数表示的一个量与表示的两个量之间关系有什么不同，教师要想让学生通过对分数性质的基本掌握去解决问题，就必须要在教学的过程中正确地引导学生应用创新的方法，告知学生在解决同种类型的问题时，可以从不同角度去进行思考。在学生充分地掌握了该问题的创新方法之后，教师再合理地让学生引入思维创新的方法去解决该问题。这样的指导方式才能形成真正的数学能力。
三、指导学生从多个角度去思考数学问题
数学中的解题方式多样化，一种类型的题目，有多种解题的方式，教师针对此类情况需要正确地指导学生在遇见问题时，要从多方面的角度去思考问题。在数学讲解的过程中，教师要适当地鼓励学生提出自己的意见，以灵活的方式去培养学生的思维能力，从而促进学生学习数学的有效率。
例如，在讲解“小数的加法和减法”时，教师可以采用多媒体的形式将一些比较简单的问题展现给学生，让学生从多方面的角度去思考问题的解法，以更加创新性的方式去掌握小数加减法的运算方法，使得学生充分地理解小数加减法的意义，从而培养同学们的抽象概括能力。
四、借助多媒体课件的辅助方式
小学数学的一些教学内容对于学生而言是比较抽象的，面对这种情况，教师就可以采用多媒体课件来进行教学。由于多媒体具有多种生动的形象，所以，学生在这样的教学过程中能够更好地获得数学知识，同时还能够使得学生更有效地思考问题。
例如，某教师在教学三年级上册“四边形”时，可以通过对多媒体的有效运用来给学生们展现出各种不同形态的四边形，让学生从不同形态的四边形中去进行合理的创新思考，从而完善四边形知识方面的构建。多媒体课件的有效运用，不仅使得课堂知识的内容量有大的拓宽，还使得学生在学习思维上有了更加广阔的思维空间。在教学过程中，通过多媒体的展示既让学生有了更好的学习状态，还提升了小学生学习数学的能力。
五、结语
总体来讲，小学数学教学过程中培养学生的数学能力有着非常重要的意义。想要使得学生形成一个良好的学习态度和一个高效的学习能力，教师就需要对学生各方面的学习能力引起一定的重视，使得学生对数学的学习效果有着大的提升。综上所述，本文主要对如何在小学数学教学中培养学生的数学能力进行了简单的阐述，从中得出，只有不断地引导学生主动获取知识和注重学生学习数学知识的探究性，才能更加有效地培养学生的数学能力，才能从而促进小学数学教学的课堂效率。