【摘 要】
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本文以钳工工艺学的“千分尺”为例,教师根据教学大纲和学情,编制导学案,引领课堂教学,指导学生自主学习。教学过程中,以学生为主体,教师为主导,先学后教、以学导教、以学定教、以学促教,教学相长,使专业课堂上师生有效统一,导学案设疑探究,能有效将知识转换成技能,助力课堂教学,为将学生培养成知识型、技能型和创新型的新时代劳动者起到积极的促进作用。
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本文以钳工工艺学的“千分尺”为例,教师根据教学大纲和学情,编制导学案,引领课堂教学,指导学生自主学习。教学过程中,以学生为主体,教师为主导,先学后教、以学导教、以学定教、以学促教,教学相长,使专业课堂上师生有效统一,导学案设疑探究,能有效将知识转换成技能,助力课堂教学,为将学生培养成知识型、技能型和创新型的新时代劳动者起到积极的促进作用。
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