【摘 要】
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在初中数学学习中，很多学生往往只会做题，而不会思考题目本身的类型特点，这不仅失去了习题本身的意义价值，而且失去了巩固和发展知识的机会.如果把每道数学题看成是有生命的，那么它就能不断地生长发展.因此，在平时的教学中笔者倾注了大量的时间和精力，整理典型的例、习题，通过教学探索，引导学生挖掘数学习题的潜在价值，发现它的生命力，开发习题的附加值.很多学生学后乐此不疲地尝试探索，收获很大.学生的积极探索改变
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在初中数学学习中，很多学生往往只会做题，而不会思考题目本身的类型特点，这不仅失去了习题本身的意义价值，而且失去了巩固和发展知识的机会.如果把每道数学题看成是有生命的，那么它就能不断地生长发展.因此，在平时的教学中笔者倾注了大量的时间和精力，整理典型的例、习题，通过教学探索，引导学生挖掘数学习题的潜在价值，发现它的生命力，开发习题的附加值.很多学生学后乐此不疲地尝试探索，收获很大.学生的积极探索改变了笔者的教学风格，让课堂充满了趣味，散发出了数学魅力.
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