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新课改下,如何让初中英语课堂具有实效性是每个英语老师所追求的目标,那么如何才能激发学生的学习兴趣,提高英语教学的有效性呢?著名心理学家布鲁纳说过,“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,可见,教师要竭尽所能上好每一节课,使机械的反复操练变得活泼生动、妙趣横生。我结合自己多年的初中英语课堂教学的实践,就如何创造趣味性英语课堂提出了自己的看法,和同仁共同探讨,以便进一步提高自己的英语教学水平。
一、初中英语趣味教学的重要性
(一)初中生的生理心理特征发展的需要。
大部分初中生的年龄特点是爱说爱动,自我约束和自我控制能力不强,而且学习第二语言不是初中生生理发展的需要,加之缺乏语言环境,又有许多单词需要记忆,有许多语法需要掌握,学生经常产生厌烦的情绪。如果在教学中我们忽视了这些特点,单纯沿用传统的教学模式,使用传统的教学方法进行机械的讲解,把学生们纯粹当成知识的容纳器,“填鸭式”地向他们灌输那些在他们眼中是枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不会感兴趣,因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。要改变这种情形,就必须提高学生的兴趣,培养学生的学习积极性。生理学家的研究也表明:进入了青春期之后,其后脑功能的发展就是依靠神经网络结构的复杂化来维持的。这时,学习第二语言就不再成为人的生理发展需要,而是个体心理上的需要。从这一角度看,充分调动人的主观能动性,激发学生学习英语的兴趣,是进行兴趣教学法所必需的,同时也是符合初中生认知规律的。
(二)初中英语教育教学的需要。
我们清楚地知道,任何活动(包括学习活动)的成就,在很大程度上取决于具有积极的学习动机,可见,当学习的主体在心理上形成了对语言学习的需要时,这种需要就能够促进主体有效地记忆和掌握学习的内容。一旦有了良好的學习动机,就比较容易达到学习的目的,这也符合了“教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合”的原则。新课标指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”新课程理论认为,教学是教师的教与学生的学的统一,师生的交往互动是教学过程的本质属性。初中英语教学除了要注重主体间的交往互动,还要注重教学的艺术性、趣味性。可见,兴趣教学法也是符合初中生学习英语的特点和新课改教育的要求。
二、如何让初中英语课堂融入趣味生活
(一)深入钻研教材,创设生动情境。
课堂教学不仅是传递知识的过程,而且是师生感情交流的过程。要想使课堂充满活力与朝气,教师首先要深入钻研教材,备课时要着力去“备学生”,即从学生的兴趣点出发去备课。授课形式越接近学生的生活和经历,就越能受到学生欢迎,上课效果就越好。所以,每当面临一个新的内容时,我便根据教材,创设真实的情境,利用图片、实物、录音、电脑Powerpoint多媒体软件、简笔画、挂图等来辅助教学,让学生产生一种身临其境的感觉。这样,一堂课下来,学生不仅轻松地掌握了书本知识,而且展开了理想的翅膀,发挥出了独特的创造性。让学生在模拟情境中多参加实践活动,自然会增加对英语学习的兴趣,学好英语也就变成轻而易举的事情了。
(二)多给鼓励让学生产生兴趣。
现行教材要求教师上课时要尽量用英语教学,可有的教师因实际困难不能坚持。当然,开始阶段师生都会感到困难重重,但久而久之,你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语,鼓励他们大胆地交流,不要怕说错或招人耻笑。曾记得我初中上第一堂英语课时的兴奋与不安,那少年时的幼稚使我大胆地多举了几次手,老师见我如此积极主动,便让我用刚学会的简单用语和他进行了对话。完了之后,老师对我伸出拇指,说道:“Very good!”当我尝道了这一成功的喜悦之后,自豪之情真的难以表达,我从心底告诉自己:我已喜欢上了英语!果然今后我的英语成绩一直优异,直至今天,我已成长为一名合格的英语教师。回想当时我的老师在发现了我对这一学科的好奇心,然后及时地进行了肯定和鼓励,从而引起了我对英语的极大兴趣,使我受益终生。
(三)运用故事或其他方式来活跃课堂氛围。
为了避免上课单调乏味,教师亦可适时讲一些幽默故事,偶尔唱首英文歌,朗读英语小故事、英文短诗等,这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然,这些方法的应用应根据上课情景适时采用,而不应生搬硬套。有一次,有个学生被要求回答问题时,不假思索便说:“I don’t know.”于是我接着问:“Which are the three words you speak most in class?”他想了想,还是说:“I don’t know.”于是我问:“Yes,you are right this time.”其实这是一则幽默故事,当同学们意会到其中的含义时,不禁哑然失笑,课堂气氛既轻松又欢快。此外,偶尔给学生唱首英语歌或朗读英语小故事、英文短诗等也是活跃课堂气氛的好方法,对英语学习也是有促进作用的。
(四)让英语走进趣味生活。
在教学过程中,教师不要完全照着课文教学。例如在圣诞前,你可以让学生看关于圣诞的外语片,尽可能找些简单有意思的影片(如:《圣诞怪杰》),让学生在欢笑中了解一门语言的其他方面。更可以在影片过程中讲一些圣诞的习语(如,圣诞快乐Merry Christmas),因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它,更要了解它本身的语言文化,所以在讲解课文内容时,也可以加些课外有趣的人文地理。此外,许多教师会发现,大多数学生在课堂上能够很好地运用语言,但在课余却将英语弃之不理,那是因为很多学生觉得词汇量不够多难以表达自己的思想,以及进行生活中必备的对话。许多学生的表达能力也不是很好,但老师会从一个简单的词汇而知道他们的意思,久而久之,学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词,就要鼓励学生运用它,教了十个单词,就要让学生连成句子去对话。这样当学生在吃苹果时,他脑海里会出现apple这个单词,当学生要购物时,就会想到“I’m going shopping.”。这样我们就变生活为课堂,学习和生活就可以很好地结合起来。此外,在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动,例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、搞英语Party等。长久以往,学生会发现自己的脑海中不时冒出个单词、涌现出一些词语、句子,英语水平便能得到较为迅速的提高。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践,在活动与运用中获得心理满足和成功感,而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内动力。
(五)利用多媒体手段活跃课堂。
初中学生缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势。所以,英语教师要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地接受知识。
总之,教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法,以提高中学生学习英语的兴趣,只有这样,才能提高英语教学的有效性。
一、初中英语趣味教学的重要性
(一)初中生的生理心理特征发展的需要。
大部分初中生的年龄特点是爱说爱动,自我约束和自我控制能力不强,而且学习第二语言不是初中生生理发展的需要,加之缺乏语言环境,又有许多单词需要记忆,有许多语法需要掌握,学生经常产生厌烦的情绪。如果在教学中我们忽视了这些特点,单纯沿用传统的教学模式,使用传统的教学方法进行机械的讲解,把学生们纯粹当成知识的容纳器,“填鸭式”地向他们灌输那些在他们眼中是枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不会感兴趣,因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。要改变这种情形,就必须提高学生的兴趣,培养学生的学习积极性。生理学家的研究也表明:进入了青春期之后,其后脑功能的发展就是依靠神经网络结构的复杂化来维持的。这时,学习第二语言就不再成为人的生理发展需要,而是个体心理上的需要。从这一角度看,充分调动人的主观能动性,激发学生学习英语的兴趣,是进行兴趣教学法所必需的,同时也是符合初中生认知规律的。
(二)初中英语教育教学的需要。
我们清楚地知道,任何活动(包括学习活动)的成就,在很大程度上取决于具有积极的学习动机,可见,当学习的主体在心理上形成了对语言学习的需要时,这种需要就能够促进主体有效地记忆和掌握学习的内容。一旦有了良好的學习动机,就比较容易达到学习的目的,这也符合了“教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合”的原则。新课标指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”新课程理论认为,教学是教师的教与学生的学的统一,师生的交往互动是教学过程的本质属性。初中英语教学除了要注重主体间的交往互动,还要注重教学的艺术性、趣味性。可见,兴趣教学法也是符合初中生学习英语的特点和新课改教育的要求。
二、如何让初中英语课堂融入趣味生活
(一)深入钻研教材,创设生动情境。
课堂教学不仅是传递知识的过程,而且是师生感情交流的过程。要想使课堂充满活力与朝气,教师首先要深入钻研教材,备课时要着力去“备学生”,即从学生的兴趣点出发去备课。授课形式越接近学生的生活和经历,就越能受到学生欢迎,上课效果就越好。所以,每当面临一个新的内容时,我便根据教材,创设真实的情境,利用图片、实物、录音、电脑Powerpoint多媒体软件、简笔画、挂图等来辅助教学,让学生产生一种身临其境的感觉。这样,一堂课下来,学生不仅轻松地掌握了书本知识,而且展开了理想的翅膀,发挥出了独特的创造性。让学生在模拟情境中多参加实践活动,自然会增加对英语学习的兴趣,学好英语也就变成轻而易举的事情了。
(二)多给鼓励让学生产生兴趣。
现行教材要求教师上课时要尽量用英语教学,可有的教师因实际困难不能坚持。当然,开始阶段师生都会感到困难重重,但久而久之,你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语,鼓励他们大胆地交流,不要怕说错或招人耻笑。曾记得我初中上第一堂英语课时的兴奋与不安,那少年时的幼稚使我大胆地多举了几次手,老师见我如此积极主动,便让我用刚学会的简单用语和他进行了对话。完了之后,老师对我伸出拇指,说道:“Very good!”当我尝道了这一成功的喜悦之后,自豪之情真的难以表达,我从心底告诉自己:我已喜欢上了英语!果然今后我的英语成绩一直优异,直至今天,我已成长为一名合格的英语教师。回想当时我的老师在发现了我对这一学科的好奇心,然后及时地进行了肯定和鼓励,从而引起了我对英语的极大兴趣,使我受益终生。
(三)运用故事或其他方式来活跃课堂氛围。
为了避免上课单调乏味,教师亦可适时讲一些幽默故事,偶尔唱首英文歌,朗读英语小故事、英文短诗等,这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然,这些方法的应用应根据上课情景适时采用,而不应生搬硬套。有一次,有个学生被要求回答问题时,不假思索便说:“I don’t know.”于是我接着问:“Which are the three words you speak most in class?”他想了想,还是说:“I don’t know.”于是我问:“Yes,you are right this time.”其实这是一则幽默故事,当同学们意会到其中的含义时,不禁哑然失笑,课堂气氛既轻松又欢快。此外,偶尔给学生唱首英语歌或朗读英语小故事、英文短诗等也是活跃课堂气氛的好方法,对英语学习也是有促进作用的。
(四)让英语走进趣味生活。
在教学过程中,教师不要完全照着课文教学。例如在圣诞前,你可以让学生看关于圣诞的外语片,尽可能找些简单有意思的影片(如:《圣诞怪杰》),让学生在欢笑中了解一门语言的其他方面。更可以在影片过程中讲一些圣诞的习语(如,圣诞快乐Merry Christmas),因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它,更要了解它本身的语言文化,所以在讲解课文内容时,也可以加些课外有趣的人文地理。此外,许多教师会发现,大多数学生在课堂上能够很好地运用语言,但在课余却将英语弃之不理,那是因为很多学生觉得词汇量不够多难以表达自己的思想,以及进行生活中必备的对话。许多学生的表达能力也不是很好,但老师会从一个简单的词汇而知道他们的意思,久而久之,学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词,就要鼓励学生运用它,教了十个单词,就要让学生连成句子去对话。这样当学生在吃苹果时,他脑海里会出现apple这个单词,当学生要购物时,就会想到“I’m going shopping.”。这样我们就变生活为课堂,学习和生活就可以很好地结合起来。此外,在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动,例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、搞英语Party等。长久以往,学生会发现自己的脑海中不时冒出个单词、涌现出一些词语、句子,英语水平便能得到较为迅速的提高。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践,在活动与运用中获得心理满足和成功感,而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内动力。
(五)利用多媒体手段活跃课堂。
初中学生缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势。所以,英语教师要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地接受知识。
总之,教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法,以提高中学生学习英语的兴趣,只有这样,才能提高英语教学的有效性。