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【摘要】从当前小学语文课堂教学的现实角度来看，教师在设计教学方法、调整教学计划的过程中对于如何创设高效课堂存在有一定的认知偏差，而且在实际教学环境中难以根据现有的教学素材和资源实现对学生学习积极性的调动和主动性的提升。这是现阶段小学语文课堂教学的主要问题，同时也是需要教师重点解决和处理的问题。
【关键词】读写融合;小学语文;策略
教师在小学语文课堂教学活动的开展中需要着手设计全新的教学思路和方法，通过培养学生的阅读兴趣来提升学生的学习能力，从而构建符合学生学习需求与学习认知的课堂运行体系。同时，教师还需要从语言积累与训练的角度对学生进行不断教学和培养，从而让学生的语言组织能力和应用能力得以发展和建设。最后，教师还需要从读写结合的角度设计全新的教学方法，通过阅读与写作相融合的办法构建一个全新的课堂环境和学习空间。
一、提升阅读兴趣
书本中蕴含了丰富的哲理，表达了作者深沉的感情，通过阅读，学生可以直接与作者进行思想对话，汲取伟大人物的优秀经验与思想。为了更好地促进读写融合教学的开展，教师要着力提升学生的阅读兴趣。通过阅读兴趣的引导，让学生可以更好地感受文章的思想与情感，对文章的内涵有着更深层的把握，推动学生语言能力的提高。在具体教学实践中，教师要在阅读教学的时候循序渐进，深入浅出，从而有效地降低学生对语文知识的陌生感，提升语文情感联系，培养阅读兴趣。小学语文教材中精心选取了很多高质量的文章，在题材选择，遣词造句和主旨思想等方面都有着极深的考究，对于促进学生阅读兴趣的提升有着重要作用。教师要加强对这些文章的运用，如童话故事中的动物形象等都是很好的元素，可以显著地提升学生的课堂注意力，激发阅读热情。同时，我国古代的经典故事也是很好的阅读素材，教师在课堂上要加强对这些故事的拓展讲解，让学生可以接触到更多知识，提升知识的阅读能力。比如，在教学《牛郎织女》后，教师就可以延伸到对中国神话的讲解，让学生对中国神话故事有更多地了解，通过这些神话形象学生的阅读热情可以得到明显提升，学生的自主学习意识得到了很好地培养，提升了小学语文课堂的教学质量。
二、注重词语积累
在具体教學实践中，教师要给学生讲解语言积累的重要性，要让学生有意识地在阅读过程中，自觉地收集优美的词语与抒情的段落等，并且能够在写作灵活地运用灵活地运用，强化知识的吸收与运用能力，提升自身作文的质量。需要注意的是，在积累过程中，不应当是孤立地进行记忆，小学语文教师要引导学生去进行随文积累，进行分类管理，帮助学生建立一个完善的语文知识体系，可以更为高效地调取语文素材，提升写作的效率。比如，在学习《珍珠鸟》的时候，教师就可以带领学生去找出文章中重要的语句与段落，让学生强化对其的记忆。在这个过程中，学生可以学习到大量描写鸟类的修辞手法，语言辞藻华丽，有效地促进了学生语言水平的提高。此外，教师还可以让学生利用这些优美的词汇等进行造句，对其进行灵活运用，从而写出精彩的句式。教师还可以让学生对文章进行朗读，让学生在朗读的过程中，更好地感知文章的力度与魅力，深刻地感受到作者的情感，更为有效的记忆与积累其中的优秀语言素材，促进自身写作能力的提高。
三、加强读写结合
阅读和写作教学是一个互为联系，又互为促进的过程。教学实践表明，良好的阅读可以有效提升学生的写作水平，通过写作能力的提高又可以反映学生阅读能力的增强。因此，在教学过程中，小学语文教师要将两者紧密结合在一起进行课堂教学，让学生通过阅读去更好地汲取文章中的精华，通过写作来更好地表现自身的思想与情感。在教学实践中，教师要立足于教学文章，基于具体文章内容，给学生布置相应的写作练习，从而更好地将阅读与写作结合在一起，帮助学生有效地完成知识迁移，提升知识应用能力。通过这样的反复训练，学生的语文思维可以得到很好地培养，学生的思维可以得到极大的活跃，有助于培养学生的发散性与创造性思维，实现综合能力的提高。比如，在学习《圆明园的毁灭》的时候，学生可以明白落后就要挨打的道理。教师可以让学生充分发挥想象力，如果当时条件下，中国实力强盛，又会是怎样的一个历史情况，让学生书写出全新的结局。通过这样的教学模式，学生的课堂活动参与热情可以得到很好提升，显著提升了小学语文课堂的活力，帮助学生更好地理解文章的主旨思想，激励自身艰苦奋斗，为国家发展奉献更多，实现中华文明的伟大复兴。在这个过程中，教师要加强引导，有效发挥自身教学指导者的作用，感情充沛地给学生讲解这段历史，强化学生的历史责任感，引起更多共鸣，产生更多的写作思路，促进学生作文质量的提升。
综上所述，小学语文作为小学教育的基础学科，对于学生一生的发展影响重大。小学语文教师要与时俱进，创新教学理念，加强阅读与写作的融合教学，有效地拓展学生的阅读视野，提升语文基础知识水平，积累更多的优秀写作素材，实现写作质量和效率的提高。在这个过程中，教师要加强对学生的引导，要鼓励学生发散自身的思维，开拓写作思路，提升阅读效率，更好地促进阅读和写作水平的提高，为以后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]宋效晟.小学语文课堂教学中的有效合作对策探微[J].文理导航（下旬），2021（11）：42-43.
[2]曹越.基于童真课堂的小学语文自学习教学研究[J].文理导航（下旬），2021（11）：47.
【关键词】读写融合;小学语文;策略
教师在小学语文课堂教学活动的开展中需要着手设计全新的教学思路和方法，通过培养学生的阅读兴趣来提升学生的学习能力，从而构建符合学生学习需求与学习认知的课堂运行体系。同时，教师还需要从语言积累与训练的角度对学生进行不断教学和培养，从而让学生的语言组织能力和应用能力得以发展和建设。最后，教师还需要从读写结合的角度设计全新的教学方法，通过阅读与写作相融合的办法构建一个全新的课堂环境和学习空间。
一、提升阅读兴趣
书本中蕴含了丰富的哲理，表达了作者深沉的感情，通过阅读，学生可以直接与作者进行思想对话，汲取伟大人物的优秀经验与思想。为了更好地促进读写融合教学的开展，教师要着力提升学生的阅读兴趣。通过阅读兴趣的引导，让学生可以更好地感受文章的思想与情感，对文章的内涵有着更深层的把握，推动学生语言能力的提高。在具体教学实践中，教师要在阅读教学的时候循序渐进，深入浅出，从而有效地降低学生对语文知识的陌生感，提升语文情感联系，培养阅读兴趣。小学语文教材中精心选取了很多高质量的文章，在题材选择，遣词造句和主旨思想等方面都有着极深的考究，对于促进学生阅读兴趣的提升有着重要作用。教师要加强对这些文章的运用，如童话故事中的动物形象等都是很好的元素，可以显著地提升学生的课堂注意力，激发阅读热情。同时，我国古代的经典故事也是很好的阅读素材，教师在课堂上要加强对这些故事的拓展讲解，让学生可以接触到更多知识，提升知识的阅读能力。比如，在教学《牛郎织女》后，教师就可以延伸到对中国神话的讲解，让学生对中国神话故事有更多地了解，通过这些神话形象学生的阅读热情可以得到明显提升，学生的自主学习意识得到了很好地培养，提升了小学语文课堂的教学质量。
二、注重词语积累
在具体教學实践中，教师要给学生讲解语言积累的重要性，要让学生有意识地在阅读过程中，自觉地收集优美的词语与抒情的段落等，并且能够在写作灵活地运用灵活地运用，强化知识的吸收与运用能力，提升自身作文的质量。需要注意的是，在积累过程中，不应当是孤立地进行记忆，小学语文教师要引导学生去进行随文积累，进行分类管理，帮助学生建立一个完善的语文知识体系，可以更为高效地调取语文素材，提升写作的效率。比如，在学习《珍珠鸟》的时候，教师就可以带领学生去找出文章中重要的语句与段落，让学生强化对其的记忆。在这个过程中，学生可以学习到大量描写鸟类的修辞手法，语言辞藻华丽，有效地促进了学生语言水平的提高。此外，教师还可以让学生利用这些优美的词汇等进行造句，对其进行灵活运用，从而写出精彩的句式。教师还可以让学生对文章进行朗读，让学生在朗读的过程中，更好地感知文章的力度与魅力，深刻地感受到作者的情感，更为有效的记忆与积累其中的优秀语言素材，促进自身写作能力的提高。
三、加强读写结合
阅读和写作教学是一个互为联系，又互为促进的过程。教学实践表明，良好的阅读可以有效提升学生的写作水平，通过写作能力的提高又可以反映学生阅读能力的增强。因此，在教学过程中，小学语文教师要将两者紧密结合在一起进行课堂教学，让学生通过阅读去更好地汲取文章中的精华，通过写作来更好地表现自身的思想与情感。在教学实践中，教师要立足于教学文章，基于具体文章内容，给学生布置相应的写作练习，从而更好地将阅读与写作结合在一起，帮助学生有效地完成知识迁移，提升知识应用能力。通过这样的反复训练，学生的语文思维可以得到很好地培养，学生的思维可以得到极大的活跃，有助于培养学生的发散性与创造性思维，实现综合能力的提高。比如，在学习《圆明园的毁灭》的时候，学生可以明白落后就要挨打的道理。教师可以让学生充分发挥想象力，如果当时条件下，中国实力强盛，又会是怎样的一个历史情况，让学生书写出全新的结局。通过这样的教学模式，学生的课堂活动参与热情可以得到很好提升，显著提升了小学语文课堂的活力，帮助学生更好地理解文章的主旨思想，激励自身艰苦奋斗，为国家发展奉献更多，实现中华文明的伟大复兴。在这个过程中，教师要加强引导，有效发挥自身教学指导者的作用，感情充沛地给学生讲解这段历史，强化学生的历史责任感，引起更多共鸣，产生更多的写作思路，促进学生作文质量的提升。
综上所述，小学语文作为小学教育的基础学科，对于学生一生的发展影响重大。小学语文教师要与时俱进，创新教学理念，加强阅读与写作的融合教学，有效地拓展学生的阅读视野，提升语文基础知识水平，积累更多的优秀写作素材，实现写作质量和效率的提高。在这个过程中，教师要加强对学生的引导，要鼓励学生发散自身的思维，开拓写作思路，提升阅读效率，更好地促进阅读和写作水平的提高，为以后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]宋效晟.小学语文课堂教学中的有效合作对策探微[J].文理导航（下旬），2021（11）：42-43.
[2]曹越.基于童真课堂的小学语文自学习教学研究[J].文理导航（下旬），2021（11）：47.