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摘要：对于小学低年级的学生来说，数学是很关键的一门学科，其中，珠心算是现代数学教学的重点内容，老师要密切结合小学低年级段学生的个人身心特点来开展有关的教学，将珠心算的教学内容和小学低年级段的学生个人特点有效结合起来，对教学方案进行积极的优化和发展，更好的推动学生个人的成长和进步，本文将主要以珠心算与小学低段数学整合教学为话题，对有关内容进行论述。
关键词：珠心算;小学低段数学;整合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-187
引言
珠算是我国古代人们的智慧结晶，他运用了一些简便的计算工具来，很好的实现对复杂问题的计算，同时这也是我国古代的重要发明，他曾经被誉为最古老的计算机，随着现代人们对于教育的不断重视，珠心算也得到了一定的发展和推广，珠心算和小学低段数学进行整合，让学生更好的认识到珠心算的特点，从而帮助学生实现数学成绩的提升。
一、珠心算与小学低段数学的整合提高了整体的教学效率
将小学低段数学与珠心算充分的结合起来，不仅仅可以很好的帮助老师顺利的完成数学的教学目标，同时也可以发挥出珠心算的价值。运用珠心算的方式，就需要对教材所讲述的内容以及相应的方法进行重新的组合和认识，老师还要掌握珠心算的特点，将其渗透到低段的数学内容中，从而更好的帮助学生对于教学内容有着全方面的认识。在第1册的第1单元中，主要是让学生认识10以内的数而运用珠心算的方式，需要让学生认识算盘，并对算盘上的1～10的位置有一个充分的认识，同时还需要让学生掌握利用算盘来进行10以内运算的具体方法，珠心算会涉及到很多的运算方法，这都是需要学生掌握起来的。让学生利用算盘进行10以内以及两位数的加减运算时，要基于他们掌握了基本的运算之后，这样可以很好的方便学生对这两种方法进行对比，提高整体的课堂效率。
二、珠算，笔算的充分结合，提高了学生的积极性
在传统的数学课堂中，学生对于数学的学习积极性不高，存在的一定的抵触心理，从而使得老师在开展相应教学活动时，学生并不积极的配合参与。所以老师在进行课堂教学的过程中可以适当的加进珠心算的内容，这样就可以避免学生由于单一教学模式而产生的枯燥感，同时也可以大大的激发起学生对于珠心算学习的兴趣，提高了学生对于课堂教学的效率，营造良好的学习气氛，让学生可以主动的对数学内容进行探究。珠心算和笔算有着很大的不同，但需要借助算盘工具，算盘在算的时候会产生一定的撞击声，他和学生进行比赛时的安静，相结合起来，动静结合，与此同时，珠心算更要求学生心和手充分的结合起来，这大大的调动了学生的各个感觉器官，让学生可以迅速的融入到珠心算的氛围中，学生通过亲自操作，提高了学生的实践能力。
三、提高了学生的各项能力
在小学低年级阶段就开展珠心算的训练，帮助学生开发了各项能力，在进行珠心算时需要运用到各个感觉器官，这样帮助学生调动各个感觉器官的能力，同时珠心算也会在脑中留下深刻的印象，对于学生之后解题时会提供一定的帮助，对于珠心算的学习，需要从听数，看数，记数等多个方面入手，这样很好地培养了学生脑与手的协调力，同时也对学生的观察能力，逻辑思维能力等等各种能力，得到了训练，让学生快速的实现全方面的进步，对学生之后的学习与生活有着很大的帮助，同时也奠定了小学高年级数学学习的基础。在实际的教学课堂中，老师可以利用课堂的十几分钟来进行珠心算的训练，一般要和课堂所讲的例题充分的结合起来，让学生学会用两种方法来对同一例题进行解决，拓展了学生的视野，让学生可以实现多项技能的提升，总之，珠心算对于学生各项能力的推动有着很重要的作用，老是要对其有着充分的认识，在珠心算的过程中，需要学生先做一些手指操，训练学生手指在算盘上的熟练度，每一个手指在算盘上都有所代表的位置，同时也有所代表的含义，将算盘手指的移动和心算充分的结合起来，训练了学生的手脑协调能力。
四、将珠心算与数学课堂充分的整合起来，提高了学生对符号的认识
运用珠心算来开展相应的数学计算，不仅仅是训练学生的计算能力，在很大程度上让学生对于数学的符号触感有着更全面的认识，所以老师要根据小学低年级阶段学生的特点，对教学内容进行优化和改善，在课堂中引进珠心算的教学内容，让学生对于数学的符号有着深刻的认识。小学低年级阶段正是之后数学学习的基础以及关键时期，在之后的学习，中学生会接触到很多的数学符号，在这时就要训练学生对数学符号的敏感度，从而保证学生之后的学习能力。
五、结束语
综上所述，珠心算要通过多种方式来开展，同时也训练了学生的各项技能，对于小学低年级段的学生来说，进行珠心算的训练是非常必要的，这可以很好的提高学生的计算能力和速度，帮助学生实现自我的突破和发展，老师要对珠心算和小学低年级教学的整合进行充分的研究。
参考文献
[1]陸奕.浅谈珠心算与小学数学教材整合教学的策略[J].教师，2016（31）：58.
[2]杨岚.浅谈珠心算与小学数学整合策略[J].珠算与珠心算，2015（03）：16-22.
[3]钱志平.珠心算与小学数学课程融合的研究与实践[J].齐鲁珠坛，2015（03）：13-14.
关键词：珠心算;小学低段数学;整合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-187
引言
珠算是我国古代人们的智慧结晶，他运用了一些简便的计算工具来，很好的实现对复杂问题的计算，同时这也是我国古代的重要发明，他曾经被誉为最古老的计算机，随着现代人们对于教育的不断重视，珠心算也得到了一定的发展和推广，珠心算和小学低段数学进行整合，让学生更好的认识到珠心算的特点，从而帮助学生实现数学成绩的提升。
一、珠心算与小学低段数学的整合提高了整体的教学效率
将小学低段数学与珠心算充分的结合起来，不仅仅可以很好的帮助老师顺利的完成数学的教学目标，同时也可以发挥出珠心算的价值。运用珠心算的方式，就需要对教材所讲述的内容以及相应的方法进行重新的组合和认识，老师还要掌握珠心算的特点，将其渗透到低段的数学内容中，从而更好的帮助学生对于教学内容有着全方面的认识。在第1册的第1单元中，主要是让学生认识10以内的数而运用珠心算的方式，需要让学生认识算盘，并对算盘上的1～10的位置有一个充分的认识，同时还需要让学生掌握利用算盘来进行10以内运算的具体方法，珠心算会涉及到很多的运算方法，这都是需要学生掌握起来的。让学生利用算盘进行10以内以及两位数的加减运算时，要基于他们掌握了基本的运算之后，这样可以很好的方便学生对这两种方法进行对比，提高整体的课堂效率。
二、珠算，笔算的充分结合，提高了学生的积极性
在传统的数学课堂中，学生对于数学的学习积极性不高，存在的一定的抵触心理，从而使得老师在开展相应教学活动时，学生并不积极的配合参与。所以老师在进行课堂教学的过程中可以适当的加进珠心算的内容，这样就可以避免学生由于单一教学模式而产生的枯燥感，同时也可以大大的激发起学生对于珠心算学习的兴趣，提高了学生对于课堂教学的效率，营造良好的学习气氛，让学生可以主动的对数学内容进行探究。珠心算和笔算有着很大的不同，但需要借助算盘工具，算盘在算的时候会产生一定的撞击声，他和学生进行比赛时的安静，相结合起来，动静结合，与此同时，珠心算更要求学生心和手充分的结合起来，这大大的调动了学生的各个感觉器官，让学生可以迅速的融入到珠心算的氛围中，学生通过亲自操作，提高了学生的实践能力。
三、提高了学生的各项能力
在小学低年级阶段就开展珠心算的训练，帮助学生开发了各项能力，在进行珠心算时需要运用到各个感觉器官，这样帮助学生调动各个感觉器官的能力，同时珠心算也会在脑中留下深刻的印象，对于学生之后解题时会提供一定的帮助，对于珠心算的学习，需要从听数，看数，记数等多个方面入手，这样很好地培养了学生脑与手的协调力，同时也对学生的观察能力，逻辑思维能力等等各种能力，得到了训练，让学生快速的实现全方面的进步，对学生之后的学习与生活有着很大的帮助，同时也奠定了小学高年级数学学习的基础。在实际的教学课堂中，老师可以利用课堂的十几分钟来进行珠心算的训练，一般要和课堂所讲的例题充分的结合起来，让学生学会用两种方法来对同一例题进行解决，拓展了学生的视野，让学生可以实现多项技能的提升，总之，珠心算对于学生各项能力的推动有着很重要的作用，老是要对其有着充分的认识，在珠心算的过程中，需要学生先做一些手指操，训练学生手指在算盘上的熟练度，每一个手指在算盘上都有所代表的位置，同时也有所代表的含义，将算盘手指的移动和心算充分的结合起来，训练了学生的手脑协调能力。
四、将珠心算与数学课堂充分的整合起来，提高了学生对符号的认识
运用珠心算来开展相应的数学计算，不仅仅是训练学生的计算能力，在很大程度上让学生对于数学的符号触感有着更全面的认识，所以老师要根据小学低年级阶段学生的特点，对教学内容进行优化和改善，在课堂中引进珠心算的教学内容，让学生对于数学的符号有着深刻的认识。小学低年级阶段正是之后数学学习的基础以及关键时期，在之后的学习，中学生会接触到很多的数学符号，在这时就要训练学生对数学符号的敏感度，从而保证学生之后的学习能力。
五、结束语
综上所述，珠心算要通过多种方式来开展，同时也训练了学生的各项技能，对于小学低年级段的学生来说，进行珠心算的训练是非常必要的，这可以很好的提高学生的计算能力和速度，帮助学生实现自我的突破和发展，老师要对珠心算和小学低年级教学的整合进行充分的研究。
参考文献
[1]陸奕.浅谈珠心算与小学数学教材整合教学的策略[J].教师，2016（31）：58.
[2]杨岚.浅谈珠心算与小学数学整合策略[J].珠算与珠心算，2015（03）：16-22.
[3]钱志平.珠心算与小学数学课程融合的研究与实践[J].齐鲁珠坛，2015（03）：13-14.