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【摘要】 随着现在信息技术的不断发展，多媒体技术在中学数学教学中使用得越来越广泛，怎样才可以充分把多媒体技术利用到中学数学的教学研究中，提高课堂上的教学质量，成为了现在最值得探讨的问题.
【关键词】 中学数学；多媒体应用；多媒体技术
随着现在信息技术的不断发展和进步，教育主管部门要求我国各类中小学推行信息化教学进程，计算机在我国各中小学中的普及率已经越来越高. 大部分中学不但拥有自己的多媒体教室，而且设有校园网络，这让多媒体辅助教学可以真正走进课堂.
在信息时代非常发达的今天，早已改变了“老师属于课堂中心位置，三寸之舌、五尺讲堂，学生只是被动听讲”的状况，对传统的教育手段实施现代化，是我国教育发展的一个必然趋势. 在我国出台的新课标里，更加注重的是多媒体以及信息技术教学的利用. 所以，身为当今时代的人民教师，必须要突破传统的教学模式，不断创新，充分发挥现代信息技术的各种优势，使用各种先进的教学设备，用多媒体教学手段对学生们进行教学. 同时，老师们也要在实际教学中不断学习，提高自己对多媒体课件的制作水平以及对多媒体教学的应用能力.
一、多媒体教学可以不断激发出学生的主动性以及积极性
当学生想要学习，并感觉自己会获得成功时，他们就更加愿意主动地去学习，学习的态度以及动力将直接影响到有效目标的实现. 由于中学数学自身的特点，它的确没有某些学科那么生动、形象和具体. 所以学起来会非常枯燥，直接影响到学生的学习兴趣和积极性. 因此，在课堂教学中激发出他们的主动性和积极性是尤为重要的.
在中学数学的教学中，充分发挥出多媒体教学的优势，可以创建一个良好的学习环境，让学生在一种轻松、愉悦的环境中获得知识，这样便可以调动起他们的主动性和积极性，产生较强的求知欲. 例如，在讲授“等比数列”这一知识时，老师可以向学生展示谢军在国际象棋中获胜的场景，然后向学生讲述国际象棋起源的故事，通过这种情境创设引导学生进入学习状态，这样就可以唤起他们的求知欲，使他们保持对学习的热情，获得最佳的教学效果.
适当地为学生创造情境教学，是让学生主动参与，提高他们学习兴趣和求知欲的前提和保障. 学生在一种相对愉悦、轻松的环境中学习，可以更好地帮助他们提高自己的积极性，使他们参与到教学活动中，而且可以激发出他们内在的学习需要.
二、合理利用多媒体教学可以帮助学生们更好掌握信息
数学概念对于学生而言是抽象的，它是中学数学教学中的一个难点. 利用多媒体技术便可以让这些难懂的概念直观化，使学习知识和要点变得更加简单明了，让学生更好地接受. 通过多媒体动态演示，可以让静态的知识动态化，让那些抽象的知识变得具体化，突出了很强的刺激作用，非常有助于帮助中学生了解和认识概念的属性，让学生在原有的基础上，逐渐形成新的认知结构.
中学数学教材里大部分概念的形成、结论的推理、规律的得出，重点都在过程. 在这方面使用多媒体软件，可以让学生在脑海里形成一种“动态表象”，可以很好地帮助他们发展自己的思维.
在中学的数学课堂中，我们往往会遇见很多比较抽象的问题，这个时候就可以利用多媒体技术把这些抽象的知识变得更加形象和具体，方便学生的掌握和理解. 比如，在讲授垂径定理的时候，可以利用圆的对称性，使用多媒体对学生进行演示，不断引导学生深入思考，从感性认识发展成为理性认识，与此同时，通过线段、弧的重叠以及它们位置的改变，还能训练中学生的想象能力，加深他们对三垂线定理的基本认识和理解.
三、多媒体还可以帮助老师和学生之间更好地进行交流
在中学数学的多媒体教学当中，必须要及时地收集并且反馈信息. 在传统的数学教学中，老师和学生除了语言交流之外，就是让学生上讲台写板书和老师之间进行互动，这样就耽误了很多教学时间，同时又因为黑板具有局限性，所以不能够展示出其他学生的不同意见，但利用多媒体教学则可以直接向学生展示作品、练习以及作业，对其他学生的不同见解进行详细对比，及时更正错误，还可以调动更多学生的学习积极性.
老师合理利用多媒体教学软件，不但可以减轻学生的学习负担，同时还可以有效地调节和处理在学习过程中以及在日常的作业中学生所反映出来的问题，从一定程度上提高了教学质量.
四、多媒体教学可以帮助老师提高课堂的教学效率
在现代素质教育的框架下，要求每一位老师都要做到精简多练，根据教学内容制作出多媒体课件，可以增加教学的精度，拓展教学信息量，调节中学数学教学的节奏，提高整体的教学效率. 比如，在教学“函数的性质和图像”这一章节时，如果按照传统的教学方式对学生进行教学，可能要花上二十多分钟，这样就浪费了宝贵的教学时间. 如果使用多媒体课件对其进行教学，不仅能够直观、形象地完成每一个作图方法以及作图过程，而且可以大大缩短作图时间. 与此同时，和过去传统的教学手法相比，多媒体作图颜色多样，标准规范的图形可以给学生带来很好的视觉效果. 不但提升了教学质量，而且加快了教学的节奏，从一定程度上节省了教学时间.
五、结 语
简而言之，老师必须要充分发挥出现代信息技术的各项优势，在遵循中学数学教学的基本原则之下，对多媒体教学软件认真研究，大胆采用多媒体教学手段，将这种先进的教学手段运用到日常的数学教学中，如果这种多媒体教学手段得到普及，必定可以在减轻当代学生学习负担的同时，不断提高中学数学教学的效率以及效益.
【参考文献】
[1]王政.对中学数学教学利用多媒体技术的思考[J].华章，2010（21）：139，147.
[2]范飞.多媒体技术在中学数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2008（23）：90-95.
[3]沈晓和.浅谈多媒体技术在中学数学教学中的作用[J].新课程·教师，2011（12）：117.
[4]刘妍.多媒体技术在中学数学教学中的应用[J].中学生数理化：学研版，2012（2）：54.
【关键词】 中学数学；多媒体应用；多媒体技术
随着现在信息技术的不断发展和进步，教育主管部门要求我国各类中小学推行信息化教学进程，计算机在我国各中小学中的普及率已经越来越高. 大部分中学不但拥有自己的多媒体教室，而且设有校园网络，这让多媒体辅助教学可以真正走进课堂.
在信息时代非常发达的今天，早已改变了“老师属于课堂中心位置，三寸之舌、五尺讲堂，学生只是被动听讲”的状况，对传统的教育手段实施现代化，是我国教育发展的一个必然趋势. 在我国出台的新课标里，更加注重的是多媒体以及信息技术教学的利用. 所以，身为当今时代的人民教师，必须要突破传统的教学模式，不断创新，充分发挥现代信息技术的各种优势，使用各种先进的教学设备，用多媒体教学手段对学生们进行教学. 同时，老师们也要在实际教学中不断学习，提高自己对多媒体课件的制作水平以及对多媒体教学的应用能力.
一、多媒体教学可以不断激发出学生的主动性以及积极性
当学生想要学习，并感觉自己会获得成功时，他们就更加愿意主动地去学习，学习的态度以及动力将直接影响到有效目标的实现. 由于中学数学自身的特点，它的确没有某些学科那么生动、形象和具体. 所以学起来会非常枯燥，直接影响到学生的学习兴趣和积极性. 因此，在课堂教学中激发出他们的主动性和积极性是尤为重要的.
在中学数学的教学中，充分发挥出多媒体教学的优势，可以创建一个良好的学习环境，让学生在一种轻松、愉悦的环境中获得知识，这样便可以调动起他们的主动性和积极性，产生较强的求知欲. 例如，在讲授“等比数列”这一知识时，老师可以向学生展示谢军在国际象棋中获胜的场景，然后向学生讲述国际象棋起源的故事，通过这种情境创设引导学生进入学习状态，这样就可以唤起他们的求知欲，使他们保持对学习的热情，获得最佳的教学效果.
适当地为学生创造情境教学，是让学生主动参与，提高他们学习兴趣和求知欲的前提和保障. 学生在一种相对愉悦、轻松的环境中学习，可以更好地帮助他们提高自己的积极性，使他们参与到教学活动中，而且可以激发出他们内在的学习需要.
二、合理利用多媒体教学可以帮助学生们更好掌握信息
数学概念对于学生而言是抽象的，它是中学数学教学中的一个难点. 利用多媒体技术便可以让这些难懂的概念直观化，使学习知识和要点变得更加简单明了，让学生更好地接受. 通过多媒体动态演示，可以让静态的知识动态化，让那些抽象的知识变得具体化，突出了很强的刺激作用，非常有助于帮助中学生了解和认识概念的属性，让学生在原有的基础上，逐渐形成新的认知结构.
中学数学教材里大部分概念的形成、结论的推理、规律的得出，重点都在过程. 在这方面使用多媒体软件，可以让学生在脑海里形成一种“动态表象”，可以很好地帮助他们发展自己的思维.
在中学的数学课堂中，我们往往会遇见很多比较抽象的问题，这个时候就可以利用多媒体技术把这些抽象的知识变得更加形象和具体，方便学生的掌握和理解. 比如，在讲授垂径定理的时候，可以利用圆的对称性，使用多媒体对学生进行演示，不断引导学生深入思考，从感性认识发展成为理性认识，与此同时，通过线段、弧的重叠以及它们位置的改变，还能训练中学生的想象能力，加深他们对三垂线定理的基本认识和理解.
三、多媒体还可以帮助老师和学生之间更好地进行交流
在中学数学的多媒体教学当中，必须要及时地收集并且反馈信息. 在传统的数学教学中，老师和学生除了语言交流之外，就是让学生上讲台写板书和老师之间进行互动，这样就耽误了很多教学时间，同时又因为黑板具有局限性，所以不能够展示出其他学生的不同意见，但利用多媒体教学则可以直接向学生展示作品、练习以及作业，对其他学生的不同见解进行详细对比，及时更正错误，还可以调动更多学生的学习积极性.
老师合理利用多媒体教学软件，不但可以减轻学生的学习负担，同时还可以有效地调节和处理在学习过程中以及在日常的作业中学生所反映出来的问题，从一定程度上提高了教学质量.
四、多媒体教学可以帮助老师提高课堂的教学效率
在现代素质教育的框架下，要求每一位老师都要做到精简多练，根据教学内容制作出多媒体课件，可以增加教学的精度，拓展教学信息量，调节中学数学教学的节奏，提高整体的教学效率. 比如，在教学“函数的性质和图像”这一章节时，如果按照传统的教学方式对学生进行教学，可能要花上二十多分钟，这样就浪费了宝贵的教学时间. 如果使用多媒体课件对其进行教学，不仅能够直观、形象地完成每一个作图方法以及作图过程，而且可以大大缩短作图时间. 与此同时，和过去传统的教学手法相比，多媒体作图颜色多样，标准规范的图形可以给学生带来很好的视觉效果. 不但提升了教学质量，而且加快了教学的节奏，从一定程度上节省了教学时间.
五、结 语
简而言之，老师必须要充分发挥出现代信息技术的各项优势，在遵循中学数学教学的基本原则之下，对多媒体教学软件认真研究，大胆采用多媒体教学手段，将这种先进的教学手段运用到日常的数学教学中，如果这种多媒体教学手段得到普及，必定可以在减轻当代学生学习负担的同时，不断提高中学数学教学的效率以及效益.
【参考文献】
[1]王政.对中学数学教学利用多媒体技术的思考[J].华章，2010（21）：139，147.
[2]范飞.多媒体技术在中学数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2008（23）：90-95.
[3]沈晓和.浅谈多媒体技术在中学数学教学中的作用[J].新课程·教师，2011（12）：117.
[4]刘妍.多媒体技术在中学数学教学中的应用[J].中学生数理化：学研版，2012（2）：54.