【摘要】作文教学是新课程教学中的重中之重，语文课程标准要求全面提高学生的语文素养，而现实中学生的写作能力却呈逐年下降的趋势，许多语文教师在作文教学中被一种现象深深地困扰——学生抄袭作文，即使应试作文也很难避免。因为很多学生有作文选编，只需要稍加“参考”便能迅速“套出”一篇来，更有甚者背诵了许多篇优秀作文让竞赛、应试作文也跳不出抄袭的“深渊”。
　　【关键词】初中 作文教学 抄袭 误区
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0109-01
　　以《发生在家里的一件事》为题，结果有百分之五十的学生抄袭作文。有的写给猪、鸡喂食、有的写给牛或兔子喂草、有的写给小金鱼喂食，原因是父母不在家让“我”料理家务，结果喂了有毒的食物，使小动物死亡。父母亲回家后很伤心，于是“我”幡然醒悟，认识到了自己的错误，勇敢地向父母说明真相，父母亲宽容了“我”的过错。虽然主要描写对象在变，可故事情节千篇一律，同出一辙。这些经历并不是每位同学都体验过，这些事并不可能在大多数家庭中发生过，其中有7位同学写的是星期天父母上山干活，让“我”做家务，结果把猪给喂死的事。同样在写一篇题为《童年傻事》的作文时，内容、故事情节还是重复上面所写的。本来写这些内容也无可厚非，“同一材料也可以组装在不同的文章之中”…，但问题是不少同学照抄别人的文章。四五十人的班级，其中就有五人写“我”将正在孵化的小鸡的蛋壳剥开，使没有出生的小生命过早的结束。初看起来觉得写得很好，它突出了“傻”字，因为年龄小，好奇心驱使童年的“傻”行，做出了违反常规，成人想象不出的“傻”事，选材恰当、新颖，中心突出。可他们五人写的内容是这样的雷同，就不得不让人深思。
　　学生的抄袭不仅以假乱真，缺乏真情实感，千篇一律，而且使作文走进了可怕的写作误区。教师在指导学生时，提倡学生进行仿写，但要区分抄袭与仿写。抄袭不同于仿写，仿写是从别人的长处入手，逐渐消化别人的长处，最终成为自己的能力。仿写是学习写作的最初练习，如孩子“扶床学步”；老舍《青年作家应有修养》一文中说“模仿是不可避免的，而且是不无好处的”这“正像我们幼年练习写字先描红那样”。华东师大编写的《写作教程》中说“所谓模仿，就是以优秀作品为蓝本，按照一定的要求，用相近的题材或手法进行模仿，然后互相比较，找出不足之处加以改进。这样做，可以把观察、感受、生活和分析、鉴赏前人作品在写作实践中更好地结合起来，收到学以致用的效果。”而抄袭是不假思索地完全照搬，从选材、情节、表达中心、语言、甚至段落上毫无取舍地把别人充当成自己，没有从别人哪里去学习，吸收什么，而是囫囵吞枣。这样做写作水平自然只能是原地踏步，甚至退步。它使学生养成不肯动脑、不勤于观察、不思考的恶习，作文一旦布置下来，就从习作集那里去套，况且现今学生实用的作文范本、获奖作品集等应有尽有，稍一翻书就会有合适的作文“套”出来。
　　当然，也有部分学生不是抄袭他人之作，而是尽量调动自己的生活积累，尽力用自己的语言充分锻炼自己的写作能力。模仿教材的一些写法，融会贯通活学活用，有一位女同学写自己晚上和好朋友一块去偷自家地里的苹果，最后事情败露被爸爸狠狠训了一顿，从而认识了自己的错误，立志做一位德才兼备的好学生。又有位同学从发生在家里的一件事写一个农民阿姨买东西，货主却发现自己的货物有被偷的迹象，那货主竟然搜了这位阿姨，阿姨是清白地，货主出乎意料是“我”的父亲，“我”为父亲上了一堂很成功的法律课，表现出货主的蛮横无理，农民阿姨的淳厚善良，“我”的勇敢无畏。其中，一位女同学的《童年傻事》更是与众不同。
　　我们学校是农村学校，初中学生都是村中招来的，她的写作水平在全班属中下，可全篇文章只有一个错别字，全文语句通顺，层次清晰，超过了平时的水平。这是因为学生的写作能力表现为感受能力和表达能力两方面。前者是基础，这位同学联系自己的生活实际，写出自己经历体验过的事情，没有生搬硬套，跟没有说套话、谎话使全文感到亲切自然；后者是手段，通过恰当的语言表达将经历的事情、情感，清楚淋漓地表现出来，前者是借助后者实现的，这样使写作能力得到充分发挥。
　　初中学生抄写作文的现象是不可忽视的，我们要设法引导学生走出这个误区。首先，必须引导学生从观察体验人手，以生活为本源，联系实际，鼓励学生自由表达。有了生活体味，才能有真情实感，才能写出打动人心的习作。其次，要加强练习，提高语言表达能力，激发写作兴趣。每学期八篇的作文训练远远不能迅速提升学生的写作水平，只有加强练笔才能拟补不足，鲁迅先生说：“文章应该怎样谢我说不出来，因为自己作文，是由于多看和多写，此外并无心得和方法”。我是让学生每周写一篇习作，选题一般尽量选学生感兴趣，贴近学生生活实际的。详阅要求的八篇，粗批其余的，督促每位学生去完成，当然能写日记更好，驾驶文字的能力提高了写作水平才能得到更充分地发挥。最后，鼓励学生大胆写所自己地所思所想，说真话、抒真情，养成自己修改作文的习惯，提高写作能力。
　　对学生的习作要用欣赏的眼光“人生要是没有相互交流和欣赏，即使给他天堂也注定找不到快乐”，首先，要知道“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”，虽然许多学生是抄袭，但老师要善于引导，不急于道破，再糟糕的文章也有可取之处，老师要巧于鼓励；其次，老师一个信任的微笑、一个肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，可以驱散学生心底自卑的阴影，唤醒潜能，诱发心中写作冲动的萌芽。增强学生写作信心，鼓励学生大胆写自己的见闻、感受。教师选取有真意的文章做范文，全班展阅，并发挥校园刊物，广播站的优势，在刊物上刊登，在广播上播出，做出正确地增强自信心的引导，在写好文章后要让学生自觉修改，养成习惯，我在课堂上有意每学期安排二、三次学生互阅作文的练习活动，培养学生修改作文的自觉行为。如果能在教学实践中做到以上三点，我想就会使学生从抄袭的误区中走出来，写出具有个性的文章。