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摘 要：音乐教育在提高高中学生审美能力，建构高尚的人格品质和培养健康心理等方面具有特别重要的作用。调查表明，目前我国高中学生心理健康状况形势严峻，主要存在着情感、人际、学习和人格偏离等常见心理问题。广大音乐教育工作者应充分发挥音乐学科自身特有的价值功能优势，抓住中学生心理特征，激发学生学习音乐兴趣，塑造学生健康的心理。
关键词：高中音乐；音乐教学；兴趣
一、高中音乐教育模式的现状
（一）学生的现状
一是学生的音乐基础不好。部分学生在刚进入高中校门时，由于之前对音乐知识方面的教育十分有限，因此对音乐的理念、基础知识和五线谱都不是很了解，往往是一知半解。还有部分学生只对自己感兴趣的流行音乐关注比较多，而遗忘了我们中国传统的古典音乐，尤其是在音色、节奏、音准等音乐表现能力上存在欠缺。二是学生的音乐素养不高。现在的高中学生跟以前的不太一样，不够珍惜现在的学习资源，对内涵丰富、艺术性强的高雅音乐不能用心去倾听、去感悟，导致学生对音乐背景知识缺乏了解，无法对音乐教育的知识背景及文化产生热情。
（二）教育模式的现状
任何事物都具有两面性，当前高校的音乐教学还是以传统的教育模式和教学方法为主，这种传统音乐教育模式已经远远不能适应当今社会的需要，也远远不能服务于地方经济社会发展。传统教育是以教师为主、学生为辅的静态式教育，所传授的知识大多是“填鸭式”的教学，学生被动的接受知识，师生之间缺少互动的交流，学生也缺少实践的锻炼。因此，这样的传统教育模式不能真正培养出一个具有全面的、创新能力强的学生，而往往真正能在社会立足的、成为社会佼佼者就是具有全面的、创先思维能力的综合型人才。因此，改变传统的音乐教育模式，与时俱进是對现有的模式进行探索、创新和思考的重要课题。
二、应该如何提高中学生对音乐的学习兴趣
（一）开展定期的专业培训活动，提高师资教学水平，改变落后的教育理念
高中音乐教师自身的教育水平和教育素养，对高中音乐教育改革的实现起着非常重要得作用。学校应该重视对教师的培养，定期组织对教师的专业培训，提供机会让教师之间可以相互经交流经验，开展专题讲座，在学习中不断提高教师的教育素质。这对提高中学音乐教育，激发中学生对音乐的兴趣是非常必要的。
（二）情境创设式教学方法的应用
通过特定的情境介入让学生身临其境的感受到音乐文化所具有的独特魅力和文化内涵，从而更好地让学生理解音乐中的主要情感和传达的价值观及生活中的真善美，促进课堂学习氛围和学习积极性的有效提高，结合音乐的主题内容、风格和类型等的不同，充分利用学生的兴趣点和兴趣爱好营造出适合小学生自身特色和年龄特点的情景教学方法，从不同的角度出发设置情境创设的不同教学方式，从而达到课堂学习效率和学习积极性、学习兴趣的提高。
（三）改变师生关系，打造新的以学生为主的教学模式，增强学生的自主性
在中学音乐教育的改革中，应当注重发挥孩子们童心和天性，秉承以学生为主体的新型教育方式，从高中学生年龄阶段对情感的表达方式，和行为出发，制定新的教育模式，为学生营造一种轻松欢快的学习氛围，引导他们用歌声和语言共同抒发自己对世界的感情，表达自己的思想。引导学生进行自主的情感传递，老师应该帮助学生发挥想象力，不从自己的审美和认知水平来评价高中学生的音乐世界，鼓励学生积极的表达自我世界，展现自我思维能力。在不断加强学生创造力的音乐教育改革中，教师不再是评价的权威，而是引路人，帮助学生发挥出他们内心世界，激发学生的潜能，不断创造。教师也要建立以学生为本的新的教学意识，给学生留下最为宽广的想象空间，有效地提高学生对学习音乐的热情。
（四）课堂的评价体系应该以鼓励为主
高中学音乐教育对高中学生来说还属于起步阶段和启蒙阶段，高中音乐是学生这个阶段非常重要的能够激发其学习兴趣的课程之一，让学生可以更好的理解生活的真谛，学会以别的方式表达自己的思维和情感。在高中学生学习音乐的过程中，产生的学习方法和所激发的对学习的兴趣，还关乎以后其他学科的学习兴趣的激发。因此，在高中音乐课程教学中，我们应建立以鼓励为主的评价方式，在对学生的鼓励中调整学习方法、增强学生的学习信心和激发学习的兴趣，帮助学生确立自信心。而不恰当的评价方式和某些语言可能会影响学生学习的积极性，使学生产生挫败感。老师在课堂上应该根据学生的表现和学生所展现的学习热情，从不同的角度以鼓励为主、鞭策为辅的评价方法，来评价孩子的表现。保护孩子的自尊心与和好胜心。这样才能使学生更加积极的参与到课堂讨论中去，积极的思考问题，从而促进学生成绩的提高和兴趣的养成。
（五）进行学生乐团的组建
现阶段在我国高中学生普遍面对着非常高的升学压力，课业非常繁重，几乎没有时间去参加各种课外活动，更别说去进行学生乐团的组建，教师也是更多的注重学生的理论学习成绩，并没有给予学生音乐素质一定的重视。然而在国外的很多国家，中学生具备有非常充足的课外活动时间，他们可以将自己的爱好作为基础，结交很多朋友一起进行乐团的创建，一起进行歌曲的创作，通过乐团这种形式一方面可以使学生学习音乐的兴趣得到提升，另一方面还可以促进学生音乐实力以及音乐素养的提升。因此，可以给予中学生更多的自由活动时间，鼓励他们进行乐团的创建，歌曲的创作，从而激发他们对音乐的学习兴趣，使他们可以看到自身的价值，可以更好的实现自身音乐的梦想，加深他们对多元文化音乐的理解。
总之，音乐教育的改革，有关于学生想象力和创造力确立。在高中音乐教育中充当着重要积极的作用，教师应当利用多种形式，在高中音乐教育中以丰富多样的上课方式激发中学生的想象与创造力，为中学生以后的发展打下扎实的基础，建立启发性和艺术性的课堂，帮助他们健康快乐的成长、成才。
参考文献：
[1]唐鲜.浅谈兴趣培养在高中音乐鉴赏课中的重要性[J].文化创新比较研究，2017，1.
[2]在高中音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].皮蕾.新课程（下），2016（12）.
作者简介：王力，重庆市开州区陈家中学。
关键词：高中音乐；音乐教学；兴趣
一、高中音乐教育模式的现状
（一）学生的现状
一是学生的音乐基础不好。部分学生在刚进入高中校门时，由于之前对音乐知识方面的教育十分有限，因此对音乐的理念、基础知识和五线谱都不是很了解，往往是一知半解。还有部分学生只对自己感兴趣的流行音乐关注比较多，而遗忘了我们中国传统的古典音乐，尤其是在音色、节奏、音准等音乐表现能力上存在欠缺。二是学生的音乐素养不高。现在的高中学生跟以前的不太一样，不够珍惜现在的学习资源，对内涵丰富、艺术性强的高雅音乐不能用心去倾听、去感悟，导致学生对音乐背景知识缺乏了解，无法对音乐教育的知识背景及文化产生热情。
（二）教育模式的现状
任何事物都具有两面性，当前高校的音乐教学还是以传统的教育模式和教学方法为主，这种传统音乐教育模式已经远远不能适应当今社会的需要，也远远不能服务于地方经济社会发展。传统教育是以教师为主、学生为辅的静态式教育，所传授的知识大多是“填鸭式”的教学，学生被动的接受知识，师生之间缺少互动的交流，学生也缺少实践的锻炼。因此，这样的传统教育模式不能真正培养出一个具有全面的、创新能力强的学生，而往往真正能在社会立足的、成为社会佼佼者就是具有全面的、创先思维能力的综合型人才。因此，改变传统的音乐教育模式，与时俱进是對现有的模式进行探索、创新和思考的重要课题。
二、应该如何提高中学生对音乐的学习兴趣
（一）开展定期的专业培训活动，提高师资教学水平，改变落后的教育理念
高中音乐教师自身的教育水平和教育素养，对高中音乐教育改革的实现起着非常重要得作用。学校应该重视对教师的培养，定期组织对教师的专业培训，提供机会让教师之间可以相互经交流经验，开展专题讲座，在学习中不断提高教师的教育素质。这对提高中学音乐教育，激发中学生对音乐的兴趣是非常必要的。
（二）情境创设式教学方法的应用
通过特定的情境介入让学生身临其境的感受到音乐文化所具有的独特魅力和文化内涵，从而更好地让学生理解音乐中的主要情感和传达的价值观及生活中的真善美，促进课堂学习氛围和学习积极性的有效提高，结合音乐的主题内容、风格和类型等的不同，充分利用学生的兴趣点和兴趣爱好营造出适合小学生自身特色和年龄特点的情景教学方法，从不同的角度出发设置情境创设的不同教学方式，从而达到课堂学习效率和学习积极性、学习兴趣的提高。
（三）改变师生关系，打造新的以学生为主的教学模式，增强学生的自主性
在中学音乐教育的改革中，应当注重发挥孩子们童心和天性，秉承以学生为主体的新型教育方式，从高中学生年龄阶段对情感的表达方式，和行为出发，制定新的教育模式，为学生营造一种轻松欢快的学习氛围，引导他们用歌声和语言共同抒发自己对世界的感情，表达自己的思想。引导学生进行自主的情感传递，老师应该帮助学生发挥想象力，不从自己的审美和认知水平来评价高中学生的音乐世界，鼓励学生积极的表达自我世界，展现自我思维能力。在不断加强学生创造力的音乐教育改革中，教师不再是评价的权威，而是引路人，帮助学生发挥出他们内心世界，激发学生的潜能，不断创造。教师也要建立以学生为本的新的教学意识，给学生留下最为宽广的想象空间，有效地提高学生对学习音乐的热情。
（四）课堂的评价体系应该以鼓励为主
高中学音乐教育对高中学生来说还属于起步阶段和启蒙阶段，高中音乐是学生这个阶段非常重要的能够激发其学习兴趣的课程之一，让学生可以更好的理解生活的真谛，学会以别的方式表达自己的思维和情感。在高中学生学习音乐的过程中，产生的学习方法和所激发的对学习的兴趣，还关乎以后其他学科的学习兴趣的激发。因此，在高中音乐课程教学中，我们应建立以鼓励为主的评价方式，在对学生的鼓励中调整学习方法、增强学生的学习信心和激发学习的兴趣，帮助学生确立自信心。而不恰当的评价方式和某些语言可能会影响学生学习的积极性，使学生产生挫败感。老师在课堂上应该根据学生的表现和学生所展现的学习热情，从不同的角度以鼓励为主、鞭策为辅的评价方法，来评价孩子的表现。保护孩子的自尊心与和好胜心。这样才能使学生更加积极的参与到课堂讨论中去，积极的思考问题，从而促进学生成绩的提高和兴趣的养成。
（五）进行学生乐团的组建
现阶段在我国高中学生普遍面对着非常高的升学压力，课业非常繁重，几乎没有时间去参加各种课外活动，更别说去进行学生乐团的组建，教师也是更多的注重学生的理论学习成绩，并没有给予学生音乐素质一定的重视。然而在国外的很多国家，中学生具备有非常充足的课外活动时间，他们可以将自己的爱好作为基础，结交很多朋友一起进行乐团的创建，一起进行歌曲的创作，通过乐团这种形式一方面可以使学生学习音乐的兴趣得到提升，另一方面还可以促进学生音乐实力以及音乐素养的提升。因此，可以给予中学生更多的自由活动时间，鼓励他们进行乐团的创建，歌曲的创作，从而激发他们对音乐的学习兴趣，使他们可以看到自身的价值，可以更好的实现自身音乐的梦想，加深他们对多元文化音乐的理解。
总之，音乐教育的改革，有关于学生想象力和创造力确立。在高中音乐教育中充当着重要积极的作用，教师应当利用多种形式，在高中音乐教育中以丰富多样的上课方式激发中学生的想象与创造力，为中学生以后的发展打下扎实的基础，建立启发性和艺术性的课堂，帮助他们健康快乐的成长、成才。
参考文献：
[1]唐鲜.浅谈兴趣培养在高中音乐鉴赏课中的重要性[J].文化创新比较研究，2017，1.
[2]在高中音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].皮蕾.新课程（下），2016（12）.
作者简介：王力，重庆市开州区陈家中学。