电视节目是指电视台通过载有声音、图像的信号传播的作品。除了电视剧外，电视节目还有许多类型，大致有电视新闻资讯节目、电视访谈节目、电视文艺节目、电视娱乐节目、电视特别节目甚至电视广告等。在如此丰富的电视资源中，我们总能找到数学的影子和数学的例子，为数学教学所用。于是，我们在“任务驱动：跟着影视剧学数学”的基础上又开展了“任务驱动：跟着电视节目学数学”的教学活动，选择并利用学生喜闻乐见且包含数学成分的电视节目作为课堂教学的引子或料子，驅动学生跟着“有声有色”的电视节目学习。下面笔者列举“任务驱动：跟着电视节目学数学”教学活动的几种内容选择。
　　一、跟着电视新闻学数学
　　电视新闻可以说是重要的电视节目，它是以声音、画面为传播符号，对新近或正在发生的事实通过电视媒体进行报道。在教学中，教师也可以看成是在课堂上天天播送知识“新闻”。不过，我们需要研究的是如何改变播送知识的传统媒体，尝试在电视新闻中“播送”数学知识。
　　例如，一位教师设计了“跟着电视新闻学‘认识时分’”的任务驱动学习：第一板块，播放中央电视台《朝闻天下》节目片头（如图1），引出“7时”，让学生尝试创造一个钟面表示的时间，并用自己的语言表达对钟面上每个部分表示的意义的理解，找到看时间的方法;第二板块，播放中央电视台《新闻联播》节目片头（如图2），引导学生由《新闻联播》开始前的5秒倒计时发现每个大格中间都有5个小格，继而发现“1时”与“60分”之间的关系。
　　又如一位教师设计了“跟着电视新闻学‘扇形统计图’”的任务驱动学习：让学生观看全国新冠肺炎疫情的电视新闻，关注报道中出现的条形统计图（如图3），复习它的特点。第二板块，出示新冠肺炎疫情期间复工情况的扇形统计图（如图4），教学扇形统计图的特点。
　　二、跟着电视娱乐节目学数学
　　电视娱乐节目是指通过电视这一特定的传播媒体传播的，大众广泛参与的，以审美性、娱乐性、观赏性和趣味性为特点的电视节目。在娱乐节目中推介数学知识或组织数学活动，学生应该不会厌烦，甚至还可能因为喜欢看这一电视节目而主动去学习某个知识。
　　例如，我们播放了2014年中央电视台春节联欢晚会上冯巩和曹随风表演的小品《我就这么个人》，让学生去找一找其中的数学错误。
　　冯巩：就这个门，501。
　　曹随风：电梯呢？
　　冯巩：没电梯，享受低碳生活。
　　曹随风：那你得给钱。
　　冯巩：给什么钱？
　　曹随风：爬楼钱。
　　冯巩：爬楼还要钱？
　　曹随风：一层20（元）。
　　冯巩：瞎说，去年还15（元）呢。
　　曹随风：涨价了，跟出租车一块涨的，你这是地上5层，你得给俺100（元）。
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　　又如还有一个小品《天网恢恢》，其中送盒饭的片段设计了这样的情节：送盒饭的小哥送盒饭，一盒盒饭30元，骗子A给了100元，找回了70元。骗子B给了30元后把100元拿了回来。后来送盒饭的小哥说一共给了他130元，找了70元，他还收了60元，而盒饭只要30元，因此又还回了30元。其中钱的“来来往往”很容易扰乱人的思维，成为疑案，它可以用在“解决问题策略”等课的教学中让学生去琢磨。
　　三、跟着电视广告学数学
　　我们都知道，电视台在电视剧播放过程中经常会插播广告。电视广告是兼有视听效果并运用了语言、声音、文字、形象、动作、表演等综合手段的信息传播方式。在教学中，教师的教学活动也可以看成是为知识做“广告”，吸引学生主动学习。此外，一些让人耳熟能详的电视广告还能开发成数学知识的练习，这样的习题设计无疑能让学生耳目一新。
　　例如，一位教师设计了“跟着‘香飘飘奶茶电视广告’做数学”的任务驱动练习。第一板块，播放香飘飘奶茶2008年的广告片，定格“一年卖出3亿多杯，连起来能绕地球一圈”的广告语，引起学生质疑：“地球那么大，真的能绕一圈吗？”然后成立项目组开展探究活动。最后通过数学计算发现3亿多杯香飘飘奶茶头尾相接能绕地球一圈，广告没有夸大其词。第二板块，播放香飘飘奶茶2011年新的广告片，定格“一年卖出10亿杯，杯子连起来能绕地球3圈”的广告语，让学生依据2011年的广告进行估算。然后为了让学生感受深刻，教师由“一年卖出10亿杯”让学生计算“一天卖了多少杯”“一小时卖了多少杯”“一分钟卖了多少杯”直到“一秒钟卖了多少杯”。
　　综上所述，“跟着电视节目学数学”的任务驱动学习，同样让学生大开眼界、惊奇不已，深感生活处处有数学，以后也可能会主动用数学的眼光去看电视节目，捕捉隐藏其中的数学知识。
　　（作者单位：江苏省无锡市锡山区教师发展中心）