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摘 要小学的存在意义，就是针对广大儿童群体进行启蒙教育，而素质教育方针推行后，则主张针对基础教育予以系统化改革，进一步对儿童身心健全性发展发挥引导作用。本文则旨在客观阐述当前我国小学教育教学管理存在的问题基础上，探讨素质教育背景下的小学教育教学管理措施。
关键词素质教育;小学;教学管理;问题;措施
中图分类号：G628，B01，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0025-01
小學是我国义务教育中最为基础的部分，如若其教学管理工作处理不到位，势必会影响到国家科教兴国和人才强国等战略的落实。所谓少年强则国强，任何国家的崛起和繁荣，都要先从儿童教育方面着手。纵观以往我国小学教育，始终关注学生如何获取高分，而素质教育背景下，则主张一改这类不当习惯，随后科学人性化地展开教学管理工作。
一、当前我国小学教育教学管理中存在的弊端问题
（一）应试教育理念根植
应试教育理念自从我国古代就已经衍生，持续至今，许多小学都习惯了凭借成绩来检验学生的学习实效，在这类盲目关注成绩而忽略能力的环境下，小学生的素质评价和发展遭受深刻限制。尽管说目前我国大力提倡素质教育方针，但是仍有部分小学校延续单纯用期中和期末成绩评价学生，利用班级平均分、优秀率和及格率来认证班级实力的模式。如此一来，便会令教师平常的教学管理偏离重心，无法迎合学生的个性特征和成长趋势，更难以实时性锻炼他们的创造和创新潜力，遏制了他们多元化的发展可能。久而久之，难以实现学生身心健全性地发展，不利于他们学业的持续进步。
（二）教师的专业技能和素质有待提升
素质教育背景之下，对于教师的影响作用提出更加严格的规范要求。基于此，各科教师须积极营造和谐向上的学习互动环境，借助多元化的引导和启发模式，来带动全班上进。可现实往往不尽人意，目前较多小学的教师队伍的业务能力和专业素养高低差距显著，学术钻研不够深入;还有某些教师因循守旧，不愿创新教学模式，导致讲解过程生硬无趣、学生长期被动记录。久而久之，令学生的学习兴趣骤降，难以及时发现并解决问题。
（三）教学管理秩序紊乱
想要顺利地贯彻最新的教学任务，提升学生的综合素质，就必须要预先做好有秩序地衔接和控制各学科的教学、校内的各项管理工作。可现实中，较多小学没有及时参考和借鉴别校的优秀教学、管理经验，未赋予各科教师培训进修和创新发展等机会，导致教学模式和学生需要格格不入，课堂管理秩序一片紊乱，不足以培养学生各方面的能力。
二、素质教育背景下小学教学管理的可靠措施
（一）强化师资团队的改建力度
在小学教育领域中，教师发挥的作用不可小觑，为了更好地迎合素质教育方针，就必须要对教师的业务能力提出愈加严格的规范要求，督促他们实时性掌握最新的教学理念和方法等等。如定期安排小学教师参与更高层次的理论学习与考核评价活动，持续调动他们的自学和责任意识，从而不断强化整个教师团队的改建力度，为今后更高效率和高水平地开展小学教育管理工作，提供保障。
（二）革新优化既有的教学管理方法
为了确保有计划和有针对性地培育人才，进一步适应社会经济的发展趋势，就需要从小学教学管理着手，力求在向学生传授适量知识的同时，着重培养他们各方面的才干，令他们朝着全面化发展方向不断迈进的同时，迸发出更强的创造力。再就是细致性把握学生不同阶段的发展特征，为他们制定更加完善的学习大纲和指导计划;再就是基于素质教育方针来设计出富有针对性且新颖的教学方法，确保令每堂课中都生动地演示情景和精细地示范环节。好比是借助小组探究和情境演绎等方式，持续调动学生的自主学习和合作探究动力。需要注意的是，想要革新教学方法，先要调整教学理念，切实把握小学教学管理的影响意义，进而有机发挥教师在教育方面的支持力量。
（三）调整管理工作内容
就是要求教师充分结合本校实际来适量引入其余学校的最新成功经验，在经过取长补短之后，开拓出本校专属的教学管理路径。须知素质化教育背景下，教学管理人员要尽快摒弃对学生的种种约束机制，同时借助更多方法来鼓励学生展现自我。毕竟小学是培养各类好习惯的重要阶段，教学管理人员须及时考虑到学生今后发展的方向，多组织一些课外实践活动，进一步引导学生培养自主学习、礼貌待人、勤恳做事的良好习惯。久而久之，令学校的学习氛围和学习精神变得更加积极向上，令学生在潜移默化中培养自主学习和终身学习的习惯，为今后实现综合性和长远化发展，做必要的过渡准备工作。另外，完善奖惩规定并细化管理细则，令后续的教学管理模式能够有章可循，进一步激励教师及时发现和改进自身工作中的问题，带领更多学生进步。
三、结束语
综上所述，为了更好地贯彻素质教育方针，作为教学管理人员，须及时把握学生的个性特征、学情状况，随后基于本校实际来适当借鉴别校的优秀工作经验，集中性地培养学生自主学习和创新创造等能力，令他们形成终身学习和自主学习的良好习惯。久而久之，带动整个学校深入性地运营与可持续性地发展。
参考文献：
[1]卜志广.基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].内蒙古电大学刊，2016，29（03）：115-117.
关键词素质教育;小学;教学管理;问题;措施
中图分类号：G628，B01，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0025-01
小學是我国义务教育中最为基础的部分，如若其教学管理工作处理不到位，势必会影响到国家科教兴国和人才强国等战略的落实。所谓少年强则国强，任何国家的崛起和繁荣，都要先从儿童教育方面着手。纵观以往我国小学教育，始终关注学生如何获取高分，而素质教育背景下，则主张一改这类不当习惯，随后科学人性化地展开教学管理工作。
一、当前我国小学教育教学管理中存在的弊端问题
（一）应试教育理念根植
应试教育理念自从我国古代就已经衍生，持续至今，许多小学都习惯了凭借成绩来检验学生的学习实效，在这类盲目关注成绩而忽略能力的环境下，小学生的素质评价和发展遭受深刻限制。尽管说目前我国大力提倡素质教育方针，但是仍有部分小学校延续单纯用期中和期末成绩评价学生，利用班级平均分、优秀率和及格率来认证班级实力的模式。如此一来，便会令教师平常的教学管理偏离重心，无法迎合学生的个性特征和成长趋势，更难以实时性锻炼他们的创造和创新潜力，遏制了他们多元化的发展可能。久而久之，难以实现学生身心健全性地发展，不利于他们学业的持续进步。
（二）教师的专业技能和素质有待提升
素质教育背景之下，对于教师的影响作用提出更加严格的规范要求。基于此，各科教师须积极营造和谐向上的学习互动环境，借助多元化的引导和启发模式，来带动全班上进。可现实往往不尽人意，目前较多小学的教师队伍的业务能力和专业素养高低差距显著，学术钻研不够深入;还有某些教师因循守旧，不愿创新教学模式，导致讲解过程生硬无趣、学生长期被动记录。久而久之，令学生的学习兴趣骤降，难以及时发现并解决问题。
（三）教学管理秩序紊乱
想要顺利地贯彻最新的教学任务，提升学生的综合素质，就必须要预先做好有秩序地衔接和控制各学科的教学、校内的各项管理工作。可现实中，较多小学没有及时参考和借鉴别校的优秀教学、管理经验，未赋予各科教师培训进修和创新发展等机会，导致教学模式和学生需要格格不入，课堂管理秩序一片紊乱，不足以培养学生各方面的能力。
二、素质教育背景下小学教学管理的可靠措施
（一）强化师资团队的改建力度
在小学教育领域中，教师发挥的作用不可小觑，为了更好地迎合素质教育方针，就必须要对教师的业务能力提出愈加严格的规范要求，督促他们实时性掌握最新的教学理念和方法等等。如定期安排小学教师参与更高层次的理论学习与考核评价活动，持续调动他们的自学和责任意识，从而不断强化整个教师团队的改建力度，为今后更高效率和高水平地开展小学教育管理工作，提供保障。
（二）革新优化既有的教学管理方法
为了确保有计划和有针对性地培育人才，进一步适应社会经济的发展趋势，就需要从小学教学管理着手，力求在向学生传授适量知识的同时，着重培养他们各方面的才干，令他们朝着全面化发展方向不断迈进的同时，迸发出更强的创造力。再就是细致性把握学生不同阶段的发展特征，为他们制定更加完善的学习大纲和指导计划;再就是基于素质教育方针来设计出富有针对性且新颖的教学方法，确保令每堂课中都生动地演示情景和精细地示范环节。好比是借助小组探究和情境演绎等方式，持续调动学生的自主学习和合作探究动力。需要注意的是，想要革新教学方法，先要调整教学理念，切实把握小学教学管理的影响意义，进而有机发挥教师在教育方面的支持力量。
（三）调整管理工作内容
就是要求教师充分结合本校实际来适量引入其余学校的最新成功经验，在经过取长补短之后，开拓出本校专属的教学管理路径。须知素质化教育背景下，教学管理人员要尽快摒弃对学生的种种约束机制，同时借助更多方法来鼓励学生展现自我。毕竟小学是培养各类好习惯的重要阶段，教学管理人员须及时考虑到学生今后发展的方向，多组织一些课外实践活动，进一步引导学生培养自主学习、礼貌待人、勤恳做事的良好习惯。久而久之，令学校的学习氛围和学习精神变得更加积极向上，令学生在潜移默化中培养自主学习和终身学习的习惯，为今后实现综合性和长远化发展，做必要的过渡准备工作。另外，完善奖惩规定并细化管理细则，令后续的教学管理模式能够有章可循，进一步激励教师及时发现和改进自身工作中的问题，带领更多学生进步。
三、结束语
综上所述，为了更好地贯彻素质教育方针，作为教学管理人员，须及时把握学生的个性特征、学情状况，随后基于本校实际来适当借鉴别校的优秀工作经验，集中性地培养学生自主学习和创新创造等能力，令他们形成终身学习和自主学习的良好习惯。久而久之，带动整个学校深入性地运营与可持续性地发展。
参考文献：
[1]卜志广.基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].内蒙古电大学刊，2016，29（03）：115-117.