摘要：小学生在写作文时，最容易犯说空话、编故事、记流水账的毛病。怎样才能使学生的写作水平迅速提高呢？笔者认为，“教会观察、教会积累、教会丰富想象”是提高小学生的写作水平的关键所在。
　　关键词：小学生；习作；提高
　　大部分学生写出来的作文空洞、干巴，更谈不上具体、生动、感人了。笔者根据多年的教学经验，认为主要的原因是：第一，学生在观察生活时不认真、不细致，抓不住事物的特征，对写的东西没有感性认识，这样势必会说空话；第二，掌握的习作材料不够，没有东西可写，不得不说假话、编故事；第三，学生想象力不够丰富，不得不记流水账。
　　一、教会观察
　　观察是获取写作材料的源泉，是形成作文的基础。只有平时细心观察，写出来的文章才会言之有物、叙之生动、描之具体。要学生写好作文，最重要的就是必须重视培养观察能力。鲁迅先生曾说过：“此后，如要创作，第一须知观察。”由此可见，观察是写作的起步。因此，教师应引导学生主动参与习作前的观察，从而培养学生的观察习惯。一方面，要激发学生观察的兴趣，这是获取写作知识和材料的先决条件。激发观察兴趣的方法很多，教师可根据小学生的心理特征，利用观察内容的丰富性、新颖性、有趣性去激发；也可事先布置好观察任务，再进行带有竞赛色彩的观察训练。另一方面，对学生进行观察方法的指导，可从以下几方面入手：①观察目的要明确；②观察要有顺序；③观察要全面细致；④观察时要注意比较；⑤观察时要与想象结合起来；⑥要注意反复观察、反复思考。
　　二、教会积累材料
　　盖房子需要砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等材料，写文章也同样需要材料。没有材料就写不出文章，材料不充分，文章内容就不具体、不生动。怎样积累材料呢？笔者认为，眼看、耳听、心记、手写等都是积累材料的重要方法。也就是把平时所见、所闻、所感动的人和事、景和物，有目的、有重点、有选择地记录下来。
　　（1）写日记。可从低年级起步，坚持以日记的方式，对学生进行观察生活和积累语言的训练，密切联系学生的生活和思想，由易到难、循序渐进，逐步提高要求。
　　（2）写随笔。在课堂与课外，只要学生有真情流露，就可鼓励学生动笔写下自己的真实感受和想法。
　　（3）摘抄。通过摘抄优美字词句段，填补习作中语言平淡无味的不足，为以后写作材料打下丰富的基础。
　　（4）写读书笔记。大胆点评，阐明自己的见解，真情实感流露于行文，让学生养成动笔的好习惯。
　　总之，积累材料的方法很多，对于作文训练也是十分重要的。通过日积月累，积少成多，习作时就不愁没东西可写了。
　　三、教会丰富想象
　　习作中，对学生想象力的培养是帮助学生把文章写生动的重要方法之一。因为小学生的思维是具体形象的思维，小学生作文的思维活动也是形象的思维活动。因此，想象具有尤为突出的意义，换言之，习作是离不开想象的，想象可激发学生多观察、多联想。学生有了一定的想象力，观察事物时就会细致深入，头脑中的表象就会更加丰富，更加形象化，从而产生新形象。另外，想象还可以把学生要表达的思想感情完美地表达出来。因此，我们要注意培养学生的想象力。
　　（1）根据不同年龄学生的特点，培养学生的想象力。对于低年级的学生，要注意培养学生简单的模仿和再现事物的能力；对于中年级的学生，要注意再造想象的培养，让课文中描写的情景在头脑中再次浮现；对于高年级的学生，要注重创造想象的培养。
　　（2）在阅读教学中，教师可通过生动、有趣、富于感情的语言，激发学生学习的积极性，唤起学生的想象。另外，在课外阅读中，教师可组织学生阅读一些文学类、科普类的读物，这也是培养学生想象力的一个好办法。
　　（3）在课堂教学中，教师可有意无意地借助语言、实物、道具等为学生创设出一个特定的情境来激发学生的思维和想象力。例如角色朗读、分角色表演故事情节等，这些都能激发学生的兴趣和想象力。
　　总之，学生一旦养成了观察、积累、想象的好习惯，那作文中的虚假、空洞、不具体的毛病也就不攻自破了，学生也就会从“怕”习作的阴影中走出来，使作文变成自己童年的乐事，成为自己生活中的必需品。
　　参考文献：
　　胡焕敏小学生写好作文三部曲学周刊，2011（18）.
　　曲霞小学作文创造性教学策略研究济南：山东师范大学，2001.