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摘 要:初中阶段的历史课程,是一门十分重要的基础课程,对于提升学生的综合能力有着很好的促进作用。一些学校对于历史课程的重视程度不足,认为历史课程是副科,这不仅仅影响了学生学习积极的提升,也在一定程度上对老师的教学造成一定的影响,不利于历史课程有效教学策略的提升。本文主要结合实践,就初中历史课程的有效教学开展了分析,以期能够更好的促进历史课程教学效率的提升。
关键词:初中历史;课堂教学;有效教学;教学研究;教学效率
中图分类号:G633.51 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2015)16-065-01
课堂的有效教学,简单来讲,就是最大限度的提升课堂的教学效率。在具体的操作过程中,应该坚持以人为本的原则,围绕课程的教学目标采取多种方式的教学活动,最后获得比较好的教学效果。要想获得比较好的教学效果,一方面是要进行教学策略的研究,另一方面则是要转变教学的观念。本文主要结合初中历史课程的教学实践,就提升初中历史课程的教学进行探讨,以期更好的促进初中历史课堂教学效果的提升。
1. 设计好教学目标,制定科学有效的教学任务
首先教学任务的制定要能够适应社会发展的现实需要。初中阶段的历史学科是一门十分重要的基础课程,历史课程中所探讨的是人类发展中的规律和基本的历程。可以说历史学科和社会的发展有着十分紧密的联系,在初中历史课程教学目标的制定中,应该和时代发展的要求相适应,反映出时代发展的基本特色,这样才能够更好的提升学生历史课程的学习兴趣,达到学以致用的目的。另外历史课程教学任务的制定要能够适应学生全面发展的现实需要。教育的对象是作为学生的个人,而学生个性的发展和整体的素质,是教育要解决的重要问题,历史课程的教学不仅仅要教会学生历史知识,更为重要的是要通过历史教学让学生辩证的思考问题,在历史学习中了解历史人物的成败得失,进而树立起正确的人生观和价值观。当然以人为本的历史课程还要尊重学生的差异性,结合学生的实际情况制定教学方法,使得学生的素质可以得到综合性的发展,让每个学生都感觉到进步的快乐。
2. 激发学生历史课程的学习兴趣
首先要创设历史课程的学习情境,激发学生的历史课程学习兴趣。在开展教学的过程中,要善于以历史知识作为背景实施教学。如很多初中学生,特别是男孩子对军事比较着迷,也喜欢看阅兵仪式。今年是纪念抗日战争胜利70周年,我国官方将会举行阅兵仪式,老师在教学中就可以以此被背景,开展抗日战争的教学,让学生了解到抗日战争的艰苦卓绝,以及中国最为远东主战场所做出的重大历史贡献。学生在了解到这些背景之后,学习的积极性也就会被调动起来了,学习的积极性也就会更高。
其次要积极的组织课堂的讨论,激发课堂的学习兴趣。老师在课程组织的时候,应该确定相应的讨论题目,对讨论的过程进行设计。比如在学习《五四爱国运动》这一节课程的时候。老师就可以引导学生讨论:为什么说五四运动是新民主主义革命的开端?此时不同的学生大多会给出自己不同的看法,老师就此可以将新旧民主主义革命的区别讲给学生听,完成对学生知识的传授。在教学讨论的过程中,老师一方面是教学的引导者,也是讨论的参与者。通过讨论一步步的得出正确的结论,学生往往可以获得比较好的学习感触,这对于激发学生的学习兴趣有着很好的促进作用。
3. 开展丰富多彩的课外活动,激发学生的学习兴趣
相比较课堂而言,课外活动更容易激发学生的创造性思维,还能够在一定程度上弥补课程教学的不足。就历史课程的教学来讲,老师可以组织学生开展演讲比赛,让学生就某一历史事件阐发自己的观点;另外还可以组织学生进行历史问题的辩论比赛,通过辩论比赛,让学生更好的掌握辩证的思维方式,在组织材料的过程中扩充自己的历史知识。除了这些之外,还可以引导学生进行小制作或者小展览,有条件的学校还可以组织学生进行历史话剧表演,这些都能够对学生的学习兴趣激发,使得学生掌握更多的历史知识。通过这样课外活动,学生历史课程的学习热情被激发,学生综合能力也可以得到比较好的提升。
4. 设计科学的历史教学评价机制
在一些历史课程的代课老师眼中,评价往往只有一种方式那就是考试,这种方式不仅仅过于简单,也不能够反映学生真实的学习过程,在目前情况下已经不能社会发展的现实要求。其实,对初中生进行历史学习效果评价的方式也是多种多样的。在新的历史时期,历史课程的任课老师应该与时俱进,制定科学的评价机制,以此来对教学进行引导。除了对学生历史知识的掌握程度进行评价外,还要评价学生的各种综合能力。另外,要改变传统的陈旧的评价方式,提倡将教学、活动和评价相互的统一,在丰富我们教学活动的过程中,丰富我们的评价方式和教学方式,最终促进历史课程教学效果的提升。
5. 小结
综上所述,要想实现初中历史课程教学效果的提升,必须要将教学、活动和评价几个方面进行有机的结合。一方面要具备很明确的教学目标,同时还要尊重初中阶段历史课程的一般教学规律。在实现目标的过程中要体验出学生的主体地位,激发学生的求知欲望,让学生可以积极主动的参与到课程的学习之中,只有这样,才能够更好的促进初中历史课程教学效率的提升,也才能够更好的增强初中学生自身的综合素质。
[参考文献]
[1] 戴秀英.教学后记:历史课堂魅力生成的重要源泉[J]. 新课程研究(基础教育),2009(09) .
[2] 宋书林.初中历史教学如何培养学生人文素质——兼谈《近代文化》(一)的教学[J]. 中学历史教学参考,2002(07).
[3] 郑林. 提高历史课堂教学效果的一个关键问题——处理好教学与教科书的关系[J].历史教学(中学版),2007(02).
[4] 王淑菊,孟向群.“探究—体验—实用”的新型历史课堂的构建[J]. 安徽文学(下半月),2010(03).
关键词:初中历史;课堂教学;有效教学;教学研究;教学效率
中图分类号:G633.51 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2015)16-065-01
课堂的有效教学,简单来讲,就是最大限度的提升课堂的教学效率。在具体的操作过程中,应该坚持以人为本的原则,围绕课程的教学目标采取多种方式的教学活动,最后获得比较好的教学效果。要想获得比较好的教学效果,一方面是要进行教学策略的研究,另一方面则是要转变教学的观念。本文主要结合初中历史课程的教学实践,就提升初中历史课程的教学进行探讨,以期更好的促进初中历史课堂教学效果的提升。
1. 设计好教学目标,制定科学有效的教学任务
首先教学任务的制定要能够适应社会发展的现实需要。初中阶段的历史学科是一门十分重要的基础课程,历史课程中所探讨的是人类发展中的规律和基本的历程。可以说历史学科和社会的发展有着十分紧密的联系,在初中历史课程教学目标的制定中,应该和时代发展的要求相适应,反映出时代发展的基本特色,这样才能够更好的提升学生历史课程的学习兴趣,达到学以致用的目的。另外历史课程教学任务的制定要能够适应学生全面发展的现实需要。教育的对象是作为学生的个人,而学生个性的发展和整体的素质,是教育要解决的重要问题,历史课程的教学不仅仅要教会学生历史知识,更为重要的是要通过历史教学让学生辩证的思考问题,在历史学习中了解历史人物的成败得失,进而树立起正确的人生观和价值观。当然以人为本的历史课程还要尊重学生的差异性,结合学生的实际情况制定教学方法,使得学生的素质可以得到综合性的发展,让每个学生都感觉到进步的快乐。
2. 激发学生历史课程的学习兴趣
首先要创设历史课程的学习情境,激发学生的历史课程学习兴趣。在开展教学的过程中,要善于以历史知识作为背景实施教学。如很多初中学生,特别是男孩子对军事比较着迷,也喜欢看阅兵仪式。今年是纪念抗日战争胜利70周年,我国官方将会举行阅兵仪式,老师在教学中就可以以此被背景,开展抗日战争的教学,让学生了解到抗日战争的艰苦卓绝,以及中国最为远东主战场所做出的重大历史贡献。学生在了解到这些背景之后,学习的积极性也就会被调动起来了,学习的积极性也就会更高。
其次要积极的组织课堂的讨论,激发课堂的学习兴趣。老师在课程组织的时候,应该确定相应的讨论题目,对讨论的过程进行设计。比如在学习《五四爱国运动》这一节课程的时候。老师就可以引导学生讨论:为什么说五四运动是新民主主义革命的开端?此时不同的学生大多会给出自己不同的看法,老师就此可以将新旧民主主义革命的区别讲给学生听,完成对学生知识的传授。在教学讨论的过程中,老师一方面是教学的引导者,也是讨论的参与者。通过讨论一步步的得出正确的结论,学生往往可以获得比较好的学习感触,这对于激发学生的学习兴趣有着很好的促进作用。
3. 开展丰富多彩的课外活动,激发学生的学习兴趣
相比较课堂而言,课外活动更容易激发学生的创造性思维,还能够在一定程度上弥补课程教学的不足。就历史课程的教学来讲,老师可以组织学生开展演讲比赛,让学生就某一历史事件阐发自己的观点;另外还可以组织学生进行历史问题的辩论比赛,通过辩论比赛,让学生更好的掌握辩证的思维方式,在组织材料的过程中扩充自己的历史知识。除了这些之外,还可以引导学生进行小制作或者小展览,有条件的学校还可以组织学生进行历史话剧表演,这些都能够对学生的学习兴趣激发,使得学生掌握更多的历史知识。通过这样课外活动,学生历史课程的学习热情被激发,学生综合能力也可以得到比较好的提升。
4. 设计科学的历史教学评价机制
在一些历史课程的代课老师眼中,评价往往只有一种方式那就是考试,这种方式不仅仅过于简单,也不能够反映学生真实的学习过程,在目前情况下已经不能社会发展的现实要求。其实,对初中生进行历史学习效果评价的方式也是多种多样的。在新的历史时期,历史课程的任课老师应该与时俱进,制定科学的评价机制,以此来对教学进行引导。除了对学生历史知识的掌握程度进行评价外,还要评价学生的各种综合能力。另外,要改变传统的陈旧的评价方式,提倡将教学、活动和评价相互的统一,在丰富我们教学活动的过程中,丰富我们的评价方式和教学方式,最终促进历史课程教学效果的提升。
5. 小结
综上所述,要想实现初中历史课程教学效果的提升,必须要将教学、活动和评价几个方面进行有机的结合。一方面要具备很明确的教学目标,同时还要尊重初中阶段历史课程的一般教学规律。在实现目标的过程中要体验出学生的主体地位,激发学生的求知欲望,让学生可以积极主动的参与到课程的学习之中,只有这样,才能够更好的促进初中历史课程教学效率的提升,也才能够更好的增强初中学生自身的综合素质。
[参考文献]
[1] 戴秀英.教学后记:历史课堂魅力生成的重要源泉[J]. 新课程研究(基础教育),2009(09) .
[2] 宋书林.初中历史教学如何培养学生人文素质——兼谈《近代文化》(一)的教学[J]. 中学历史教学参考,2002(07).
[3] 郑林. 提高历史课堂教学效果的一个关键问题——处理好教学与教科书的关系[J].历史教学(中学版),2007(02).
[4] 王淑菊,孟向群.“探究—体验—实用”的新型历史课堂的构建[J]. 安徽文学(下半月),2010(03).