一、突出人文性是当代学校建设发展的特点之一
　　近几年,教育受到了党和政府及人民群众的特别重视,教育投入越来越大,学校的硬件建设发生了翻天覆地的变化,但是楼房高了,院子大了,学校的个性反而没有了,进了学校门给人突出的印象就是楼高院大,学生上课的条件改善了,却很难感受它的高雅、深刻与博大,很难感受到学校的书香气息和知识氛围,很难看到朗朗书声与林荫间飘荡的鸟语花香相得益彰的惬意场面。我们呼吁,学校建设要为更好地实施教育活动着想。教者,给学生以生活和生存的本领地也;育者,让学生获得知识与能力的同时,身心得到健康的发展。学校突出教育含义应当是最高的追求,而不是单纯地解决校舍危房问题。因此,学校建设既要重视校舍建设,更要重视学校的功能区建设(如运动区、操场、生活区、教学区、实验区、文化广场区等);既要重视学校的园林化建设,更要重视文化设施建设,如名人塑像、文化价值和文化含量较高的人文建筑等;既要重视绿化美化建设,更要重视文化熏陶与感染的政治、精神文明建设,使学校建设不仅满足教育的必要条件,而且满足充分条件,力争达到一种突出教与育德崇高的人文境界。
　　二、突出文化育人
　　素质教育主张人要全面发展,但是课程教育无论怎样改革或改进,都难以满足学生全面发展、综合发展的需要,最好的补充办法就是增加文化育人的成分,也就是突出思想文化氛围,弥补学科教育的不足。文化育人到底应该以什么为标准,还需要讨论。文化育人不可能千校一面,那么如何走出一条既能解决学生全面发展对学科教育起到补充作用,又使学校具有个性特色的路来,这是摆在我们面前的一个课题,需要大家共同探讨解决。
　　校长是文化育人的设计者,本身就要在两种文化中生存和工作:一种是重心在于文字和思想的智力文化;另一种是重心在于工作和人的管理文化。校长要不断地创造文化育人的精神和物质的“产品”。
　　文化品位是一所学校整个办学品位的一个亮点,换句话说,一所有品位的学校必须重视这些教育有利因素与学校发展的活的力量,必须有文化立校的意识。现在的学校给人的影响就是一个师生紧张学习、忙忙碌碌上课、考试评比成绩和分数的地方,好像在非常机械地重复进行着那些谁人都懂得、谁人都知道的单调的有限的活动。教育就是给学生上课、帮学生做题、教学生考试,是单纯的知识传授,似乎缺少了文化,即在最能体现文化的地方,变得最缺少文化了,这是很可悲的。为有源头活水来,一所学校,如果没有将它已有的好的理念、精神、传统美德一代一代传下去,而是一届一届都在被动地发展着学校,都在推翻前任做法中向前走,那么即使是百年老校也总是在一个水平上重复,除了建筑物多了外,文化的、理念的、精神的东西没有增多,很难找到历史的积累和积淀,这能叫名校吗?这能叫发展吗?
　　三、名师名生是现代名校的重要标志
　　现在的学校有几个方面的矛盾需要我们认真研究解决:农村教育既要面向农村,又要给大学输送大量的学生;既要注重学生实际能力的培养,又要学生在卷面考试中取得高分;既要学生全面发展,又要学生在学科竞赛和课程学习上名列前茅;既要面向全体学生,又要培养出出类拔萃的尖子学生,等等。但是,有一条,名校必须有名师名生,这是颠扑不破的真理。如江苏南通市(县级市)启东中学是全国名校,仅考清华、北大的学生就占江苏全省的10%,2003年一个班考取北大、清华的有20人,在国际学科竞赛上,从1995年至2003年已获得8金2银10块奖牌。我们要从教师越苦越忙越满意的观念中解放出来,在培养优秀学生的同时,千方百计地培养一批优秀教师,那就意味着不能要求教师一味地在教室或书本中不出来,一天到晚跟着学生转,而要给他们创造条件,让他们在开放的环境中学习、进步,帮助他们成才。没有名师名生,学校永远不可能有名。
　　四、现代化、信息化程度是衡量一所学校的重要标志之一
　　信息化建设是当前学校建设的基本要求之一。学校每个教室、每个办公室都要装上上网设备,装上有线电视、有线广播等,教师要能够随时从网上查找资料,在多媒体教室里上课。一所学校要整个处在信息前沿的优良环境中,那种埋头苦干,只看到自己、看不到别人的观念就应当改变。
　　五、校长的文化水平在很大程度上代表着学校的水平
　　现在的名校长文化功底都相当深厚,思想敏锐、前卫,具有很强的创造性,说起办学思想来一套一套的,敢于打破常规,与众不同,效果明显,阔步向前。由此可见,校长不仅应当是一个教育家,更应当成为一个思想家;不但专业精神、专业水平突出,文化功底更非同一般;不但是胸有成竹的人,更是一个入时入境不断创新的人;不仅是一个能真抓实干的人,更是一个有先见之明的人;不仅水平、风格独特鲜明,更是一个能够引领学校迅速发展、师生共同向前的人。
　　我不完全赞成“学者型”、“专家型”、“事业型”等说法的校长,主张校长应当是一个教育家,教师是学科教学专家、著名教师或某学科教学领域的大师。
　　六、将成为新时期学校工作的新亮点
　　新课程的实施,新观念的确立,新手段的使用,新教师的不断出现,使新时期学校工作更加突出了教科研兴校的地位。教育教学理念的形成过程是一个不断研究教育教学内容、教育教学方法与教育教学对象、教育教学手段的过程,需要营造支持探索、鼓励创新、你追我赶的学术氛围。教科研兴校作为一种学校发展的理念与策略,抓住了“学校发展的本质是教师的发展,教师发展需要科研”这一关键,因而最优教育教学方法形成的基本氛围是教科研兴校。教科研兴校是指通过广大教师的科学研究,尤其是教学研究,以提高他们的整体素质,从而实现教师发展、学生发展与学校发展三位一体的目标。
　　总之,新时期对学校提出了新的要求,学校的理想境界的达到要突出学校的人文性,提高学校的现代化信息化的程度,努力培养学校的名师名生,突出文化育人的特色。学校管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育法规,通过一系列的协调活动,有效地整合、利用校内各种教育资源,以提高办学水平和教育质量,形成学校的内涵文化,促进教师专业发展和学生身心全面发展的创造性实践过程。那么,面对知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈,经济全球化,价值多元化,信息网络化的时代挑战,面对新一轮基础教育课程改革的不断深化,如何开创学校管理工作的新局面,是摆在每个校长面前的新课题,使我们更加深刻地认识到,做好新时期的学校管理工作,需要进一步转变管理理念,更新管理思路,因而要坚持以人为本的办学理念,抓好法纪自律相结合的思想道德建设,不断提升教师的职业境界,从而使学校办出特色,办出水平。