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主持人语
自从张奠宙先生2005年切中时弊，提出“当心‘去数学化”’以来，我们不时通过报刊看到各种要把数学教育的“根”留住的文字。于是，“数学味”的提法在广大数学教育工作者中间口口相传，广泛使用。据互联网检索，含有“数学味”一词的网页已有2，700，000条之多，就是个明证。
古希腊有一位研究时间的哲学家。一天有人问他时间是什么。他答道，时间是什么，你不问我还知道，你一问我就不知道了。数学味，似乎也是这样。这固然可以说明，数学味是一个草根意味浓郁、内涵极其丰富、不容易界定的概念。但是，为了广大一线教师在教学实践中自觉地践行相关理念，我们必须理性地辨析清楚一些东西，这组文章便是这样的一种尝试。
自从张奠宙先生2005年切中时弊，提出“当心‘去数学化”’以来，我们不时通过报刊看到各种要把数学教育的“根”留住的文字。于是，“数学味”的提法在广大数学教育工作者中间口口相传，广泛使用。据互联网检索，含有“数学味”一词的网页已有2，700，000条之多，就是个明证。
古希腊有一位研究时间的哲学家。一天有人问他时间是什么。他答道，时间是什么，你不问我还知道，你一问我就不知道了。数学味，似乎也是这样。这固然可以说明，数学味是一个草根意味浓郁、内涵极其丰富、不容易界定的概念。但是，为了广大一线教师在教学实践中自觉地践行相关理念，我们必须理性地辨析清楚一些东西，这组文章便是这样的一种尝试。