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作者简介：王振锋，河南大学历史文化学院毕业，硕士学位。开封市初中历史教学教研中心组成员，河南省基础教育教学人才库成员。曾获河南省历史优质课大赛一等奖，开封市优秀班主任、河南省十佳班主任、开封市优秀教师。撰写有关初中历史和班级管理的文章多篇，参编教辅图书十多部。
我自1996年开始工作以来，一直担任班主任工作，至今已经有十几年的班主任工作经历。十几年里，我所带的班级班风好、学风浓，年年被评为“校先进班集体”，其中2002年所带的班级还被评为“市先进班集体”。2005年，我被评为“市优秀教师”，2008年获河南省优质课大赛一等奖，深得学校和家长的好评。回想起来，这些成绩的取得与我始终坚守自己的“四项原则”密不可分。
原则一：处处留心皆学问
班主任是一个充满挑战的工作，因为我们面对的是几十个活蹦乱跳的学生，要想做好他们的工作，必须有先进的教育理念，并不断更新自己的知识体系和工作方法。只有这样，才能了解他们想什么、做什么，才能赢得他们的尊重。为此，我付出了诸多努力。
1．向富有经验的老教师及充满活力的新教师学习
（1）学习并借鉴老教师与学生、家长谈话的方式，甚至内容。每当我看到老教师与学生或家长谈话时，便有意无意地坐在旁边，由此“窃取”了不少谈话的方法，自己再加以总结，结合自己的情况，逐渐形成了自己的一套办法。（2）学习他们做事的条理性。每当遇到一些大型活动，我都要观察老班主任的安排，然后，吸纳他们的长处，糅合自己的想法，找到一套最佳方案。（3）学习他们处理突发事件的表现。在老班主任处理突发事件的过程中，我一方面是暗暗观察，另一方面是事后询问、交流，得出一套自己能随时使用的方法，有备无患。记得有一次，我们办公室里的一位有经验的班主任，他们班上来了两位不速之客：两个同学本来是好朋友，因为一件小事打起来了，过来找他评理。刚来的时候，两个人是拉扯着来的，情绪非常激动。他看到这种情况，半天没有说话，只是让他们坐下来，平静地帮他们把衣服整理好，微笑着分别询问他们近段的学习情况，对这个事情只字不提。过了十几分钟，两个学生你看看我，我看看你，扑哧一笑，同时站起来给他鞠了一躬，说：“老师，对不起，我们不懂事，占用你的时间了。”一场激烈的矛盾就这样化于无形。这个例子后来被我经常模仿，而且屡试不爽，已经成为我解决学生之间矛盾的绝招。而年轻老师大多思想活跃，我平时就有意识地学习他们的闯劲和创造性，学习他们和学生打成一片的途径和方法。
2．向书本、网络学习
平时，我注意多看有关班主任工作的著作，以及网上诸多班主任的心得、札记等，然后把可能有用的东西摘抄下来，供需要时改造使用。现在我只要遇到什么问题，都会在“百度”上搜索解决这个问题的方法并加以借鉴。
3．向其他年级和班级学习
我重视每一次进入其他班级教室的机会，因为我总能从这些班级的教室布置上受到启发，从而不断地吸纳他人班级管理的独特之处，为我所用，不断改进我的班级管理。
4．向学生学习
我什么时候都不会忘了我有几十个活泼可爱、充满灵性的学生，他们都是我最好的帮手。每当我束手无策的时候，我会如实把情况向孩子们和盘托出，往往都能得到一个出乎意料的答案。
原则二：重视班级演讲
讲话是班主任落实工作的重要手段，讲话的效果和班级的状况在某种程度上是成正比的。我往往从班上的所见所闻中，从班干部会议上，从与个别学生的谈话中，从学生的作业中，从与家长的联系中进行总结，确保我的讲话内容很有针对性；我通常把要讲的内容写下来，标清一二三四，使我的讲话更有条理性；我平时养成一个想到给学生讲什么东西就随时记下来的习惯，讲之前进行整理，使我的讲话内容具有全面性；我讲话的时间相对集中，讲话时要求学生全神贯注地听讲，使我的讲话非常有效；我经常在讲话中选用很多名言警句，甚至是学生们平时总结出来的一些箴言，使我的讲话很有鼓动性。
以下是我平时积累的一些班级讲话的摘要，愿与大家共享。
之一：在鼓励学生超越自己的时候，我说：
如果想超越别人，首先要超越自己；如果想战胜别人，首先要战胜自己；走别人走过的路是方程的解，走自己踩出的路才是解方程。
之二：在要求学生展望未来的时候，我说：
光荣与梦想，已经成为历史；激情与憧憬，永远属于未来。
之三：在化解学生的畏难情绪时，我说：
天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。难与易在一定条件下是可以转化的，倘能难中取易，由易到难，就可以做到化难为易。
之四：讲到同学之间要宽容，我说：
千里送书为道墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，至今谁见秦始皇。抱着爱心吃蔬菜，比抱着怨恨吃牛肉要香得多。
之五：讲到应学会用发展的眼光看问题，我会说：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
之六：讲到永不言弃，我会说：
学习无论什么时候都不要放弃，不放弃才能收获希望，不放弃才能拥抱未来。说不定什么时候你所学的就会让你抓住人生的机遇，改变你的一生。
……
原则三：重视家校联系
家长是孩子接受学校教育的直接巩固者。我们在学校实施的苦口婆心的教育，往往在学生回到家后，因为家长的一句话、一个行动，就使我们的教育前功尽弃。所以，联系好并做好家长的工作至关重要。
1．家校联系卡
在我所带的班里，每个同学都有一个联系卡，联系卡上记满了学生每天在家里的学习和生活表现，每七天一小结，由家长写上学生一周来表现的总体评价，也可以对班级的工作提出批评和建议；每周一早上联系卡收到班主任手里，班主任再根据该同学在学校的表现，写一个简明扼要的评语或是对学生鼓励的话，反馈给家长。这种双向交流，为班主任和家长相互配合，共同及时解决孩子成长中出现的问题提供了可能。
遇到一些大的或共性的问题，每隔一段时间，我都要开一次家长会。很多班主任在开家长会这个问题上，都有一些困惑，因为家长会通常开得千篇一律，家长都不想来。为此，每一次家长会我都根据学生具体情况设计一个重点，以便为家长提供切实可行的指导和帮助。
比如学生刚上初一时，我开家长会时这样讲：小学科目少、作业少，学生们都习惯于利用成块的时间学习，而对于零散分布的时间，不知道也不屑于加以利用，在家里的学习大多满足于完成作业。要改变这种状况，就必须彻底改变小学的学习方法，建立适应中学情况的学习方法，只有这样，才能迎头赶上。
进入二年级后，我这样对家长说：大多数家长都能从自身做起，克服自己的不良习惯，比如说吸烟的戒掉了，爱打麻将的不打了，爱看电视的改成少看电视、多看书了，这都对孩子产生了潜移默化的影响，也有益于孩子的成长和进步。
进入初三，家长对孩子学习当中存在的问题非常困惑。我对家长说：不要把孩子成绩不好的原因简单地归结为粗心、马虎。因为粗心、马虎是看不见、摸不着的，你定位于此，直接决定了你对解决孩子的问题无从下手。孩子也觉得自己本身就是一个粗心、马虎的人，再怎样努力也改变不了，从而失去信心。反之，如果把问题归结为平时准备不充分，就奠定了解决问题的基础。要给孩子讲，如果把所学的知识都熟练掌握得像吃饭、睡觉一样自然，还会出错吗？
在家长会的形式上，我也力求多变，尽量使每一次家长会都有所不同，使家长每次都不得不来，来了就一定会有新的收获。
我采用过的家长会的形式有：①一般的，传统的。老师讲，家长听。②学生代表参与式的。学生代表到家长中去，让家长了解学生眼中自己的孩子。③家长代表参与式的。家长代表讲述自己在教育孩子过程中的经验、教训和困惑。④学生、家长、老师济济一堂式的。在这次家长会上，我首先在黑板上写下了这样的内容：学生说、家长说、老师说，大家都来说。为了增强对参加者的视觉和心灵冲击，我分析了参加会议的三方，即学生、家长、老师，老师和家长都是教育者，老师某种程度上也是父母。因此，我在黑板左边写上：可怜天下父母心。学生是受教育者，应该理解家长和老师的期望，所以我在黑板的右边写上：谁言寸草报春晖。为了进一步突出会议的主题和内容，我又在黑板的上面和下面写下了：加强联系，寻找成功契机；求同存异，创造和谐环境；查漏补缺，迎接新的挑战；取长补短，夺取新的胜利。
我自1996年开始工作以来，一直担任班主任工作，至今已经有十几年的班主任工作经历。十几年里，我所带的班级班风好、学风浓，年年被评为“校先进班集体”，其中2002年所带的班级还被评为“市先进班集体”。2005年，我被评为“市优秀教师”，2008年获河南省优质课大赛一等奖，深得学校和家长的好评。回想起来，这些成绩的取得与我始终坚守自己的“四项原则”密不可分。
原则一：处处留心皆学问
班主任是一个充满挑战的工作，因为我们面对的是几十个活蹦乱跳的学生，要想做好他们的工作，必须有先进的教育理念，并不断更新自己的知识体系和工作方法。只有这样，才能了解他们想什么、做什么，才能赢得他们的尊重。为此，我付出了诸多努力。
1．向富有经验的老教师及充满活力的新教师学习
（1）学习并借鉴老教师与学生、家长谈话的方式，甚至内容。每当我看到老教师与学生或家长谈话时，便有意无意地坐在旁边，由此“窃取”了不少谈话的方法，自己再加以总结，结合自己的情况，逐渐形成了自己的一套办法。（2）学习他们做事的条理性。每当遇到一些大型活动，我都要观察老班主任的安排，然后，吸纳他们的长处，糅合自己的想法，找到一套最佳方案。（3）学习他们处理突发事件的表现。在老班主任处理突发事件的过程中，我一方面是暗暗观察，另一方面是事后询问、交流，得出一套自己能随时使用的方法，有备无患。记得有一次，我们办公室里的一位有经验的班主任，他们班上来了两位不速之客：两个同学本来是好朋友，因为一件小事打起来了，过来找他评理。刚来的时候，两个人是拉扯着来的，情绪非常激动。他看到这种情况，半天没有说话，只是让他们坐下来，平静地帮他们把衣服整理好，微笑着分别询问他们近段的学习情况，对这个事情只字不提。过了十几分钟，两个学生你看看我，我看看你，扑哧一笑，同时站起来给他鞠了一躬，说：“老师，对不起，我们不懂事，占用你的时间了。”一场激烈的矛盾就这样化于无形。这个例子后来被我经常模仿，而且屡试不爽，已经成为我解决学生之间矛盾的绝招。而年轻老师大多思想活跃，我平时就有意识地学习他们的闯劲和创造性，学习他们和学生打成一片的途径和方法。
2．向书本、网络学习
平时，我注意多看有关班主任工作的著作，以及网上诸多班主任的心得、札记等，然后把可能有用的东西摘抄下来，供需要时改造使用。现在我只要遇到什么问题，都会在“百度”上搜索解决这个问题的方法并加以借鉴。
3．向其他年级和班级学习
我重视每一次进入其他班级教室的机会，因为我总能从这些班级的教室布置上受到启发，从而不断地吸纳他人班级管理的独特之处，为我所用，不断改进我的班级管理。
4．向学生学习
我什么时候都不会忘了我有几十个活泼可爱、充满灵性的学生，他们都是我最好的帮手。每当我束手无策的时候，我会如实把情况向孩子们和盘托出，往往都能得到一个出乎意料的答案。
原则二：重视班级演讲
讲话是班主任落实工作的重要手段，讲话的效果和班级的状况在某种程度上是成正比的。我往往从班上的所见所闻中，从班干部会议上，从与个别学生的谈话中，从学生的作业中，从与家长的联系中进行总结，确保我的讲话内容很有针对性；我通常把要讲的内容写下来，标清一二三四，使我的讲话更有条理性；我平时养成一个想到给学生讲什么东西就随时记下来的习惯，讲之前进行整理，使我的讲话内容具有全面性；我讲话的时间相对集中，讲话时要求学生全神贯注地听讲，使我的讲话非常有效；我经常在讲话中选用很多名言警句，甚至是学生们平时总结出来的一些箴言，使我的讲话很有鼓动性。
以下是我平时积累的一些班级讲话的摘要，愿与大家共享。
之一：在鼓励学生超越自己的时候，我说：
如果想超越别人，首先要超越自己；如果想战胜别人，首先要战胜自己；走别人走过的路是方程的解，走自己踩出的路才是解方程。
之二：在要求学生展望未来的时候，我说：
光荣与梦想，已经成为历史；激情与憧憬，永远属于未来。
之三：在化解学生的畏难情绪时，我说：
天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。难与易在一定条件下是可以转化的，倘能难中取易，由易到难，就可以做到化难为易。
之四：讲到同学之间要宽容，我说：
千里送书为道墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，至今谁见秦始皇。抱着爱心吃蔬菜，比抱着怨恨吃牛肉要香得多。
之五：讲到应学会用发展的眼光看问题，我会说：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
之六：讲到永不言弃，我会说：
学习无论什么时候都不要放弃，不放弃才能收获希望，不放弃才能拥抱未来。说不定什么时候你所学的就会让你抓住人生的机遇，改变你的一生。
……
原则三：重视家校联系
家长是孩子接受学校教育的直接巩固者。我们在学校实施的苦口婆心的教育，往往在学生回到家后，因为家长的一句话、一个行动，就使我们的教育前功尽弃。所以，联系好并做好家长的工作至关重要。
1．家校联系卡
在我所带的班里，每个同学都有一个联系卡，联系卡上记满了学生每天在家里的学习和生活表现，每七天一小结，由家长写上学生一周来表现的总体评价，也可以对班级的工作提出批评和建议；每周一早上联系卡收到班主任手里，班主任再根据该同学在学校的表现，写一个简明扼要的评语或是对学生鼓励的话，反馈给家长。这种双向交流，为班主任和家长相互配合，共同及时解决孩子成长中出现的问题提供了可能。
遇到一些大的或共性的问题，每隔一段时间，我都要开一次家长会。很多班主任在开家长会这个问题上，都有一些困惑，因为家长会通常开得千篇一律，家长都不想来。为此，每一次家长会我都根据学生具体情况设计一个重点，以便为家长提供切实可行的指导和帮助。
比如学生刚上初一时，我开家长会时这样讲：小学科目少、作业少，学生们都习惯于利用成块的时间学习，而对于零散分布的时间，不知道也不屑于加以利用，在家里的学习大多满足于完成作业。要改变这种状况，就必须彻底改变小学的学习方法，建立适应中学情况的学习方法，只有这样，才能迎头赶上。
进入二年级后，我这样对家长说：大多数家长都能从自身做起，克服自己的不良习惯，比如说吸烟的戒掉了，爱打麻将的不打了，爱看电视的改成少看电视、多看书了，这都对孩子产生了潜移默化的影响，也有益于孩子的成长和进步。
进入初三，家长对孩子学习当中存在的问题非常困惑。我对家长说：不要把孩子成绩不好的原因简单地归结为粗心、马虎。因为粗心、马虎是看不见、摸不着的，你定位于此，直接决定了你对解决孩子的问题无从下手。孩子也觉得自己本身就是一个粗心、马虎的人，再怎样努力也改变不了，从而失去信心。反之，如果把问题归结为平时准备不充分，就奠定了解决问题的基础。要给孩子讲，如果把所学的知识都熟练掌握得像吃饭、睡觉一样自然，还会出错吗？
在家长会的形式上，我也力求多变，尽量使每一次家长会都有所不同，使家长每次都不得不来，来了就一定会有新的收获。
我采用过的家长会的形式有：①一般的，传统的。老师讲，家长听。②学生代表参与式的。学生代表到家长中去，让家长了解学生眼中自己的孩子。③家长代表参与式的。家长代表讲述自己在教育孩子过程中的经验、教训和困惑。④学生、家长、老师济济一堂式的。在这次家长会上，我首先在黑板上写下了这样的内容：学生说、家长说、老师说，大家都来说。为了增强对参加者的视觉和心灵冲击，我分析了参加会议的三方，即学生、家长、老师，老师和家长都是教育者，老师某种程度上也是父母。因此，我在黑板左边写上：可怜天下父母心。学生是受教育者，应该理解家长和老师的期望，所以我在黑板的右边写上：谁言寸草报春晖。为了进一步突出会议的主题和内容，我又在黑板的上面和下面写下了：加强联系，寻找成功契机；求同存异，创造和谐环境；查漏补缺，迎接新的挑战；取长补短，夺取新的胜利。