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作者简介:王振锋,河南大学历史文化学院毕业,硕士学位。开封市初中历史教学教研中心组成员,河南省基础教育教学人才库成员。曾获河南省历史优质课大赛一等奖,开封市优秀班主任、河南省十佳班主任、开封市优秀教师。撰写有关初中历史和班级管理的文章多篇,参编教辅图书十多部。
我自1996年开始工作以来,一直担任班主任工作,至今已经有十几年的班主任工作经历。十几年里,我所带的班级班风好、学风浓,年年被评为“校先进班集体”,其中2002年所带的班级还被评为“市先进班集体”。2005年,我被评为“市优秀教师”,2008年获河南省优质课大赛一等奖,深得学校和家长的好评。回想起来,这些成绩的取得与我始终坚守自己的“四项原则”密不可分。
原则一:处处留心皆学问
班主任是一个充满挑战的工作,因为我们面对的是几十个活蹦乱跳的学生,要想做好他们的工作,必须有先进的教育理念,并不断更新自己的知识体系和工作方法。只有这样,才能了解他们想什么、做什么,才能赢得他们的尊重。为此,我付出了诸多努力。
1.向富有经验的老教师及充满活力的新教师学习
(1)学习并借鉴老教师与学生、家长谈话的方式,甚至内容。每当我看到老教师与学生或家长谈话时,便有意无意地坐在旁边,由此“窃取”了不少谈话的方法,自己再加以总结,结合自己的情况,逐渐形成了自己的一套办法。(2)学习他们做事的条理性。每当遇到一些大型活动,我都要观察老班主任的安排,然后,吸纳他们的长处,糅合自己的想法,找到一套最佳方案。(3)学习他们处理突发事件的表现。在老班主任处理突发事件的过程中,我一方面是暗暗观察,另一方面是事后询问、交流,得出一套自己能随时使用的方法,有备无患。记得有一次,我们办公室里的一位有经验的班主任,他们班上来了两位不速之客:两个同学本来是好朋友,因为一件小事打起来了,过来找他评理。刚来的时候,两个人是拉扯着来的,情绪非常激动。他看到这种情况,半天没有说话,只是让他们坐下来,平静地帮他们把衣服整理好,微笑着分别询问他们近段的学习情况,对这个事情只字不提。过了十几分钟,两个学生你看看我,我看看你,扑哧一笑,同时站起来给他鞠了一躬,说:“老师,对不起,我们不懂事,占用你的时间了。”一场激烈的矛盾就这样化于无形。这个例子后来被我经常模仿,而且屡试不爽,已经成为我解决学生之间矛盾的绝招。而年轻老师大多思想活跃,我平时就有意识地学习他们的闯劲和创造性,学习他们和学生打成一片的途径和方法。
2.向书本、网络学习
平时,我注意多看有关班主任工作的著作,以及网上诸多班主任的心得、札记等,然后把可能有用的东西摘抄下来,供需要时改造使用。现在我只要遇到什么问题,都会在“百度”上搜索解决这个问题的方法并加以借鉴。
3.向其他年级和班级学习
我重视每一次进入其他班级教室的机会,因为我总能从这些班级的教室布置上受到启发,从而不断地吸纳他人班级管理的独特之处,为我所用,不断改进我的班级管理。
4.向学生学习
我什么时候都不会忘了我有几十个活泼可爱、充满灵性的学生,他们都是我最好的帮手。每当我束手无策的时候,我会如实把情况向孩子们和盘托出,往往都能得到一个出乎意料的答案。
原则二:重视班级演讲
讲话是班主任落实工作的重要手段,讲话的效果和班级的状况在某种程度上是成正比的。我往往从班上的所见所闻中,从班干部会议上,从与个别学生的谈话中,从学生的作业中,从与家长的联系中进行总结,确保我的讲话内容很有针对性;我通常把要讲的内容写下来,标清一二三四,使我的讲话更有条理性;我平时养成一个想到给学生讲什么东西就随时记下来的习惯,讲之前进行整理,使我的讲话内容具有全面性;我讲话的时间相对集中,讲话时要求学生全神贯注地听讲,使我的讲话非常有效;我经常在讲话中选用很多名言警句,甚至是学生们平时总结出来的一些箴言,使我的讲话很有鼓动性。
以下是我平时积累的一些班级讲话的摘要,愿与大家共享。
之一:在鼓励学生超越自己的时候,我说:
如果想超越别人,首先要超越自己;如果想战胜别人,首先要战胜自己;走别人走过的路是方程的解,走自己踩出的路才是解方程。
之二:在要求学生展望未来的时候,我说:
光荣与梦想,已经成为历史;激情与憧憬,永远属于未来。
之三:在化解学生的畏难情绪时,我说:
天下之难事必作于易,天下之大事必作于细。难与易在一定条件下是可以转化的,倘能难中取易,由易到难,就可以做到化难为易。
之四:讲到同学之间要宽容,我说:
千里送书为道墙,让他三尺又何妨,万里长城今犹在,至今谁见秦始皇。抱着爱心吃蔬菜,比抱着怨恨吃牛肉要香得多。
之五:讲到应学会用发展的眼光看问题,我会说:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。
之六:讲到永不言弃,我会说:
学习无论什么时候都不要放弃,不放弃才能收获希望,不放弃才能拥抱未来。说不定什么时候你所学的就会让你抓住人生的机遇,改变你的一生。
……
原则三:重视家校联系
家长是孩子接受学校教育的直接巩固者。我们在学校实施的苦口婆心的教育,往往在学生回到家后,因为家长的一句话、一个行动,就使我们的教育前功尽弃。所以,联系好并做好家长的工作至关重要。
1.家校联系卡
在我所带的班里,每个同学都有一个联系卡,联系卡上记满了学生每天在家里的学习和生活表现,每七天一小结,由家长写上学生一周来表现的总体评价,也可以对班级的工作提出批评和建议;每周一早上联系卡收到班主任手里,班主任再根据该同学在学校的表现,写一个简明扼要的评语或是对学生鼓励的话,反馈给家长。这种双向交流,为班主任和家长相互配合,共同及时解决孩子成长中出现的问题提供了可能。
遇到一些大的或共性的问题,每隔一段时间,我都要开一次家长会。很多班主任在开家长会这个问题上,都有一些困惑,因为家长会通常开得千篇一律,家长都不想来。为此,每一次家长会我都根据学生具体情况设计一个重点,以便为家长提供切实可行的指导和帮助。
比如学生刚上初一时,我开家长会时这样讲:小学科目少、作业少,学生们都习惯于利用成块的时间学习,而对于零散分布的时间,不知道也不屑于加以利用,在家里的学习大多满足于完成作业。要改变这种状况,就必须彻底改变小学的学习方法,建立适应中学情况的学习方法,只有这样,才能迎头赶上。
进入二年级后,我这样对家长说:大多数家长都能从自身做起,克服自己的不良习惯,比如说吸烟的戒掉了,爱打麻将的不打了,爱看电视的改成少看电视、多看书了,这都对孩子产生了潜移默化的影响,也有益于孩子的成长和进步。
进入初三,家长对孩子学习当中存在的问题非常困惑。我对家长说:不要把孩子成绩不好的原因简单地归结为粗心、马虎。因为粗心、马虎是看不见、摸不着的,你定位于此,直接决定了你对解决孩子的问题无从下手。孩子也觉得自己本身就是一个粗心、马虎的人,再怎样努力也改变不了,从而失去信心。反之,如果把问题归结为平时准备不充分,就奠定了解决问题的基础。要给孩子讲,如果把所学的知识都熟练掌握得像吃饭、睡觉一样自然,还会出错吗?
在家长会的形式上,我也力求多变,尽量使每一次家长会都有所不同,使家长每次都不得不来,来了就一定会有新的收获。
我采用过的家长会的形式有:①一般的,传统的。老师讲,家长听。②学生代表参与式的。学生代表到家长中去,让家长了解学生眼中自己的孩子。③家长代表参与式的。家长代表讲述自己在教育孩子过程中的经验、教训和困惑。④学生、家长、老师济济一堂式的。在这次家长会上,我首先在黑板上写下了这样的内容:学生说、家长说、老师说,大家都来说。为了增强对参加者的视觉和心灵冲击,我分析了参加会议的三方,即学生、家长、老师,老师和家长都是教育者,老师某种程度上也是父母。因此,我在黑板左边写上:可怜天下父母心。学生是受教育者,应该理解家长和老师的期望,所以我在黑板的右边写上:谁言寸草报春晖。为了进一步突出会议的主题和内容,我又在黑板的上面和下面写下了:加强联系,寻找成功契机;求同存异,创造和谐环境;查漏补缺,迎接新的挑战;取长补短,夺取新的胜利。
我自1996年开始工作以来,一直担任班主任工作,至今已经有十几年的班主任工作经历。十几年里,我所带的班级班风好、学风浓,年年被评为“校先进班集体”,其中2002年所带的班级还被评为“市先进班集体”。2005年,我被评为“市优秀教师”,2008年获河南省优质课大赛一等奖,深得学校和家长的好评。回想起来,这些成绩的取得与我始终坚守自己的“四项原则”密不可分。
原则一:处处留心皆学问
班主任是一个充满挑战的工作,因为我们面对的是几十个活蹦乱跳的学生,要想做好他们的工作,必须有先进的教育理念,并不断更新自己的知识体系和工作方法。只有这样,才能了解他们想什么、做什么,才能赢得他们的尊重。为此,我付出了诸多努力。
1.向富有经验的老教师及充满活力的新教师学习
(1)学习并借鉴老教师与学生、家长谈话的方式,甚至内容。每当我看到老教师与学生或家长谈话时,便有意无意地坐在旁边,由此“窃取”了不少谈话的方法,自己再加以总结,结合自己的情况,逐渐形成了自己的一套办法。(2)学习他们做事的条理性。每当遇到一些大型活动,我都要观察老班主任的安排,然后,吸纳他们的长处,糅合自己的想法,找到一套最佳方案。(3)学习他们处理突发事件的表现。在老班主任处理突发事件的过程中,我一方面是暗暗观察,另一方面是事后询问、交流,得出一套自己能随时使用的方法,有备无患。记得有一次,我们办公室里的一位有经验的班主任,他们班上来了两位不速之客:两个同学本来是好朋友,因为一件小事打起来了,过来找他评理。刚来的时候,两个人是拉扯着来的,情绪非常激动。他看到这种情况,半天没有说话,只是让他们坐下来,平静地帮他们把衣服整理好,微笑着分别询问他们近段的学习情况,对这个事情只字不提。过了十几分钟,两个学生你看看我,我看看你,扑哧一笑,同时站起来给他鞠了一躬,说:“老师,对不起,我们不懂事,占用你的时间了。”一场激烈的矛盾就这样化于无形。这个例子后来被我经常模仿,而且屡试不爽,已经成为我解决学生之间矛盾的绝招。而年轻老师大多思想活跃,我平时就有意识地学习他们的闯劲和创造性,学习他们和学生打成一片的途径和方法。
2.向书本、网络学习
平时,我注意多看有关班主任工作的著作,以及网上诸多班主任的心得、札记等,然后把可能有用的东西摘抄下来,供需要时改造使用。现在我只要遇到什么问题,都会在“百度”上搜索解决这个问题的方法并加以借鉴。
3.向其他年级和班级学习
我重视每一次进入其他班级教室的机会,因为我总能从这些班级的教室布置上受到启发,从而不断地吸纳他人班级管理的独特之处,为我所用,不断改进我的班级管理。
4.向学生学习
我什么时候都不会忘了我有几十个活泼可爱、充满灵性的学生,他们都是我最好的帮手。每当我束手无策的时候,我会如实把情况向孩子们和盘托出,往往都能得到一个出乎意料的答案。
原则二:重视班级演讲
讲话是班主任落实工作的重要手段,讲话的效果和班级的状况在某种程度上是成正比的。我往往从班上的所见所闻中,从班干部会议上,从与个别学生的谈话中,从学生的作业中,从与家长的联系中进行总结,确保我的讲话内容很有针对性;我通常把要讲的内容写下来,标清一二三四,使我的讲话更有条理性;我平时养成一个想到给学生讲什么东西就随时记下来的习惯,讲之前进行整理,使我的讲话内容具有全面性;我讲话的时间相对集中,讲话时要求学生全神贯注地听讲,使我的讲话非常有效;我经常在讲话中选用很多名言警句,甚至是学生们平时总结出来的一些箴言,使我的讲话很有鼓动性。
以下是我平时积累的一些班级讲话的摘要,愿与大家共享。
之一:在鼓励学生超越自己的时候,我说:
如果想超越别人,首先要超越自己;如果想战胜别人,首先要战胜自己;走别人走过的路是方程的解,走自己踩出的路才是解方程。
之二:在要求学生展望未来的时候,我说:
光荣与梦想,已经成为历史;激情与憧憬,永远属于未来。
之三:在化解学生的畏难情绪时,我说:
天下之难事必作于易,天下之大事必作于细。难与易在一定条件下是可以转化的,倘能难中取易,由易到难,就可以做到化难为易。
之四:讲到同学之间要宽容,我说:
千里送书为道墙,让他三尺又何妨,万里长城今犹在,至今谁见秦始皇。抱着爱心吃蔬菜,比抱着怨恨吃牛肉要香得多。
之五:讲到应学会用发展的眼光看问题,我会说:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。
之六:讲到永不言弃,我会说:
学习无论什么时候都不要放弃,不放弃才能收获希望,不放弃才能拥抱未来。说不定什么时候你所学的就会让你抓住人生的机遇,改变你的一生。
……
原则三:重视家校联系
家长是孩子接受学校教育的直接巩固者。我们在学校实施的苦口婆心的教育,往往在学生回到家后,因为家长的一句话、一个行动,就使我们的教育前功尽弃。所以,联系好并做好家长的工作至关重要。
1.家校联系卡
在我所带的班里,每个同学都有一个联系卡,联系卡上记满了学生每天在家里的学习和生活表现,每七天一小结,由家长写上学生一周来表现的总体评价,也可以对班级的工作提出批评和建议;每周一早上联系卡收到班主任手里,班主任再根据该同学在学校的表现,写一个简明扼要的评语或是对学生鼓励的话,反馈给家长。这种双向交流,为班主任和家长相互配合,共同及时解决孩子成长中出现的问题提供了可能。
遇到一些大的或共性的问题,每隔一段时间,我都要开一次家长会。很多班主任在开家长会这个问题上,都有一些困惑,因为家长会通常开得千篇一律,家长都不想来。为此,每一次家长会我都根据学生具体情况设计一个重点,以便为家长提供切实可行的指导和帮助。
比如学生刚上初一时,我开家长会时这样讲:小学科目少、作业少,学生们都习惯于利用成块的时间学习,而对于零散分布的时间,不知道也不屑于加以利用,在家里的学习大多满足于完成作业。要改变这种状况,就必须彻底改变小学的学习方法,建立适应中学情况的学习方法,只有这样,才能迎头赶上。
进入二年级后,我这样对家长说:大多数家长都能从自身做起,克服自己的不良习惯,比如说吸烟的戒掉了,爱打麻将的不打了,爱看电视的改成少看电视、多看书了,这都对孩子产生了潜移默化的影响,也有益于孩子的成长和进步。
进入初三,家长对孩子学习当中存在的问题非常困惑。我对家长说:不要把孩子成绩不好的原因简单地归结为粗心、马虎。因为粗心、马虎是看不见、摸不着的,你定位于此,直接决定了你对解决孩子的问题无从下手。孩子也觉得自己本身就是一个粗心、马虎的人,再怎样努力也改变不了,从而失去信心。反之,如果把问题归结为平时准备不充分,就奠定了解决问题的基础。要给孩子讲,如果把所学的知识都熟练掌握得像吃饭、睡觉一样自然,还会出错吗?
在家长会的形式上,我也力求多变,尽量使每一次家长会都有所不同,使家长每次都不得不来,来了就一定会有新的收获。
我采用过的家长会的形式有:①一般的,传统的。老师讲,家长听。②学生代表参与式的。学生代表到家长中去,让家长了解学生眼中自己的孩子。③家长代表参与式的。家长代表讲述自己在教育孩子过程中的经验、教训和困惑。④学生、家长、老师济济一堂式的。在这次家长会上,我首先在黑板上写下了这样的内容:学生说、家长说、老师说,大家都来说。为了增强对参加者的视觉和心灵冲击,我分析了参加会议的三方,即学生、家长、老师,老师和家长都是教育者,老师某种程度上也是父母。因此,我在黑板左边写上:可怜天下父母心。学生是受教育者,应该理解家长和老师的期望,所以我在黑板的右边写上:谁言寸草报春晖。为了进一步突出会议的主题和内容,我又在黑板的上面和下面写下了:加强联系,寻找成功契机;求同存异,创造和谐环境;查漏补缺,迎接新的挑战;取长补短,夺取新的胜利。