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【摘 要】在地理信息系统课程的授课过程中，注意与地质调查与找矿专业的结合，培养学生的综合实践能力。通过教学实践，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。培养学生知识解决实际问题的综合实践能力，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
【关键词】地理信息系统 地质调查与找矿 教学方法
一、 引言
地理信息系统(Geographic Information System，GIS)萌芽于20世纪60年代初，是随着地理科学、计算机技术、遥感技术和信息科学的发展而发展起来的一个新兴技术，它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。广泛应用于资源调查、环境评估、灾害预测、国土管理、城市规划、邮电通讯、交通运输、军事公安、水利电力、公共设施管理、农林牧业、统计、商业金融等领域。
我国的地质行业正处在快速发展时期。地质调查与找矿最基本最主要的工作方法是野外实地勘查和观测研究，并将所获得的地质信息填绘在地理底图上，并按一定格式记录下来。经常采用以下方法：①地球物理勘探，包括重力勘探、磁法勘探、电法勘探、地震勘探、核法勘探、地温法勘探以及钻孔地球物理勘探。②地球化学勘查。③遥感图象解释的方法。④重砂测量。在实际工作中需要存储与管理如此多的数据信息，依靠传统方法必然不能满足要求。必须引入GIS 技术来进行资源调查数据的管理。相应的在地质调查与找矿专业，开设地理信息系统课程非常必要。现根据我校GIS课程教学的实践经验，进行了一些教学探讨。
二、 地理信息系统专业的教学目标
地质调查与找矿专业的学生学习GIS的目的：一是GIS基本概念、原理的掌握。只有在充分理解、掌握GIS各个概念的基础上，才能在实际工作中，充分而精确地使用GIS软件的各种功能，充分发挥GIS工具的作用。二是GIS平台软件的学习，目的是为了日后对图形及属性数据进行相关处理。
三、 地理信息系统课程教学中出现的问题
1、文化基础薄弱，没有形成良好的学习习惯
中等职业学校学生中考时分数普遍较低，并且学习能力是比较弱的。薄弱的文化基础会给他们的课程学习带来一定难度。这样就造成了课程内容学习的不扎实，不全面。又由于大多数学生平时都没有养成良好的学习习惯，比如说，不会就问、自我学习等。这样就导致了学生听不懂课就干脆不听，上课玩手机；作业更不会去完成，只是抄袭别人的，甚至出现厌学情绪。
2、课堂教学局限性
地理信息系统所表达的野外地质信息是很复杂的。不仅包括矿物、岩石、古生物地层、构造等，还包括地质工程勘查过程中属性数据（物化探勘查、测量、岩土工程勘查数据）。这些内容很难在校内教学中模拟。
3、学生学习积极性不强
很多学生认为地理信息系统课程对于地质调查与找矿专业来说并不重要，学好学坏无所谓。上课不认真听讲，写别的课程的作业。有些学生甚至偷偷地听mp3，玩手机或者看武侠、言情等与课程无关的书籍。对学习没有心思，消极应付。
四、地理信息系统课程设计改革思路
1、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
首先是教学的内容、方法要新颖。在教学过程中，应该选择丰富有趣的教学内容，比如说建立“问题情境”模式，启发学生思维。把一个急迫需要解决的问题带到问题情境中，这样可以提高学生的大脑皮层神经元的兴奋，使学生注意力高度集中在学习上，提高了学习积极性的同时提高了教学质量。不仅可以使使学生在一个愉悦的氛围中学到知识，而且还能在学习中感受了学习的乐趣。此外，还可以使用多种教学方法，改善学生的学习态度，提高学生的学习成绩。其次是合理的运用表扬与批评。要发现学生的优点，并加以鼓励，这样可以起到强化的作用。
2、明确学习的目的，将理论知识与实际工作联系起来
教育学生端正学习态度，学习的时候就相当于工作，让学生们重视校内学习。学习知识的过程要严谨、认真，不能报以六十分万岁的态度。
加强校企合作，让学生参与到具体的工作环境中。适当的时候，可以让学生承担一些实际工作。学生学过的理论知识运用到实践，不仅可以使学生加深记忆，而且也可以使他们体验到知识的价值。在工作中让学生看到地理信息系统课程的用处，可以激发学生的学习兴趣。
3、培养学生的创造力
在实际教学中，我认为要注意激发学生的好奇心，重视非逻辑思维能力的培养。好奇心是创造活动的原动力，它促使学生对未知的东西进行主动的尝试与探索。在教学中尽量给予学生一些新颖的教学内容，并且鼓励他们运用非逻辑思维解决问题。让学生大胆的去想，进行丰富的想象，运用多种不同的方法解决问题。这样可以提高厌学情绪的学生的学习积极性和主动性。并且作为教师还要注意解除学生犯错误的心理。比如，对于一个实习科目，学生提出了不切合实际的解决方案，教师要采取宽容的态度。对错误的原因进行分析，同时鼓励学生再接再厉，努力地去想、去做。
4、加强教师的学习
想要教给学生一杯水，老师自己至少要有一桶水。学生在成长，老师也要不断成长，让教学适应时代、适应不同的环境。知识的更新速度非常快，作为教师要加强平时对专业知识的学习，了解业内的最新动态，学习掌握新技术的实际际用，并且能够运用多种教学方法、教学思路来提高自身的教学能力，设计出符合学生特点的教学方法。并把这些融入到教学中来，这样才能指导学生达到好的学习效果。同时还要向用人单位征求意见，调整教学内容，以满足社会对该专业人才的需求。
五、结语
以上是我本人对于地理信息系统课程教学过程中的一些见解。教学的最终目标是培养学生的综合应用能力及创新能力。将课程基本理论知识和实践应用相结合，增强学生独立思考的能力，提高学生的综合素质和实际动手技能，培养复合型实用人才。
参考文献
[1] 汤国安.地理信息系统教程［M］北京.
[2] 张新长,马林兵,张青年.地理信息系统教程［M］.
[3] 许五弟.地理信息系统构建与应用［M］.
【关键词】地理信息系统 地质调查与找矿 教学方法
一、 引言
地理信息系统(Geographic Information System，GIS)萌芽于20世纪60年代初，是随着地理科学、计算机技术、遥感技术和信息科学的发展而发展起来的一个新兴技术，它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。广泛应用于资源调查、环境评估、灾害预测、国土管理、城市规划、邮电通讯、交通运输、军事公安、水利电力、公共设施管理、农林牧业、统计、商业金融等领域。
我国的地质行业正处在快速发展时期。地质调查与找矿最基本最主要的工作方法是野外实地勘查和观测研究，并将所获得的地质信息填绘在地理底图上，并按一定格式记录下来。经常采用以下方法：①地球物理勘探，包括重力勘探、磁法勘探、电法勘探、地震勘探、核法勘探、地温法勘探以及钻孔地球物理勘探。②地球化学勘查。③遥感图象解释的方法。④重砂测量。在实际工作中需要存储与管理如此多的数据信息，依靠传统方法必然不能满足要求。必须引入GIS 技术来进行资源调查数据的管理。相应的在地质调查与找矿专业，开设地理信息系统课程非常必要。现根据我校GIS课程教学的实践经验，进行了一些教学探讨。
二、 地理信息系统专业的教学目标
地质调查与找矿专业的学生学习GIS的目的：一是GIS基本概念、原理的掌握。只有在充分理解、掌握GIS各个概念的基础上，才能在实际工作中，充分而精确地使用GIS软件的各种功能，充分发挥GIS工具的作用。二是GIS平台软件的学习，目的是为了日后对图形及属性数据进行相关处理。
三、 地理信息系统课程教学中出现的问题
1、文化基础薄弱，没有形成良好的学习习惯
中等职业学校学生中考时分数普遍较低，并且学习能力是比较弱的。薄弱的文化基础会给他们的课程学习带来一定难度。这样就造成了课程内容学习的不扎实，不全面。又由于大多数学生平时都没有养成良好的学习习惯，比如说，不会就问、自我学习等。这样就导致了学生听不懂课就干脆不听，上课玩手机；作业更不会去完成，只是抄袭别人的，甚至出现厌学情绪。
2、课堂教学局限性
地理信息系统所表达的野外地质信息是很复杂的。不仅包括矿物、岩石、古生物地层、构造等，还包括地质工程勘查过程中属性数据（物化探勘查、测量、岩土工程勘查数据）。这些内容很难在校内教学中模拟。
3、学生学习积极性不强
很多学生认为地理信息系统课程对于地质调查与找矿专业来说并不重要，学好学坏无所谓。上课不认真听讲，写别的课程的作业。有些学生甚至偷偷地听mp3，玩手机或者看武侠、言情等与课程无关的书籍。对学习没有心思，消极应付。
四、地理信息系统课程设计改革思路
1、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
首先是教学的内容、方法要新颖。在教学过程中，应该选择丰富有趣的教学内容，比如说建立“问题情境”模式，启发学生思维。把一个急迫需要解决的问题带到问题情境中，这样可以提高学生的大脑皮层神经元的兴奋，使学生注意力高度集中在学习上，提高了学习积极性的同时提高了教学质量。不仅可以使使学生在一个愉悦的氛围中学到知识，而且还能在学习中感受了学习的乐趣。此外，还可以使用多种教学方法，改善学生的学习态度，提高学生的学习成绩。其次是合理的运用表扬与批评。要发现学生的优点，并加以鼓励，这样可以起到强化的作用。
2、明确学习的目的，将理论知识与实际工作联系起来
教育学生端正学习态度，学习的时候就相当于工作，让学生们重视校内学习。学习知识的过程要严谨、认真，不能报以六十分万岁的态度。
加强校企合作，让学生参与到具体的工作环境中。适当的时候，可以让学生承担一些实际工作。学生学过的理论知识运用到实践，不仅可以使学生加深记忆，而且也可以使他们体验到知识的价值。在工作中让学生看到地理信息系统课程的用处，可以激发学生的学习兴趣。
3、培养学生的创造力
在实际教学中，我认为要注意激发学生的好奇心，重视非逻辑思维能力的培养。好奇心是创造活动的原动力，它促使学生对未知的东西进行主动的尝试与探索。在教学中尽量给予学生一些新颖的教学内容，并且鼓励他们运用非逻辑思维解决问题。让学生大胆的去想，进行丰富的想象，运用多种不同的方法解决问题。这样可以提高厌学情绪的学生的学习积极性和主动性。并且作为教师还要注意解除学生犯错误的心理。比如，对于一个实习科目，学生提出了不切合实际的解决方案，教师要采取宽容的态度。对错误的原因进行分析，同时鼓励学生再接再厉，努力地去想、去做。
4、加强教师的学习
想要教给学生一杯水，老师自己至少要有一桶水。学生在成长，老师也要不断成长，让教学适应时代、适应不同的环境。知识的更新速度非常快，作为教师要加强平时对专业知识的学习，了解业内的最新动态，学习掌握新技术的实际际用，并且能够运用多种教学方法、教学思路来提高自身的教学能力，设计出符合学生特点的教学方法。并把这些融入到教学中来，这样才能指导学生达到好的学习效果。同时还要向用人单位征求意见，调整教学内容，以满足社会对该专业人才的需求。
五、结语
以上是我本人对于地理信息系统课程教学过程中的一些见解。教学的最终目标是培养学生的综合应用能力及创新能力。将课程基本理论知识和实践应用相结合，增强学生独立思考的能力，提高学生的综合素质和实际动手技能，培养复合型实用人才。
参考文献
[1] 汤国安.地理信息系统教程［M］北京.
[2] 张新长,马林兵,张青年.地理信息系统教程［M］.
[3] 许五弟.地理信息系统构建与应用［M］.