教育家陶行知先生对“生活教育”下的定义是：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说是生活决定教育；从效率上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”先生还说过：“是生活就是教育”，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育；过有目的的生活，便是受有目的的教育；过糊里糊涂的生活，便是受糊里糊涂的教育。”《数学新课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”陶行知先生的生活教育理论也强调了教育与生活之间的密切联系。当前，在小学数学课堂中践行陶行知先生的这一思想，有着非常深远的意义。因此我们在教学中，应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学；将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，打开数学与生活的屏障，让学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，把生活经验数学化，数学问题生活化，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，增强学习效果，发展学生的数学技能，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。