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摘 要：共青团是党的助手和后备军，其改革凝聚着党对共青团的充分信任和殷切希望。“微团课”是在不断发展的新媒体时代，特别是微信、微博、微视频迅速传播、流行的背景下，满足青年团员碎片化、便捷化、及时化的学习需求。目前，高校团员率达90%以上，新时代大学生呈现思想多元化、行为个性化、认知差异化、交流信息化，易受社会思潮影响，因此团课是对大学生思想引领的重要途径[1]。本文分析了高校团课的现状，提出扩大影响范围加强思想引领、结合教学内容创新课程设计等实施路径，以供参考。
关键词：“微团课”;思想引领;共青团;大学生
中图分类号：G641;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-0-02
一、高校团课现状
（一）意识缺乏，学习积极性不强
随着社会发展就业条件普遍提高，学生和家长在选择学校时，尤为看中就业率。为扩大学校招生、提升社会认可度，学校将更多精力投放在学生专业技能提升、升学、就业创业及相关方向，对大学生思想教育观念淡薄，甚至很多人认为共青团工作是“锦上添花、可有可无”的。对团课的认识高度不够，甚至有的学校为了应付检查才开展团课。大部分高校的团课呈现形式主义，教师强行灌，学生被动听，在学习过程中出现学生逃课、玩手机、做作业等情况，整体参与度不高，积极性不强，发展进步慢。
（二）内容空泛，思想充实性不够
00后大学生思想观念多元化，注意力集中时间短，娱乐爱好广泛，具有强烈的“自我”意识。当前社会转型时期，环境复杂，如果不加强引导，将会导致很多大学生不能树立正确的信仰理念、精神空虚。而目前，大多数高校团课内容空泛，与大学生思想生活联系较弱。大学生关注的专业发展、婚恋观、民生热点等甚少提及。针对团组织安排的重大会议、方针学习，更多仅限于照本宣科，一字不漏地将内容读出来，忽视了现代大学生的年龄及接受事物的特点，没有结合具体事例具体分析，让现代大学生学习不透、理解不通和运用不当。教育缺乏时尚性，对大学生吸引力较弱，导致团课育人效果不理想。
（三）机制不畅，教育有效性不高
目前，多数高校缺乏重视，团课考核机制不健全，仅停留于书面材料的核查，对于团课的内涵性、内容的先进性、知识的延伸性、育人的有效性缺乏详细考核指标。加之大部分团课授课人是团干部，因为人员有限，其平常工作压力较大，导致课程准备不充分，使授课者长期停留在传统教学方式中。授课内容形式化缺乏创新，课后没有及时总结和有效的反馈，使得育人有效性不高。
二、共青團改革背景下“微团课”对大学生思想引领的作用
（一）别具一格，授课内容接地气，有效团育青年
与传统团课相比，“微团课”更注重结合00后大学生思想多元化特点，利用其熟练操作的微平台简化传播途径，将“线上”与“线下”有效结合，及时传达课程内容给青年大学生;利用大学生喜闻乐见的话题优化传播内容，将青年需求与思想引领有效结合，激发青年兴趣;利用大学生主动活跃的特征强化传播效果，将课堂讨论与课后反馈有效结合，提升育人效果。
（二）与时俱进，授课方式多样化，有效团聚青年
日新月异的新媒体时代下，单一的“灌输式”教育不再满足新时代新青年的需要。“微团课”将单一的“灌输式”教育转化为讨论、演示等“互动式”教育，学习形式和途径多样化，授课人和听课人同时掌握“话语权”。大学生可以通过评论、点赞、转发等方式与授课人进行互动，通过互相交流和启发，将抽象内容形象具体化，激发大学生上团课、爱团课、参与团课讨论的积极性、主动性，扩大团工作的影响力和覆盖面，有效激发活力团聚青年。
（三）打破局限，授课效率强提升，有效团强青年
传统团课是在固定时间、地点给固定人开展固定的课程内容，形式单一、死板，成为当代大学生学习的负担。“微团课”依托各种微平台、App等有效打破了时间和空间的限制，大学生可以自由选择时间、地点，安排自己的课程内容，针对重点、难点可以多次学习，并结合教师要求，提交相关作业。这样充分发挥了大学生的自主性，实现了资源的覆盖性、便捷性、共享性，有效提高了学习效率，帮助青年掌握更多知识，有效提升和强大自我。
三、共青团改革背景下“微团课”实施路径
（一）扩大影响范围，加强思想引领，提升团课重要性
一是以政策为保障，提高思想意识。学校应积极出台相关政策，提升第二课堂成绩单的重要性。第二成绩单不达标将影响学生毕业就业，从根本上保证团课的学生参与率和重视度。定期加强对团课教师的学习和培养，提升专业素养。通过听课、赛课等形式提升教师对团课的重视，加强对团课内容、形式的研究，可有效促进团课的育人效果。同时，可改进团课模式，通过从身边人树形象的形式，邀请优秀学生讲团课，促进学生主动学习、积极讨论和深入研究。二是以就业为导向，强化学习意识。用人单位在招聘中，不仅参考第一成绩单，也要参考第二课堂成绩单。当今社会对人才的要求越来越高，对学生的个人素质要求也越来越高，只有将两者结合才能更好地满足用人单位的需要。有效保证学生和家长重视第二课堂成绩单，强化团课学习意识。
（二）结合教学内容，创新课程设计，提升团课时尚性
一是以理论知识为基础，加强引领性。共青团是党的助手和后备军，是党和政府联系青年的桥梁和纽带[2]。因此，必须坚持用党的理论指导工作，充分发挥团课作为共青团理论宣传阵地的作用;组织团员学习要科学做到有计划、有安排、有落实、有反馈。在理论与实践的结合上积极帮助青年、引领青年、凝聚青年，树立正确的人生观、价值观。二是以学生需求为导向，提高针对性。为做好“教”与“学”的无缝对接，在加强理论教育的同时，要结合大学生学习情况、实际生活、不同年级等因素，开展不同的团课。并以就业创业、专业发展、社会热点等学生普遍关心的问题为切入点，结合身边“小事例”，将理论与实践相结合，呈现“大主题”。用接地气的话讲述高大上的理论，让学生坐得住、听得懂、记得牢。 （三）根据学生特点，改进教学方式，提升团课吸引力
一是以多种方式为载体，打造高效课堂。结合00后大学生多元化的特点，针对学习中的重难点可以用相互讨论、相互启发的形式引导青年。结合相关真实性、典型性、生动性案例具体问题具体分析。结合重大事件、纪念日等进行主题教育，引领广大团员在原有的理论基础上，学深悟透、融会贯通，取得新进步。将团课与素质拓展、社会实践、志愿服务相结合，使团员在实践中受教育、长才干、做贡献。在实践中让团课落地生根、开花结果。二是以多种媒体为平台，增强团课辐射。信息化时代的快速发展，据统计大学生用于网络时间平均每天每人3～5小时，各种新媒体正以丰富的信息、平等的交流吸引着大学生。高校团课应该紧密结合时代特征和学生特点，有效将各类媒体利用起来，探索“线上”+“线下”相结合的模式，针对一些重难点内容可以通过网课教学。这样基础不同的大学生，就可以针对性地选择自己的弱项进行多次学习。依据00后大学生喜欢平等自由的特点，网络教学拓宽了时间、空间限制，可以实现与学生交流、互动等，通过转发、点赞等形式，有效拓展团课的辐射面。
（四）建立教学制度，完善工作机制，提升团课规范性
一是以考核为抓手，多角度提升团课质量。学院团委为加强对基层团组织和团课教学的引领，首先，建立团课考核制度，形成校团委—院系团委—班级团总支—团员4级层层考核制度。学校根据实际情况制定团课年度培养计划，各院系结合专业特色围绕主题制订对应的培养方案。其次，建立團干部考核制度，督查团干部团课主题、开展过程、育人效果等，保障团课的规范性。最后，建立团员考核制度。培训结束后，结合学习内容检验团员学习成效，团课记录、总结和考核成绩将作为团员评优、推优入党、选拔学生干部的依据之一。二是以机制为保障，多方位优化团课内涵。为加强团课师资队伍建设，通过完善相关激励机制提升团课科学化、品牌化、创新化。首先，积极倡导党政领导、教授、副教授、思政教师等资深专家参与团课讲授，保障团课科学化。其次，定期开展授课人培训班，坚持“引进来”+“走出去”相结合，与时俱进，用新方式、新思维传播新思想，创建品牌化团课。最后，可以开展“微团课”大赛，通过评比促创新。
四、结语
“微团课”具有精、短、活的特点。精是指“微团课”主题鲜明、内容聚焦、结构简约;短，是指“微团课”一般授课时间为2～25分钟之间;活，是指“微团课”形式丰富、手段多样，感染力强。在共青团改革背景下，只有在时间、地点和内容上设计上更合理化才能让团课“活”起来，只有以学生喜闻乐见的形式开展才能让团课“亮”起来，只有发挥服务和引导功能才能让团课“强”起来，从而达到引领大学生思想的效果。
参考文献：
[1]何振环.共青团改革背景下大学生“微团课”的实施探究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2019，21（5）：68-70.
[2]刘建祥，李清玉.发挥高校共青团组织优势促进大学生就业[J].出国与就业：就业版，2011（5）：8-9.
（责任编辑：董维）
收稿日期：2021-02-24 修改日期：2021-04-01
基金项目：2020年度高校哲学社会科学研究专题项目“共青团改革背景下‘微团课’对大学生思想引领探析”（2020SJB1080）
作者简介：袁敏敏（1990—），女，江苏句容人，助理研究员，硕士，主要从事社团管理、学生工作管理及文化教育等研究。
关键词：“微团课”;思想引领;共青团;大学生
中图分类号：G641;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-0-02
一、高校团课现状
（一）意识缺乏，学习积极性不强
随着社会发展就业条件普遍提高，学生和家长在选择学校时，尤为看中就业率。为扩大学校招生、提升社会认可度，学校将更多精力投放在学生专业技能提升、升学、就业创业及相关方向，对大学生思想教育观念淡薄，甚至很多人认为共青团工作是“锦上添花、可有可无”的。对团课的认识高度不够，甚至有的学校为了应付检查才开展团课。大部分高校的团课呈现形式主义，教师强行灌，学生被动听，在学习过程中出现学生逃课、玩手机、做作业等情况，整体参与度不高，积极性不强，发展进步慢。
（二）内容空泛，思想充实性不够
00后大学生思想观念多元化，注意力集中时间短，娱乐爱好广泛，具有强烈的“自我”意识。当前社会转型时期，环境复杂，如果不加强引导，将会导致很多大学生不能树立正确的信仰理念、精神空虚。而目前，大多数高校团课内容空泛，与大学生思想生活联系较弱。大学生关注的专业发展、婚恋观、民生热点等甚少提及。针对团组织安排的重大会议、方针学习，更多仅限于照本宣科，一字不漏地将内容读出来，忽视了现代大学生的年龄及接受事物的特点，没有结合具体事例具体分析，让现代大学生学习不透、理解不通和运用不当。教育缺乏时尚性，对大学生吸引力较弱，导致团课育人效果不理想。
（三）机制不畅，教育有效性不高
目前，多数高校缺乏重视，团课考核机制不健全，仅停留于书面材料的核查，对于团课的内涵性、内容的先进性、知识的延伸性、育人的有效性缺乏详细考核指标。加之大部分团课授课人是团干部，因为人员有限，其平常工作压力较大，导致课程准备不充分，使授课者长期停留在传统教学方式中。授课内容形式化缺乏创新，课后没有及时总结和有效的反馈，使得育人有效性不高。
二、共青團改革背景下“微团课”对大学生思想引领的作用
（一）别具一格，授课内容接地气，有效团育青年
与传统团课相比，“微团课”更注重结合00后大学生思想多元化特点，利用其熟练操作的微平台简化传播途径，将“线上”与“线下”有效结合，及时传达课程内容给青年大学生;利用大学生喜闻乐见的话题优化传播内容，将青年需求与思想引领有效结合，激发青年兴趣;利用大学生主动活跃的特征强化传播效果，将课堂讨论与课后反馈有效结合，提升育人效果。
（二）与时俱进，授课方式多样化，有效团聚青年
日新月异的新媒体时代下，单一的“灌输式”教育不再满足新时代新青年的需要。“微团课”将单一的“灌输式”教育转化为讨论、演示等“互动式”教育，学习形式和途径多样化，授课人和听课人同时掌握“话语权”。大学生可以通过评论、点赞、转发等方式与授课人进行互动，通过互相交流和启发，将抽象内容形象具体化，激发大学生上团课、爱团课、参与团课讨论的积极性、主动性，扩大团工作的影响力和覆盖面，有效激发活力团聚青年。
（三）打破局限，授课效率强提升，有效团强青年
传统团课是在固定时间、地点给固定人开展固定的课程内容，形式单一、死板，成为当代大学生学习的负担。“微团课”依托各种微平台、App等有效打破了时间和空间的限制，大学生可以自由选择时间、地点，安排自己的课程内容，针对重点、难点可以多次学习，并结合教师要求，提交相关作业。这样充分发挥了大学生的自主性，实现了资源的覆盖性、便捷性、共享性，有效提高了学习效率，帮助青年掌握更多知识，有效提升和强大自我。
三、共青团改革背景下“微团课”实施路径
（一）扩大影响范围，加强思想引领，提升团课重要性
一是以政策为保障，提高思想意识。学校应积极出台相关政策，提升第二课堂成绩单的重要性。第二成绩单不达标将影响学生毕业就业，从根本上保证团课的学生参与率和重视度。定期加强对团课教师的学习和培养，提升专业素养。通过听课、赛课等形式提升教师对团课的重视，加强对团课内容、形式的研究，可有效促进团课的育人效果。同时，可改进团课模式，通过从身边人树形象的形式，邀请优秀学生讲团课，促进学生主动学习、积极讨论和深入研究。二是以就业为导向，强化学习意识。用人单位在招聘中，不仅参考第一成绩单，也要参考第二课堂成绩单。当今社会对人才的要求越来越高，对学生的个人素质要求也越来越高，只有将两者结合才能更好地满足用人单位的需要。有效保证学生和家长重视第二课堂成绩单，强化团课学习意识。
（二）结合教学内容，创新课程设计，提升团课时尚性
一是以理论知识为基础，加强引领性。共青团是党的助手和后备军，是党和政府联系青年的桥梁和纽带[2]。因此，必须坚持用党的理论指导工作，充分发挥团课作为共青团理论宣传阵地的作用;组织团员学习要科学做到有计划、有安排、有落实、有反馈。在理论与实践的结合上积极帮助青年、引领青年、凝聚青年，树立正确的人生观、价值观。二是以学生需求为导向，提高针对性。为做好“教”与“学”的无缝对接，在加强理论教育的同时，要结合大学生学习情况、实际生活、不同年级等因素，开展不同的团课。并以就业创业、专业发展、社会热点等学生普遍关心的问题为切入点，结合身边“小事例”，将理论与实践相结合，呈现“大主题”。用接地气的话讲述高大上的理论，让学生坐得住、听得懂、记得牢。 （三）根据学生特点，改进教学方式，提升团课吸引力
一是以多种方式为载体，打造高效课堂。结合00后大学生多元化的特点，针对学习中的重难点可以用相互讨论、相互启发的形式引导青年。结合相关真实性、典型性、生动性案例具体问题具体分析。结合重大事件、纪念日等进行主题教育，引领广大团员在原有的理论基础上，学深悟透、融会贯通，取得新进步。将团课与素质拓展、社会实践、志愿服务相结合，使团员在实践中受教育、长才干、做贡献。在实践中让团课落地生根、开花结果。二是以多种媒体为平台，增强团课辐射。信息化时代的快速发展，据统计大学生用于网络时间平均每天每人3～5小时，各种新媒体正以丰富的信息、平等的交流吸引着大学生。高校团课应该紧密结合时代特征和学生特点，有效将各类媒体利用起来，探索“线上”+“线下”相结合的模式，针对一些重难点内容可以通过网课教学。这样基础不同的大学生，就可以针对性地选择自己的弱项进行多次学习。依据00后大学生喜欢平等自由的特点，网络教学拓宽了时间、空间限制，可以实现与学生交流、互动等，通过转发、点赞等形式，有效拓展团课的辐射面。
（四）建立教学制度，完善工作机制，提升团课规范性
一是以考核为抓手，多角度提升团课质量。学院团委为加强对基层团组织和团课教学的引领，首先，建立团课考核制度，形成校团委—院系团委—班级团总支—团员4级层层考核制度。学校根据实际情况制定团课年度培养计划，各院系结合专业特色围绕主题制订对应的培养方案。其次，建立團干部考核制度，督查团干部团课主题、开展过程、育人效果等，保障团课的规范性。最后，建立团员考核制度。培训结束后，结合学习内容检验团员学习成效，团课记录、总结和考核成绩将作为团员评优、推优入党、选拔学生干部的依据之一。二是以机制为保障，多方位优化团课内涵。为加强团课师资队伍建设，通过完善相关激励机制提升团课科学化、品牌化、创新化。首先，积极倡导党政领导、教授、副教授、思政教师等资深专家参与团课讲授，保障团课科学化。其次，定期开展授课人培训班，坚持“引进来”+“走出去”相结合，与时俱进，用新方式、新思维传播新思想，创建品牌化团课。最后，可以开展“微团课”大赛，通过评比促创新。
四、结语
“微团课”具有精、短、活的特点。精是指“微团课”主题鲜明、内容聚焦、结构简约;短，是指“微团课”一般授课时间为2～25分钟之间;活，是指“微团课”形式丰富、手段多样，感染力强。在共青团改革背景下，只有在时间、地点和内容上设计上更合理化才能让团课“活”起来，只有以学生喜闻乐见的形式开展才能让团课“亮”起来，只有发挥服务和引导功能才能让团课“强”起来，从而达到引领大学生思想的效果。
参考文献：
[1]何振环.共青团改革背景下大学生“微团课”的实施探究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2019，21（5）：68-70.
[2]刘建祥，李清玉.发挥高校共青团组织优势促进大学生就业[J].出国与就业：就业版，2011（5）：8-9.
（责任编辑：董维）
收稿日期：2021-02-24 修改日期：2021-04-01
基金项目：2020年度高校哲学社会科学研究专题项目“共青团改革背景下‘微团课’对大学生思想引领探析”（2020SJB1080）
作者简介：袁敏敏（1990—），女，江苏句容人，助理研究员，硕士，主要从事社团管理、学生工作管理及文化教育等研究。