【摘 要】
：
对照新课改理念要求,学困生普遍在数学知识、数学能力、数学方法等要素方面存在结构性缺陷,并且在六大核心素养方面达不到一般水平.针对学困生能力提升这项课题,文章结合笔者近几年高三数学教学实践,围绕思维引导、解题解惑、行为养成、信心培育等方面进行梳理总结,充分发挥课堂教学主阵地的优势,帮助学困生尽早尽快摆脱困境.
【机 构】
：
江苏省南京市第十三中学 210008
论文部分内容阅读
对照新课改理念要求,学困生普遍在数学知识、数学能力、数学方法等要素方面存在结构性缺陷,并且在六大核心素养方面达不到一般水平.针对学困生能力提升这项课题,文章结合笔者近几年高三数学教学实践,围绕思维引导、解题解惑、行为养成、信心培育等方面进行梳理总结,充分发挥课堂教学主阵地的优势,帮助学困生尽早尽快摆脱困境.
其他文献
摘 要：本文以医患关系的现状为切入点，通过对出现医患冲突的原因进行分析出，挖掘造成医患关系紧张的根本原因，从不同的方面来探讨解决这种现状的途径，来缓解紧张的医患关系，保证正常的医疗秩序。 关键词：医患冲突；责任；医患关系；解决途径 一、当前我国公立医院医患关系紧张造成的危害 （一）医务工作者和医院的医疗工作无法进行。当患者或家属对医务工作者进行人身伤害，或者是设灵堂，或拒缴住院费用的时候，医
概念教学应力求学生抓住概念的本质,理解概念的内涵,掌握概念的应用,进而培养学生分析问题和解决问题的能力.以“双曲线的定义及标准方程”教学为例,提出概念教学的基本路径,以促进学生对双曲线概念和标准方程的深刻理解,帮助学生掌握数学的基本方法,建立数学的基本思想,进而培养学生分析问题、解决问题的能力.
数学之美有着各种各样的表现形式,需要学生从审美的角度去思考、分析和探索数学问题,为数学解题提供有效的策略.文章从数学之美的表现出发,努力探寻数学美与数学解题之间的联系.在对数学之美甄别的过程中,引导学生赏析数学之关,启迪解题灵感,并在快速解题的过程中,获得成功的体验.
基于理论研究,结合教学实践,提出异面直线教学应抓住的几个问题,即感知、理解、绘制、判断异面直线,以及求解异面直线所成的角,促进学生进一步认识与理解异面直线.
探究性学习,是学生数学学习的一种重要行为,也是深度学习的表现形式.结合理论研究与教学实践,尝试在开放式教学、变式教学、习题教学中,引导学生探究学习,以提高学生的数学探究能力和数学核心素养.
数学教育作为基础教育的重要组成部分,理应落实“文化自信”“立德树人”,用数学文化熏陶学生,以提升学生的数学素养.基于理论研究与教学实践,作为教师应树立科学的数学文化观,理清数学文化与数学教育的联系,在数学教学中积极渗透数学文化.
新课改理念的深入实施下,“教学做合一”理念的实施,能有效弥补传统的教学模式的缺陷,优化教学活动,进而提升教学质量.在数学核心素养方向的引导下,根据“教学做合一”理念的指导,研究者积极参与数学课堂教学方式的变革,结合多个教学实践进行素养立意的高中数学教学尝试.
教学实践表明,大多数学生数学探究能力缺乏,数学探究精神匮乏,从而在新课程理念下合情合理地开展数学探究式教学是十分必要的.文章认为,在探究式教学中教师必须创设探究情境,让学生王动探究,组织对话交流,指导探究方式,展开合作学习,助推探究学习,从而帮助学生形成主动探究的能力和习惯,提升探究式教学的有效性,以达“立德树人”之目标.
基于一堂向量知识习题课的教学实践,认为在数学习题课教学中,教师应让学生去思索、去探究、去研究,这样定会使习题课的课堂教学熠熠生辉,从而收获满满.
利用课本所赋予的教学功能,关注课本习题的“深加工”,基于“用教材教”的教学理念进行教学,可以促使学生认知结构的不断完善,促成学生思维的不断深化,对于提升学生的数学素养来说更是极有意义.具体来说,课本习题是引出新知的重要源泉,习题多解是拓展思维的内在活力,习题变式是深化理解的外在助力,习题拓展是获得一般结论的不竭动力.