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【内容摘要】初中是个特殊学段，学业压力不断增大，学生阅读深层次课外书籍，需要老师很好的引领。唤醒孩子们的阅读兴趣，推荐好书名作；指导阅读方法，形成良好的阅读习惯；展示阅读成果，巩固阅读效果。三个方面循序渐进，又稳步提高。
【关键词】课外阅读 兴趣与方法 成果展示
学生进行课外阅读的重要性不言而喻。初中是孩子成长的一个特殊阶段，各科猛增的学业压力，压缩了孩子们课外阅读的时间和空间。而语文课内学习的要求又比小学陡然提高，又必然对孩子们课外阅读提出更高的要求。今天，笔者作为一线的语文老师，就从语文老师的角度，谈谈如何引领初中生进行课外阅读。
一、唤起兴趣，推荐好书
做任何事情，产生了兴趣，自然比枯燥的说教和强制的推行，效果要好得多。所以，让初中的孩子们能够对课外阅读拥有兴趣，就是引领孩子们进行课外阅读首先要尽力做好的事情。
小学生的读物大多立意浅显，情节性较强，很多都配有色彩鲜艳画面鲜明的图画，易于培养孩子们阅读的兴趣。但到了初中，读书的广度和深度的要求增大许多，要求能阅读立意深刻篇幅较长的小说戏剧，内容简约意蕴丰富的散文诗歌等等，而且书籍文章中的插图几乎没有了。这时，老师就需要激发他们读深层次书籍的兴趣。
首先，初中一入学，老师可以先设计引发同学阅读兴趣的引导课。课上，老师可以重点讲解几位自己非常欣赏喜爱的名家的趣闻轶事，引起同学们对作者本人的兴趣，进而引导孩子们去阅读写他们的传记作品，以及他们著名作品的兴趣。
其次，老师可以充分利用目前国内传统文化复兴的热潮，利用央视举行的多项大赛，如汉字听写大会、成语大会、诗词大会、谜语大会，进一步给孩子们树立腹有诗书气自华的观念，唤起孩子们阅读中国古代著名典籍的兴趣。
还有，每周拿出一节课作为阅读课。课上，老师自己或请爱读书口才好的同学，讲述所读书籍的精彩片段，吊足同学们的胃口，引得孩子们欲罢不能，产生强烈的阅读兴趣。
二、指导方法，形成习惯
初中生的阅读如果仅凭兴趣去读，随兴所至，随心所欲，显然不会有太大的收获。孩子们需要老师指导切实可行的阅读方法，并坚持不懈，形成良好习惯，使得能够深入去阅读，不仅获得语言文字方面浅层次的积累，更能获得思想灵魂深处深刻的启迪。
首先，可以精读和泛读相结合。古今中外书籍浩如烟海，然而生命有涯，时间有限。那些在人类发展进程中最有价值的经典，值得花费时间较的多时间精读。其余能对自己有所裨益的书籍，或时间紧张的情况下，可以采取泛读的方式。
其次，学会速读。新课程标准规定，初中三年学生的阅读总量不少于290万字。面对较大的阅读量要求，速读是孩子们必须掌握的一项技能。老师可以对学生进行速读技巧训练，训练学生通过掌握避免发声，减少注視点，缩短眼停时间，避免回视，扫视一段整体理解等技巧，有效提高阅读速度。老师还要对孩子们提出阅读的具体时间和数量要求，每天阅读不少于半小时，每分钟不少于500字，逐渐训练至每分钟1500字。这样可以大大提高阅读效率，三年的阅读任务能够轻松完成。
再次，可以采用家庭亲子共读的方法。这是学校里老师指导的重要补充。毕竟，孩子们更多的阅读时间是在家庭里。家长中有许多文化层次也较高，是不可忽视的阅读推进力量。而且，父母在家庭中对孩子的影响，是身教重于言教。如果父母在家中，经常自己捧书阅读，一定能影响孩子爱上阅读。
三、展示成果，巩固效果
为了检验孩子们阅读的成效，也为了强化巩固孩子们的阅读兴趣，那么每过一个阶段，进行班级内或者校内的阅读成果展示活动，就很有必要。
阅读成果展示活动的组织形式，可以在老师的启迪下，充分发挥孩子们的智慧。这个方面，可以采用如下异彩纷呈的形式：
1.配乐诗朗诵。班级里举行活动时，擅长朗诵的同学，单个或多个人，就某个主题，进行声情并茂的朗诵，可以感染听众，自己也可以获得美的享受。
2.小剧本表演。同学们可以在老师的指导下，将喜爱的主题积极的故事改编成小剧本的形式，配以简单的道具，在班级里进行表演，使得同学们在了解剧情的基础上，受到思想上的教育，进而对原作产生兴趣。
3.相声表演。相声是大众喜闻乐见的形式，有适合改编成相声的内容，发挥同学们的才智，进行改编表演，一定会深受同学们的欢迎。
4.好书推介会。一般一个月左右，可以举行一次好书推介会。推介会之前，同学们可以做好圈画批注，写读书笔记，和读后感，为推介会做好充分准备。课上，师生共同分享自己这段时间所读的好书佳作，引发其他同学的阅读热情。
5.佳作分享台。写作是阅读成果很好的展示。书读多了，自然会像蚕吃了很多桑叶最终吐出丝来一样，同学们也会自然产生一吐心中所思所感的愿望。于是，在老师指导写作的基础上，学生们勤于练笔，修改，然后将自己的好作文打成电子稿。或者，老师直接将孩子们的好作文拍成照片。老师开佳作分享课时，就可以用多媒体进行展示了。同学们看到自己的作文被老师同学欣赏，心里很有成就感，写作兴趣更浓。其他同学也学有榜样，有利于提升写作水平。当然也可以采取其他合适的形式。
初中这个特殊的学段，教师要做好学生课外阅读的引路人，将孩子引入更丰富的精神世界，感受人类文明的璀璨精华，使得孩子们能从好书中获得丰厚的养分，成长得更茁壮。
（作者单位：安徽省合肥市五十中学东校西园校区）
【关键词】课外阅读 兴趣与方法 成果展示
学生进行课外阅读的重要性不言而喻。初中是孩子成长的一个特殊阶段，各科猛增的学业压力，压缩了孩子们课外阅读的时间和空间。而语文课内学习的要求又比小学陡然提高，又必然对孩子们课外阅读提出更高的要求。今天，笔者作为一线的语文老师，就从语文老师的角度，谈谈如何引领初中生进行课外阅读。
一、唤起兴趣，推荐好书
做任何事情，产生了兴趣，自然比枯燥的说教和强制的推行，效果要好得多。所以，让初中的孩子们能够对课外阅读拥有兴趣，就是引领孩子们进行课外阅读首先要尽力做好的事情。
小学生的读物大多立意浅显，情节性较强，很多都配有色彩鲜艳画面鲜明的图画，易于培养孩子们阅读的兴趣。但到了初中，读书的广度和深度的要求增大许多，要求能阅读立意深刻篇幅较长的小说戏剧，内容简约意蕴丰富的散文诗歌等等，而且书籍文章中的插图几乎没有了。这时，老师就需要激发他们读深层次书籍的兴趣。
首先，初中一入学，老师可以先设计引发同学阅读兴趣的引导课。课上，老师可以重点讲解几位自己非常欣赏喜爱的名家的趣闻轶事，引起同学们对作者本人的兴趣，进而引导孩子们去阅读写他们的传记作品，以及他们著名作品的兴趣。
其次，老师可以充分利用目前国内传统文化复兴的热潮，利用央视举行的多项大赛，如汉字听写大会、成语大会、诗词大会、谜语大会，进一步给孩子们树立腹有诗书气自华的观念，唤起孩子们阅读中国古代著名典籍的兴趣。
还有，每周拿出一节课作为阅读课。课上，老师自己或请爱读书口才好的同学，讲述所读书籍的精彩片段，吊足同学们的胃口，引得孩子们欲罢不能，产生强烈的阅读兴趣。
二、指导方法，形成习惯
初中生的阅读如果仅凭兴趣去读，随兴所至，随心所欲，显然不会有太大的收获。孩子们需要老师指导切实可行的阅读方法，并坚持不懈，形成良好习惯，使得能够深入去阅读，不仅获得语言文字方面浅层次的积累，更能获得思想灵魂深处深刻的启迪。
首先，可以精读和泛读相结合。古今中外书籍浩如烟海，然而生命有涯，时间有限。那些在人类发展进程中最有价值的经典，值得花费时间较的多时间精读。其余能对自己有所裨益的书籍，或时间紧张的情况下，可以采取泛读的方式。
其次，学会速读。新课程标准规定，初中三年学生的阅读总量不少于290万字。面对较大的阅读量要求，速读是孩子们必须掌握的一项技能。老师可以对学生进行速读技巧训练，训练学生通过掌握避免发声，减少注視点，缩短眼停时间，避免回视，扫视一段整体理解等技巧，有效提高阅读速度。老师还要对孩子们提出阅读的具体时间和数量要求，每天阅读不少于半小时，每分钟不少于500字，逐渐训练至每分钟1500字。这样可以大大提高阅读效率，三年的阅读任务能够轻松完成。
再次，可以采用家庭亲子共读的方法。这是学校里老师指导的重要补充。毕竟，孩子们更多的阅读时间是在家庭里。家长中有许多文化层次也较高，是不可忽视的阅读推进力量。而且，父母在家庭中对孩子的影响，是身教重于言教。如果父母在家中，经常自己捧书阅读，一定能影响孩子爱上阅读。
三、展示成果，巩固效果
为了检验孩子们阅读的成效，也为了强化巩固孩子们的阅读兴趣，那么每过一个阶段，进行班级内或者校内的阅读成果展示活动，就很有必要。
阅读成果展示活动的组织形式，可以在老师的启迪下，充分发挥孩子们的智慧。这个方面，可以采用如下异彩纷呈的形式：
1.配乐诗朗诵。班级里举行活动时，擅长朗诵的同学，单个或多个人，就某个主题，进行声情并茂的朗诵，可以感染听众，自己也可以获得美的享受。
2.小剧本表演。同学们可以在老师的指导下，将喜爱的主题积极的故事改编成小剧本的形式，配以简单的道具，在班级里进行表演，使得同学们在了解剧情的基础上，受到思想上的教育，进而对原作产生兴趣。
3.相声表演。相声是大众喜闻乐见的形式，有适合改编成相声的内容，发挥同学们的才智，进行改编表演，一定会深受同学们的欢迎。
4.好书推介会。一般一个月左右，可以举行一次好书推介会。推介会之前，同学们可以做好圈画批注，写读书笔记，和读后感，为推介会做好充分准备。课上，师生共同分享自己这段时间所读的好书佳作，引发其他同学的阅读热情。
5.佳作分享台。写作是阅读成果很好的展示。书读多了，自然会像蚕吃了很多桑叶最终吐出丝来一样，同学们也会自然产生一吐心中所思所感的愿望。于是，在老师指导写作的基础上，学生们勤于练笔，修改，然后将自己的好作文打成电子稿。或者，老师直接将孩子们的好作文拍成照片。老师开佳作分享课时，就可以用多媒体进行展示了。同学们看到自己的作文被老师同学欣赏，心里很有成就感，写作兴趣更浓。其他同学也学有榜样，有利于提升写作水平。当然也可以采取其他合适的形式。
初中这个特殊的学段，教师要做好学生课外阅读的引路人，将孩子引入更丰富的精神世界，感受人类文明的璀璨精华，使得孩子们能从好书中获得丰厚的养分，成长得更茁壮。
（作者单位：安徽省合肥市五十中学东校西园校区）