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【内容摘要】初中是个特殊学段,学业压力不断增大,学生阅读深层次课外书籍,需要老师很好的引领。唤醒孩子们的阅读兴趣,推荐好书名作;指导阅读方法,形成良好的阅读习惯;展示阅读成果,巩固阅读效果。三个方面循序渐进,又稳步提高。
【关键词】课外阅读 兴趣与方法 成果展示
学生进行课外阅读的重要性不言而喻。初中是孩子成长的一个特殊阶段,各科猛增的学业压力,压缩了孩子们课外阅读的时间和空间。而语文课内学习的要求又比小学陡然提高,又必然对孩子们课外阅读提出更高的要求。今天,笔者作为一线的语文老师,就从语文老师的角度,谈谈如何引领初中生进行课外阅读。
一、唤起兴趣,推荐好书
做任何事情,产生了兴趣,自然比枯燥的说教和强制的推行,效果要好得多。所以,让初中的孩子们能够对课外阅读拥有兴趣,就是引领孩子们进行课外阅读首先要尽力做好的事情。
小学生的读物大多立意浅显,情节性较强,很多都配有色彩鲜艳画面鲜明的图画,易于培养孩子们阅读的兴趣。但到了初中,读书的广度和深度的要求增大许多,要求能阅读立意深刻篇幅较长的小说戏剧,内容简约意蕴丰富的散文诗歌等等,而且书籍文章中的插图几乎没有了。这时,老师就需要激发他们读深层次书籍的兴趣。
首先,初中一入学,老师可以先设计引发同学阅读兴趣的引导课。课上,老师可以重点讲解几位自己非常欣赏喜爱的名家的趣闻轶事,引起同学们对作者本人的兴趣,进而引导孩子们去阅读写他们的传记作品,以及他们著名作品的兴趣。
其次,老师可以充分利用目前国内传统文化复兴的热潮,利用央视举行的多项大赛,如汉字听写大会、成语大会、诗词大会、谜语大会,进一步给孩子们树立腹有诗书气自华的观念,唤起孩子们阅读中国古代著名典籍的兴趣。
还有,每周拿出一节课作为阅读课。课上,老师自己或请爱读书口才好的同学,讲述所读书籍的精彩片段,吊足同学们的胃口,引得孩子们欲罢不能,产生强烈的阅读兴趣。
二、指导方法,形成习惯
初中生的阅读如果仅凭兴趣去读,随兴所至,随心所欲,显然不会有太大的收获。孩子们需要老师指导切实可行的阅读方法,并坚持不懈,形成良好习惯,使得能够深入去阅读,不仅获得语言文字方面浅层次的积累,更能获得思想灵魂深处深刻的启迪。
首先,可以精读和泛读相结合。古今中外书籍浩如烟海,然而生命有涯,时间有限。那些在人类发展进程中最有价值的经典,值得花费时间较的多时间精读。其余能对自己有所裨益的书籍,或时间紧张的情况下,可以采取泛读的方式。
其次,学会速读。新课程标准规定,初中三年学生的阅读总量不少于290万字。面对较大的阅读量要求,速读是孩子们必须掌握的一项技能。老师可以对学生进行速读技巧训练,训练学生通过掌握避免发声,减少注視点,缩短眼停时间,避免回视,扫视一段整体理解等技巧,有效提高阅读速度。老师还要对孩子们提出阅读的具体时间和数量要求,每天阅读不少于半小时,每分钟不少于500字,逐渐训练至每分钟1500字。这样可以大大提高阅读效率,三年的阅读任务能够轻松完成。
再次,可以采用家庭亲子共读的方法。这是学校里老师指导的重要补充。毕竟,孩子们更多的阅读时间是在家庭里。家长中有许多文化层次也较高,是不可忽视的阅读推进力量。而且,父母在家庭中对孩子的影响,是身教重于言教。如果父母在家中,经常自己捧书阅读,一定能影响孩子爱上阅读。
三、展示成果,巩固效果
为了检验孩子们阅读的成效,也为了强化巩固孩子们的阅读兴趣,那么每过一个阶段,进行班级内或者校内的阅读成果展示活动,就很有必要。
阅读成果展示活动的组织形式,可以在老师的启迪下,充分发挥孩子们的智慧。这个方面,可以采用如下异彩纷呈的形式:
1.配乐诗朗诵。班级里举行活动时,擅长朗诵的同学,单个或多个人,就某个主题,进行声情并茂的朗诵,可以感染听众,自己也可以获得美的享受。
2.小剧本表演。同学们可以在老师的指导下,将喜爱的主题积极的故事改编成小剧本的形式,配以简单的道具,在班级里进行表演,使得同学们在了解剧情的基础上,受到思想上的教育,进而对原作产生兴趣。
3.相声表演。相声是大众喜闻乐见的形式,有适合改编成相声的内容,发挥同学们的才智,进行改编表演,一定会深受同学们的欢迎。
4.好书推介会。一般一个月左右,可以举行一次好书推介会。推介会之前,同学们可以做好圈画批注,写读书笔记,和读后感,为推介会做好充分准备。课上,师生共同分享自己这段时间所读的好书佳作,引发其他同学的阅读热情。
5.佳作分享台。写作是阅读成果很好的展示。书读多了,自然会像蚕吃了很多桑叶最终吐出丝来一样,同学们也会自然产生一吐心中所思所感的愿望。于是,在老师指导写作的基础上,学生们勤于练笔,修改,然后将自己的好作文打成电子稿。或者,老师直接将孩子们的好作文拍成照片。老师开佳作分享课时,就可以用多媒体进行展示了。同学们看到自己的作文被老师同学欣赏,心里很有成就感,写作兴趣更浓。其他同学也学有榜样,有利于提升写作水平。当然也可以采取其他合适的形式。
初中这个特殊的学段,教师要做好学生课外阅读的引路人,将孩子引入更丰富的精神世界,感受人类文明的璀璨精华,使得孩子们能从好书中获得丰厚的养分,成长得更茁壮。
(作者单位:安徽省合肥市五十中学东校西园校区)
【关键词】课外阅读 兴趣与方法 成果展示
学生进行课外阅读的重要性不言而喻。初中是孩子成长的一个特殊阶段,各科猛增的学业压力,压缩了孩子们课外阅读的时间和空间。而语文课内学习的要求又比小学陡然提高,又必然对孩子们课外阅读提出更高的要求。今天,笔者作为一线的语文老师,就从语文老师的角度,谈谈如何引领初中生进行课外阅读。
一、唤起兴趣,推荐好书
做任何事情,产生了兴趣,自然比枯燥的说教和强制的推行,效果要好得多。所以,让初中的孩子们能够对课外阅读拥有兴趣,就是引领孩子们进行课外阅读首先要尽力做好的事情。
小学生的读物大多立意浅显,情节性较强,很多都配有色彩鲜艳画面鲜明的图画,易于培养孩子们阅读的兴趣。但到了初中,读书的广度和深度的要求增大许多,要求能阅读立意深刻篇幅较长的小说戏剧,内容简约意蕴丰富的散文诗歌等等,而且书籍文章中的插图几乎没有了。这时,老师就需要激发他们读深层次书籍的兴趣。
首先,初中一入学,老师可以先设计引发同学阅读兴趣的引导课。课上,老师可以重点讲解几位自己非常欣赏喜爱的名家的趣闻轶事,引起同学们对作者本人的兴趣,进而引导孩子们去阅读写他们的传记作品,以及他们著名作品的兴趣。
其次,老师可以充分利用目前国内传统文化复兴的热潮,利用央视举行的多项大赛,如汉字听写大会、成语大会、诗词大会、谜语大会,进一步给孩子们树立腹有诗书气自华的观念,唤起孩子们阅读中国古代著名典籍的兴趣。
还有,每周拿出一节课作为阅读课。课上,老师自己或请爱读书口才好的同学,讲述所读书籍的精彩片段,吊足同学们的胃口,引得孩子们欲罢不能,产生强烈的阅读兴趣。
二、指导方法,形成习惯
初中生的阅读如果仅凭兴趣去读,随兴所至,随心所欲,显然不会有太大的收获。孩子们需要老师指导切实可行的阅读方法,并坚持不懈,形成良好习惯,使得能够深入去阅读,不仅获得语言文字方面浅层次的积累,更能获得思想灵魂深处深刻的启迪。
首先,可以精读和泛读相结合。古今中外书籍浩如烟海,然而生命有涯,时间有限。那些在人类发展进程中最有价值的经典,值得花费时间较的多时间精读。其余能对自己有所裨益的书籍,或时间紧张的情况下,可以采取泛读的方式。
其次,学会速读。新课程标准规定,初中三年学生的阅读总量不少于290万字。面对较大的阅读量要求,速读是孩子们必须掌握的一项技能。老师可以对学生进行速读技巧训练,训练学生通过掌握避免发声,减少注視点,缩短眼停时间,避免回视,扫视一段整体理解等技巧,有效提高阅读速度。老师还要对孩子们提出阅读的具体时间和数量要求,每天阅读不少于半小时,每分钟不少于500字,逐渐训练至每分钟1500字。这样可以大大提高阅读效率,三年的阅读任务能够轻松完成。
再次,可以采用家庭亲子共读的方法。这是学校里老师指导的重要补充。毕竟,孩子们更多的阅读时间是在家庭里。家长中有许多文化层次也较高,是不可忽视的阅读推进力量。而且,父母在家庭中对孩子的影响,是身教重于言教。如果父母在家中,经常自己捧书阅读,一定能影响孩子爱上阅读。
三、展示成果,巩固效果
为了检验孩子们阅读的成效,也为了强化巩固孩子们的阅读兴趣,那么每过一个阶段,进行班级内或者校内的阅读成果展示活动,就很有必要。
阅读成果展示活动的组织形式,可以在老师的启迪下,充分发挥孩子们的智慧。这个方面,可以采用如下异彩纷呈的形式:
1.配乐诗朗诵。班级里举行活动时,擅长朗诵的同学,单个或多个人,就某个主题,进行声情并茂的朗诵,可以感染听众,自己也可以获得美的享受。
2.小剧本表演。同学们可以在老师的指导下,将喜爱的主题积极的故事改编成小剧本的形式,配以简单的道具,在班级里进行表演,使得同学们在了解剧情的基础上,受到思想上的教育,进而对原作产生兴趣。
3.相声表演。相声是大众喜闻乐见的形式,有适合改编成相声的内容,发挥同学们的才智,进行改编表演,一定会深受同学们的欢迎。
4.好书推介会。一般一个月左右,可以举行一次好书推介会。推介会之前,同学们可以做好圈画批注,写读书笔记,和读后感,为推介会做好充分准备。课上,师生共同分享自己这段时间所读的好书佳作,引发其他同学的阅读热情。
5.佳作分享台。写作是阅读成果很好的展示。书读多了,自然会像蚕吃了很多桑叶最终吐出丝来一样,同学们也会自然产生一吐心中所思所感的愿望。于是,在老师指导写作的基础上,学生们勤于练笔,修改,然后将自己的好作文打成电子稿。或者,老师直接将孩子们的好作文拍成照片。老师开佳作分享课时,就可以用多媒体进行展示了。同学们看到自己的作文被老师同学欣赏,心里很有成就感,写作兴趣更浓。其他同学也学有榜样,有利于提升写作水平。当然也可以采取其他合适的形式。
初中这个特殊的学段,教师要做好学生课外阅读的引路人,将孩子引入更丰富的精神世界,感受人类文明的璀璨精华,使得孩子们能从好书中获得丰厚的养分,成长得更茁壮。
(作者单位:安徽省合肥市五十中学东校西园校区)