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【摘要】随着我国教育行业的发展，越来越多的人不仅仅关注学生理论知识的掌握，对于学生身体素质的提升也越来越重视。本文针对提高学生运动参与能力来促进体育课堂的高效性展开研究和分析。
【关键词】身体素质；体育课堂；运动参与能力
【中图分类号】G633.9
0.引言
健康的体制是青少年为祖国和人民服务的基本前提，只有重视学生的体魄，才能够保证学生的学习质量。体育课堂教学的高效性此时是显得尤为重要。课堂教学的高效性通常是在提倡的教学课堂中，通过教师的引导，使学生自主的去学习，在短期内保质保量的完成教学任务，促进学生的全面发展。新课改主要是以学生为主，提倡自主学习。课堂的高效性有效的运用了这一特点，通过课堂教学活动，使学生在学习的过程中得到更多的收获。
1.激发学生的学习欲望
在日常学习的过程中，学生的学习欲望得到了满足，就能够瞬间产生愉快情绪的情绪。这种情况如果能够反复出现，学生就能够与这门课程建立较为稳定的关系，学生就会这门课程的学习产生兴趣。国外的学者表明，成功带来的快乐是无限的，能够激发学生的学习欲望，教师在课堂中一定要注意学生的这种情绪，掌握这种情绪，就能够使学生更好的学习。让学生完全参与到学习的过程中，不仅仅是新课改的要求，也是当今社会的需求。因此，体育教师在施教的过程中，一定要注意改变教学方法，激发学生的运动欲望，主动的参与到活动中，由此提高学生的身体素质。
2.对学生的评价要多样化且及时
在体育教学的过程，可以采用鼓励的口气鼓励学生积极参与体育活动。如此便可使学生有满足感，能够主动的参与到活动中，使自己的潜力得到展现。体育老师对学生的赞扬能够不能够仅仅停留在"非常好"以及"表现不错"等层面，可以采用其他较为丰富的词语表扬学生。使用简单的词句表扬学生，可能会让学生觉得被表扬并没有什么意义，或者认为教师没有亲和力，反而会导致学生不愿意参与体育活动。体育老师在施教过程中，需要对学生进行实时的鼓励，使学生有勇气去参加体育活动，降低心理负担，更好的展现自己的潜力，提高身体素质。在学生参与体育活动的过程中，教师对学生竖起大拇指或者微笑点头等行为，都会给学生带来更多的支持，使他们能够更好的表现自己。
3.体育教师需要全面发展
体育教育自身的素质对于体育课堂的高效性是有一定的影响的。无论自身的身体素质多么好，在教学的过程中，不能发挥自己的专长，那么不旦会对学生的学习效果一定的影响，也造成了人才的浪费[1]。在体育课堂中，学生的兴趣爱好不可能是完全相同的，当学生在运动的过程中，遇到了问题，首先就会寻找体育教师解答，如果遇到自己擅长的运动项目，那么这些问题都能够得到解答，但是如果是教师自己不擅长的项目，那么就不能给学生正确的指导，这对学生的学习热情以及学习质量都是一种不利因素。因此，体育教师需要全面发展，不断的提升自己的展业技能，提高知识面的广泛性，更好的为学生服务。使学生更好的参与到课堂活动中，促进体育课堂的高效性。
4.教学的过程中教师需要积极的示范运动项目
在体育课堂进行过程中，经常有体育教师不愿意运动，只在口头上指挥学生应该怎么做，这对于学生的日常学习来说是非常不利的。学生没有见识到教师的真正实力，可能就不会认真的听从教师的指挥，导致课堂秩序混乱或者产生安全事故。因此，体育教师在教学过程中首先要在学生树立威信，展现自身的实力后，在对学生进行教育。对于每节课需要使用的运动项目进行示范，告诉学生相关的技巧以及避免危险因素的方式。经过示范后的教学质量会高出许多，且学生也会更加愿意去学习，促进体育课堂的高效性。
5.选择有利于学生身心发展的运动项目
体育教师要想更好的保证教学质量，就要在教学内容方面进行仔细的筛选，选择有利于学生身心发展的运动项目，结合教学目标来进行。在新课改给予了教师更广泛选择空间，根据学习目标设计适合学生参与的运动项目[2]。教学内容一定要适合学生的身心发展，符合学生的年龄特征，具有一定的科学性，才能够使学生更好的参与其中。教学内容的选择首先要以学生的身心发展为目标。一些教师在教学的过程中，经常给学生发运动器材，让学生自由活动，一些学生不喜欢运动就回到教室休息。对于喜欢运动的学生来说，虽然得到了一定的运动，但是知识层面并没有增长，那些不喜欢运动的学生则身心都没有得到发展。体育课虽然是自由的，但是并不是无序以及散漫的。因此，体育教师在选择教学内容时，要综合考虑学生的身心发展需求，更好的提升教学质量。
6.对学生进行分层教育
体育教学的过程中，需要对全体学生进行考虑，让每一个学生都能够参与到体育活动中。但是学生在面对同一项运动项目时，表现往往是不同的。学个学生都有自己专属的运动项目，一些学生在羽毛球运动项目中潜能能够得到发挥，一些学生在篮球运动项目中潜能能够得到发挥等，学生在接受练习时，潜能的发挥也是不同。因此，教师应当对学生进行分层，让学生成为学生的主导者，帮助学生克服心理障碍，提高学习欲望。教师可针对各个运动项目选出表现优秀的学生对其他学生进行指导。不仅能够使每个学生的潜能都能够得到发挥，且能够使全体学生都得到锻炼，由此提高教学质量。
7.加强指导，使学生积极参与到运动项目中
体育课堂上，教师应该给创造更多的自由空间，带领学生积极的而参与到运动项目中。学生活动的过程中，由于自身水平的限制，会呈现出不同的水平，这时就教师对学生进行单独的指导。特别是那些有自卑感的学生，他们往往觉得自己不如别人，不敢参加活动。体育教师要对他们进行单独的指导，鼓励他们参与到体育活动项目中，使用特别的手段对他们进行指导，使学生看到自己的进步，提高他们参与体育活动积极性，提高教学质量。除此之外，体育教师还要给学生独立的学习时间，使他们在锻炼的过程中，身心都得到锻炼，沟通能力也能够得到一定的提高，实现了学生与学生，教师与学生之间的有效互动。
结语
在体育教学的过程中，体育教师需要对传统的教学方法进行改革。使学生由被动的接受知识到主动的参加体育活动，促进学生的身心发展。除此之外，体育教师还要给学生足够的时间和空间，在学生参加体育项目活动的过程中，教师只需要巡回观察，并对学生进行实时的鼓励，并推荐表现优秀的学生在全体学生面前展示自己的能力，带动课堂气氛，提高学生运动参与能力，促进体育课堂的高效性。
【参考文献】
[2]段健芝，刘海元，彭健民，龙宋军.大学体育课程的有效配置（上）--基于课程环境的研究[J].体育学刊.2011（04）
[3]段健芝，黄晓华，龙宋军，张丽英.大学体育课程主流思想流变的历史审视[J].体育与科学.2011（05）
【关键词】身体素质；体育课堂；运动参与能力
【中图分类号】G633.9
0.引言
健康的体制是青少年为祖国和人民服务的基本前提，只有重视学生的体魄，才能够保证学生的学习质量。体育课堂教学的高效性此时是显得尤为重要。课堂教学的高效性通常是在提倡的教学课堂中，通过教师的引导，使学生自主的去学习，在短期内保质保量的完成教学任务，促进学生的全面发展。新课改主要是以学生为主，提倡自主学习。课堂的高效性有效的运用了这一特点，通过课堂教学活动，使学生在学习的过程中得到更多的收获。
1.激发学生的学习欲望
在日常学习的过程中，学生的学习欲望得到了满足，就能够瞬间产生愉快情绪的情绪。这种情况如果能够反复出现，学生就能够与这门课程建立较为稳定的关系，学生就会这门课程的学习产生兴趣。国外的学者表明，成功带来的快乐是无限的，能够激发学生的学习欲望，教师在课堂中一定要注意学生的这种情绪，掌握这种情绪，就能够使学生更好的学习。让学生完全参与到学习的过程中，不仅仅是新课改的要求，也是当今社会的需求。因此，体育教师在施教的过程中，一定要注意改变教学方法，激发学生的运动欲望，主动的参与到活动中，由此提高学生的身体素质。
2.对学生的评价要多样化且及时
在体育教学的过程，可以采用鼓励的口气鼓励学生积极参与体育活动。如此便可使学生有满足感，能够主动的参与到活动中，使自己的潜力得到展现。体育老师对学生的赞扬能够不能够仅仅停留在"非常好"以及"表现不错"等层面，可以采用其他较为丰富的词语表扬学生。使用简单的词句表扬学生，可能会让学生觉得被表扬并没有什么意义，或者认为教师没有亲和力，反而会导致学生不愿意参与体育活动。体育老师在施教过程中，需要对学生进行实时的鼓励，使学生有勇气去参加体育活动，降低心理负担，更好的展现自己的潜力，提高身体素质。在学生参与体育活动的过程中，教师对学生竖起大拇指或者微笑点头等行为，都会给学生带来更多的支持，使他们能够更好的表现自己。
3.体育教师需要全面发展
体育教育自身的素质对于体育课堂的高效性是有一定的影响的。无论自身的身体素质多么好，在教学的过程中，不能发挥自己的专长，那么不旦会对学生的学习效果一定的影响，也造成了人才的浪费[1]。在体育课堂中，学生的兴趣爱好不可能是完全相同的，当学生在运动的过程中，遇到了问题，首先就会寻找体育教师解答，如果遇到自己擅长的运动项目，那么这些问题都能够得到解答，但是如果是教师自己不擅长的项目，那么就不能给学生正确的指导，这对学生的学习热情以及学习质量都是一种不利因素。因此，体育教师需要全面发展，不断的提升自己的展业技能，提高知识面的广泛性，更好的为学生服务。使学生更好的参与到课堂活动中，促进体育课堂的高效性。
4.教学的过程中教师需要积极的示范运动项目
在体育课堂进行过程中，经常有体育教师不愿意运动，只在口头上指挥学生应该怎么做，这对于学生的日常学习来说是非常不利的。学生没有见识到教师的真正实力，可能就不会认真的听从教师的指挥，导致课堂秩序混乱或者产生安全事故。因此，体育教师在教学过程中首先要在学生树立威信，展现自身的实力后，在对学生进行教育。对于每节课需要使用的运动项目进行示范，告诉学生相关的技巧以及避免危险因素的方式。经过示范后的教学质量会高出许多，且学生也会更加愿意去学习，促进体育课堂的高效性。
5.选择有利于学生身心发展的运动项目
体育教师要想更好的保证教学质量，就要在教学内容方面进行仔细的筛选，选择有利于学生身心发展的运动项目，结合教学目标来进行。在新课改给予了教师更广泛选择空间，根据学习目标设计适合学生参与的运动项目[2]。教学内容一定要适合学生的身心发展，符合学生的年龄特征，具有一定的科学性，才能够使学生更好的参与其中。教学内容的选择首先要以学生的身心发展为目标。一些教师在教学的过程中，经常给学生发运动器材，让学生自由活动，一些学生不喜欢运动就回到教室休息。对于喜欢运动的学生来说，虽然得到了一定的运动，但是知识层面并没有增长，那些不喜欢运动的学生则身心都没有得到发展。体育课虽然是自由的，但是并不是无序以及散漫的。因此，体育教师在选择教学内容时，要综合考虑学生的身心发展需求，更好的提升教学质量。
6.对学生进行分层教育
体育教学的过程中，需要对全体学生进行考虑，让每一个学生都能够参与到体育活动中。但是学生在面对同一项运动项目时，表现往往是不同的。学个学生都有自己专属的运动项目，一些学生在羽毛球运动项目中潜能能够得到发挥，一些学生在篮球运动项目中潜能能够得到发挥等，学生在接受练习时，潜能的发挥也是不同。因此，教师应当对学生进行分层，让学生成为学生的主导者，帮助学生克服心理障碍，提高学习欲望。教师可针对各个运动项目选出表现优秀的学生对其他学生进行指导。不仅能够使每个学生的潜能都能够得到发挥，且能够使全体学生都得到锻炼，由此提高教学质量。
7.加强指导，使学生积极参与到运动项目中
体育课堂上，教师应该给创造更多的自由空间，带领学生积极的而参与到运动项目中。学生活动的过程中，由于自身水平的限制，会呈现出不同的水平，这时就教师对学生进行单独的指导。特别是那些有自卑感的学生，他们往往觉得自己不如别人，不敢参加活动。体育教师要对他们进行单独的指导，鼓励他们参与到体育活动项目中，使用特别的手段对他们进行指导，使学生看到自己的进步，提高他们参与体育活动积极性，提高教学质量。除此之外，体育教师还要给学生独立的学习时间，使他们在锻炼的过程中，身心都得到锻炼，沟通能力也能够得到一定的提高，实现了学生与学生，教师与学生之间的有效互动。
结语
在体育教学的过程中，体育教师需要对传统的教学方法进行改革。使学生由被动的接受知识到主动的参加体育活动，促进学生的身心发展。除此之外，体育教师还要给学生足够的时间和空间，在学生参加体育项目活动的过程中，教师只需要巡回观察，并对学生进行实时的鼓励，并推荐表现优秀的学生在全体学生面前展示自己的能力，带动课堂气氛，提高学生运动参与能力，促进体育课堂的高效性。
【参考文献】
[2]段健芝，刘海元，彭健民，龙宋军.大学体育课程的有效配置（上）--基于课程环境的研究[J].体育学刊.2011（04）
[3]段健芝，黄晓华，龙宋军，张丽英.大学体育课程主流思想流变的历史审视[J].体育与科学.2011（05）