数学学法指导的问题是数学教育教学理论研究与实践中的一个非常重要的课题,职业高中的数学教育有它的特殊性,与普通中学的数学教育大不相同.职业高中数学教育是为专业课和实用技术课打基础的基础教育.深入贯彻教育教学目标,与学生数学基础相适应,建立符合学生实际的数学知识平台,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,已成为数学教育教学的重要任务.
　　教育学家陶行知先生说过“教是为了不教”,使学生取得自学的本领,获得主动发展的能力.学生学会了学习,为就业、创业发展奠定基础.
　　下面本人根据多年的数学教学实践,对教学学法指导谈些自己的看法.
　　一、职高数学教学要切合职业学校实际情况,抓好学法
　　指导的基础环节
　　1.职高数学教育主体学生的现状分析
　　职业学校的学生中考成绩不是太好,特别表现在数学和外语的成绩上,进入职业类学校以后,自信心缺乏,他们没有养成良好的学习习惯.他们的成绩往往不够优秀,刻苦钻研的意志力薄弱,良好的生活、劳动、学习习惯.但是,这些不是智力问题,而是心理素质、学习素质、纪律素质等非智力因素问题.例如,上课不认真地听讲,注意力分散,不遵守课堂纪律等.学生在听不懂时会产生各种想法,从而产生厌学、怕学,甚至逃课的现象.
　　2.注重课堂有效教学
　　(1)加强数学教学的直观性.数学学科具有科学性、严密性.正是其抽象性造成学生厌学、没有兴趣.因此在教学上要求教师认真研读教科书,开发教科书,充分利用现代化教学手段,结合现实生活中的实例,增加直观性教学,像物理、化学学科一样,尽可能地通过直观性使学生深入地理解概念的本质、性质.例如,学习三角形的三边关系时侯,我们可以通过几组不同长度的三根木棍让学生自己动手摆图来研究,探讨构成三角形的三根木棍之间存在的关系,从而得到“三角形的两边之和大于第三边”这一结论,经过学生实践探究、讨论,总结并亲身进行验证.这样引入新课,可激发学生学习兴趣,促使学生进入探究问题的状态.
　　(2)课程结束后留下疑问,欲留一些悬念促进预习.在每节课结束的时候,尽可能地在学生的心理留有余味让学生产生急切知道下节课要讲述的内容的迫切心理,让学生自觉预习.
　　3.注重言传身教,充分发挥教师的主体示范作用
　　俗话说“桃李不言,下自成蹊”.首先,数学教师要具有过硬的专业知识,广泛的文化修养,高尚的道德修养,严谨的治学态度,踏实的工作韧劲,时时刻刻都对学生有着潜移默化的影响,教师的劳动具有主体性和示范性,这种为人师表的表率作用是其他教育因素不能替代的.其次,教学过程中,教师要努力做到对学生严格要求与关爱相结合,不仅要关心学生的学习,而且要关心学生的生活、思想等各个方面,对落后的学生不讽刺、不歧视、不伤其自尊心,通过开座谈会、个别谈心等方式不断了解他们的内心世界,注意发现每个同学的优点,重视培养他们的坚忍不拔、锲而不舍的意志,刻苦学习的精神.
　　二、针对数学学法指导的内容,抓好学法指导的主要环
　　节
　　1.对学生的非智力因素形成的指导.非智力因素是学法指导进行的动力.积极的非智力因素,可以充分调动学生学习的积极性.培养学生良好的非智力因素是我们的首要工作.
　　2.指导学生学习方法体系.这就包含了指导学生制定自学计划的能力、学会预习的能力.要求学生做好预习笔记边读边思考,带着问题学习新课.也包含了指导学生读书的方法和指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法,使他们能够把自己的思想表达出来以及指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法.
　　3.培养学生学习能力.其中包括了思维、观察、注意、记忆、想象以及自学表达能力的培养.
　　4.指导学生迎接考试的方法.帮助学生树立信心,克服怯场心理,端正考试态度.教会他们考试解题技巧.
　　5.指导学生拥有良好学习心态.教育学生学习时注意力要集中,不能受到外界干扰;要仔细认真;独立解决问题,不抄袭别人的作业;要学会分析学习问题,克服自卑与骄傲的不良情绪.
　　三、注重运用现代教育技术手段,抓好学法指导的重要
　　环节
　　现代教育技术手段为教学提供丰富的感性资料,帮助学生提高理性认识,有利于激发学生的学习动机和兴趣,强化记忆,对学生感知、注意、思维等有积极的促进作用,现代教育技术的广泛应用,极大地增加了课堂教学的容量,拓展了学生的学习空间,资源结构得以优化,提高了教学的针对性、实效性,为教育教学的发展提供了技术支持,已成为指导学法的重要环节.