作为实习班主任，无疑，我是比较成功的。在我的精心管理下，学生乖巧懂事，学习认真，纪律卫生常规检查上也很少扣分。更重要的是，学生很喜欢我，班里有什么活动都邀请我参加。这不，刚下课，班里几个“混”得比较熟的学生就邀请我一起吃饭，我欣然应允。
　　学校食堂，年轻的实习老师，青春的学生，围成一桌，说说笑笑，好不热闹。可是，让我没想到的是，在学习上如此优秀的他们，竟然一个个抱怨食堂的饭菜，不是饭太硬，就是菜太难吃，更有甚者，分不清大葱和大蒜。我轻轻笑道：“这是大蒜，不是葱。”他们尴尬一笑，马上一副云淡风轻、若无其事的样子。可是我却震惊了，现在的学生，怎么连大葱和大蒜都分不清楚！
　　也许是作为实习班主任的热情使然吧，我总想找个机会把有关农作物的知识在班级里普及一下，却不想，开启了我普及农作物知识的漫漫长路。
　　区域地理课上农业的时候，我特意花了半节课时间向学生展示小麦、水稻、棉花、葱蒜等图片，并讲解相关知识。可是，尽管我力求图文并茂，学生也只是在刚开始时表现出了兴趣。班队课游戏环节，本以为借着受学生追捧的“谁是卧底”游戏，能够让学生分清大葱、大蒜、水稻、小麦等，结果学生根本说不出两者的区别，游戏只能终止。我的农作物知识普及计划失败了。可我不甘心就这样认输，默默地想着其他办法。
　　半个月后，学校搞建设，后勤开辟了一块荒地，校领导决定把它作为学农基地。我想，我的机会又来了。
　　活动课，我带着我班的学生浩浩荡荡地“杀”到了分配给我们班的学农基地。荒地上布满了大大小小的石头，要想种菜，首先就要把石头清理干净。我很快就把任务分配了下去，女生负责把地里的石头拣出来，男生负责搬运。许是这样单一的体力劳动太过无趣，学生的积极性一下子消失了。简单地清理了一下之后，就三三两两地聚在一起聊天了。第二次活动课，只有少部分人还愿意跟我去学农基地，大部分都去打羽毛球、跑步去了。我的普及计划又失败了。
　　不愿放弃，我又想出了一个妙招。我在学农基地给自己开辟一小块地，种上了小青菜。不负我的精心照料，小青菜长势喜人，可爱极了。之后的活动课，我又带着学生来到了学农基地。看到那一小洼菜地，绿油油的青菜，学生们激动了。趁着学生情绪高涨，我告诉他们，这是老师自己的自留地，你们羡慕的话，可以自己去种。学生们纷纷表示愿意，简直迫不及待了。这次，我吸取了以前的教训，为了保证学生的积极性，我特意把学生分成了五个小组，每个小组分一小块地。这下，学生热情高涨，干劲十足。捡石头的，松土的，一个个忙得不亦乐乎，种子很快就播下去了。之后，每天傍晚，学生都会去学农基地看看，给菜苗浇浇水，施施肥。很快，种子就发芽了，学生的干劲更足了。在此期间，我又指导学生种上了应季的蔬菜。
　　慢慢地，我发现班里学生开始交流种菜的心得经验了。我想，我何不把握机会，开展一次别开生面的班队课，题目就叫《种菜漂流记》，让学生来分享学农基地的收获。果然，有了实际的经历，每个人都争先恐后地发言。有说认识了何种农作物的，有说劳作辛苦的，有说要珍惜粮食的等等，效果好得出乎我的意料。看着学生你争我抢发言的样子，我开心地笑了。
　　（作者单位：浙江师范大学；浙江杭州市淳安县淳安中学）