儿童博物馆视角下幼儿园场景化课程建设探析

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  [摘
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[摘 要]科学探究始于问题。在科学小课题研究过程中培养学生的提问能力是小学科学学科的主要教学目标之一。在进行小课题研究教学时,教师可以通过顺向引导法、反向逆推法、综合训练法三种策略培养学生的提问能力,从而促进学生小课题研究能力的发展。  [关键词]科学探究;课题研究;提问  科学探究始于问题。学生提出或识别探究问题,判断探究活动的主题,在得出初步结论之后提出进一步研究的问题等,都是具备提出问题能力
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刘勇,四川省成都市棠湖外国语学校初中部校长助理,全国模范教师,四川省特级教师,四川省首届中小学教学名师,成都市首届未来教育家培养对象,成都市组织部首届十大优秀教育人才,四川省刘勇名师工作坊主持人,成都市、双流区两级名教师刘勇工作室导师,成都市学科带头人,成都市初中语文学科中心组成员,兼任西华师范大学研究生导师,获评全国中语会首届“学术先锋人物”。在国家级期刊发表文章数十篇,其中数篇被中国人民大学复
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新一轮的培智教育课程改革掀起了培智学校生活教育的浪潮,培养学生良好的生活适应能力成为培智新课程的重要目标。教育部出台的《培智学校课程设置实验方案》明确要求,在课程功能上,强调学生积极生活态度的养成,注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练,关注学生潜能的开发,培养学生的个人才能[1]。如何落实好这一要求,培养学生的生活适应能力并促进其他核心素养的发展,成为培智教育关注的焦点。  一、“善化
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