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【内容摘要】农村小学高年级数学教学情况是：老师上课教，课下批改作业;学生上课听，课下做作业，且学生作业较多，老师批改作业时间长，师生都很累。为了减轻学生过重的学业负担和教师批改作业的压力，笔者谈了自己处理数学作业的一些收效不错的办法。
【关键词】分层布置作业 批改 积极性 教学质量
一、小学数学作业批改现状
1.数学作业全批全改
素质教育要求：每个学生都必须掌握应有数学基础知识和提高数学基本技能，人人都得到发展和提高。所有老师要求每个学生都必须认真学习，按时交作业，老师认真细心地批改每份数学作业，让学生改正错题，不断提高，提升数学综合能力。
2.学生作业多，教师批改作业时间长，师生很累
冀教版数学课本每章节既有练习题，又有习题，还有与之配套的练习册，所以学生每节课都必须有课堂作业，晚上有家庭作业，每两天有练习册，每三天有单元检测，每月还有月测，学生很累。领导要求老师要全批全改学生的作业试卷，若一个老师带两个班数学，老师的批改作业量相当大，加上老师备课上课，管理班级，寄宿制学校老师还要看管学生吃饭睡觉等等。这样，教师投入数学教研就是空话。
3.部分学生应付作业，主动学习积极性不高
一些学校老师给不同层次学生布置难易程度一样的数学作业，要求所有学生必须完成，这样就出现“优生吃不饱，后进生完成不了”的现象。数学作业是后进生最头痛的事，他们苦不堪言，只好天天忙于作业，不管对与错，完成就行。长期下去，学生独立完成作业习惯没了，主动学习积极性也不高，教师教学质量难以保证。
4.教师批改作业，很少写批语
由于教师工作量大，时间紧，批改作业常用“×”等简单符号表示错误，一般不给出鼓励的话语，学生通过这些符号只能知道哪道题错了，但不知道错在哪里，甚至有的学生没有看作业反馈的习惯，不知对错。
5.部分学生书写较差，运算不准，影响老师批改作业的速度
小学高年级学生有语文、数学和英语三门功课的作业，家庭作业有预习作业、书面作业及阅读（英语和语文要求录音）作业，课堂作业练习量很大，学生为了赢得较多的玩耍时间，只好不抬头写作业，部分同学字迹潦草，书写质量极差，运算准确度不高，老师批改困难。
二、作业批改改进措施
1.老师要精心设计作业，适当布置作业，认真批改作业
批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得知识信息和情感沟通的重要窗口。所以教师要精心设计作业，不出重复性作业，以减轻学生作业压力，使学生独立、轻松完成作业，有利于老师掌握学生学习情况，从而改进教学进度和方法，对提高教学质量起着重要的作用。所以，教师布置作业应人性化、层次化，方法应多样化。
（1）分层布置，学生互阅作业。把班上同学根据成绩的好、中、差分成A、B、C三组，每天给他们布置较难、适中、比较简单的三种作业，所以，他们各自完成起来都比较容易，不互相抄袭。让成绩优秀的A组同学批阅B组的作业，让中等的B组同学组批阅C组的作业，通过批阅作业，他们都有进步，能共同提高。老师最后检查、评比。花很少的时间阅完了作业，既调动了后进生学习数学的积极性，又增进了同学间的相互了解，还提高了同学解题能力。
（2）随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论，当堂集中统一订正批阅，老师把节约的时间用于关注后进生的作业。
（3）小组同学批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前3～5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况汇总后向老师或信息小组汇报。最后教师对小组批改后的作业进行抽查，及时了解作业完成情况和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批，并当面指出错误原因，并加上适当的批语，鼓励同学好好学习，增强他们学习数学的信心。对在作业批改中表现好的同学要大力表扬和奖励。
（4）有针对性批改作业和当面批改作业。要求所有同学完成作业后，先自查、自批、自评作业。老师做到有针对性批改作业：对优等生的作业做到只查不批，但要提出更严、更高的要求，要充分相信他们，给他们更多的时间，更宽的空间去研究数学，解决数学问题。对于后进生的作业做到仔细批、当面批，并通过学生的书写情况和错误多少，对学生数学知识、完成作业的态度、方法等做出正确的评价。因此，老师在批改作业时要用赞扬、鼓励、期盼等词来增强后进生做好作业的信心，提高他们学习数学的兴趣。
2.老师批阅作业时多写鼓励性批语，巧用符号，尽量不打小叉
（1）教师批改作业时一定要给出评判等级和激励性批语，使学生有信心完成作业。
（2）对于不完全错误的作业，老师尽量不打×，用圆圈表示，让学生用铅笔在题后订正，再让老师第二次或第三次批阅，直到正确为止。
（3）对于完成得好的作业或有创意的作业，老师可画☆或笑脸，以激励学生好好作业。
3.组建信息小组，及时做好信息交流
由科代表和几名数学尖子生组成信息小组，信息小组的工作是批阅作业的升华，比老师批阅作业更重要。其主要任 务是：
（1）汇集班上作業中出现的典型错题并进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。
（3）每一单元学完检测后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握最简单的方法的目的。
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区总寨中心小学）
【关键词】分层布置作业 批改 积极性 教学质量
一、小学数学作业批改现状
1.数学作业全批全改
素质教育要求：每个学生都必须掌握应有数学基础知识和提高数学基本技能，人人都得到发展和提高。所有老师要求每个学生都必须认真学习，按时交作业，老师认真细心地批改每份数学作业，让学生改正错题，不断提高，提升数学综合能力。
2.学生作业多，教师批改作业时间长，师生很累
冀教版数学课本每章节既有练习题，又有习题，还有与之配套的练习册，所以学生每节课都必须有课堂作业，晚上有家庭作业，每两天有练习册，每三天有单元检测，每月还有月测，学生很累。领导要求老师要全批全改学生的作业试卷，若一个老师带两个班数学，老师的批改作业量相当大，加上老师备课上课，管理班级，寄宿制学校老师还要看管学生吃饭睡觉等等。这样，教师投入数学教研就是空话。
3.部分学生应付作业，主动学习积极性不高
一些学校老师给不同层次学生布置难易程度一样的数学作业，要求所有学生必须完成，这样就出现“优生吃不饱，后进生完成不了”的现象。数学作业是后进生最头痛的事，他们苦不堪言，只好天天忙于作业，不管对与错，完成就行。长期下去，学生独立完成作业习惯没了，主动学习积极性也不高，教师教学质量难以保证。
4.教师批改作业，很少写批语
由于教师工作量大，时间紧，批改作业常用“×”等简单符号表示错误，一般不给出鼓励的话语，学生通过这些符号只能知道哪道题错了，但不知道错在哪里，甚至有的学生没有看作业反馈的习惯，不知对错。
5.部分学生书写较差，运算不准，影响老师批改作业的速度
小学高年级学生有语文、数学和英语三门功课的作业，家庭作业有预习作业、书面作业及阅读（英语和语文要求录音）作业，课堂作业练习量很大，学生为了赢得较多的玩耍时间，只好不抬头写作业，部分同学字迹潦草，书写质量极差，运算准确度不高，老师批改困难。
二、作业批改改进措施
1.老师要精心设计作业，适当布置作业，认真批改作业
批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得知识信息和情感沟通的重要窗口。所以教师要精心设计作业，不出重复性作业，以减轻学生作业压力，使学生独立、轻松完成作业，有利于老师掌握学生学习情况，从而改进教学进度和方法，对提高教学质量起着重要的作用。所以，教师布置作业应人性化、层次化，方法应多样化。
（1）分层布置，学生互阅作业。把班上同学根据成绩的好、中、差分成A、B、C三组，每天给他们布置较难、适中、比较简单的三种作业，所以，他们各自完成起来都比较容易，不互相抄袭。让成绩优秀的A组同学批阅B组的作业，让中等的B组同学组批阅C组的作业，通过批阅作业，他们都有进步，能共同提高。老师最后检查、评比。花很少的时间阅完了作业，既调动了后进生学习数学的积极性，又增进了同学间的相互了解，还提高了同学解题能力。
（2）随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论，当堂集中统一订正批阅，老师把节约的时间用于关注后进生的作业。
（3）小组同学批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前3～5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况汇总后向老师或信息小组汇报。最后教师对小组批改后的作业进行抽查，及时了解作业完成情况和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批，并当面指出错误原因，并加上适当的批语，鼓励同学好好学习，增强他们学习数学的信心。对在作业批改中表现好的同学要大力表扬和奖励。
（4）有针对性批改作业和当面批改作业。要求所有同学完成作业后，先自查、自批、自评作业。老师做到有针对性批改作业：对优等生的作业做到只查不批，但要提出更严、更高的要求，要充分相信他们，给他们更多的时间，更宽的空间去研究数学，解决数学问题。对于后进生的作业做到仔细批、当面批，并通过学生的书写情况和错误多少，对学生数学知识、完成作业的态度、方法等做出正确的评价。因此，老师在批改作业时要用赞扬、鼓励、期盼等词来增强后进生做好作业的信心，提高他们学习数学的兴趣。
2.老师批阅作业时多写鼓励性批语，巧用符号，尽量不打小叉
（1）教师批改作业时一定要给出评判等级和激励性批语，使学生有信心完成作业。
（2）对于不完全错误的作业，老师尽量不打×，用圆圈表示，让学生用铅笔在题后订正，再让老师第二次或第三次批阅，直到正确为止。
（3）对于完成得好的作业或有创意的作业，老师可画☆或笑脸，以激励学生好好作业。
3.组建信息小组，及时做好信息交流
由科代表和几名数学尖子生组成信息小组，信息小组的工作是批阅作业的升华，比老师批阅作业更重要。其主要任 务是：
（1）汇集班上作業中出现的典型错题并进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。
（3）每一单元学完检测后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握最简单的方法的目的。
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区总寨中心小学）