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学生在阅读过程中能够提升自我语言表达能力,获得更多的语言知识,所以小学语文教师要加强对阅读教学的重视。新课程标准下,小学语文教师不仅仅要传授给学生理论知识,更重要的是要培养学生良好的创造性思维,这样才能够对所学知识有较为透彻的理解和认知,最大程度地提高课堂教学效率。
浅谈小学阅读教学中的创新性思维训练
【摘 要】
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学生在阅读过程中能够提升自我语言表达能力,获得更多的语言知识,所以小学语文教师要加强对阅读教学的重视。新课程标准下,小学语文教师不仅仅要传授给学生理论知识,更重要的
【机 构】
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江西省鄱阳县古县渡镇段坂小学
【出 处】
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语文天地:小教版
【发表日期】
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2018年12期
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目的分析重型和特重型颅脑损伤患者术后继发性脑积水的发生情况及其危险因素。方法选取2012年1月至2016年12月本院收治的108例颅脑损伤患者作为研究对象，采用回顾性分析法分析所有患者的临床及随访资料，根据其病情的严重程度将其分为重型组58例和特重型组50例，根据资料结果记录所有患者的性别、年龄、疾病史等一般临床资料，疾病情况、相关临床指标水平和术后继发性脑积水等并发症的发生情况，并比较不同患者间
食品监管渎职罪条文中“滥用职权或者玩忽职守”的规定表明其与滥用职权罪和玩忽职守罪有直接的联系，故此有学者认为食品监管渎职罪兼具故意和过失两种罪过形态，突破了传统刑法
活动导学是以活动学习以活动教学为基础的教学实践与教学理念，它也是“活动单导学”完善以及深化后的结果。本文主要根据小学语文来阐述活动导学的基本概念，并且全方位的研究了活动导学在小学语文中的实施路径。 一、小学语文“活动导学”的基本含义 活动导学主要是一类具体的学习方式，它指的是学生在老师的带领下，通过相关情境的创设以情感、知识以及能力等各方面的发展为基本目标，再运用有关探索性、自主性与实践性的主
俗话说：字如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。先秦时期，启蒙教学中已经开始有了写字教育。西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。郭沫若老先生认为：中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。写字是学生在学校学习期间一项重要的基本功训练。目前小学生写字状况很令人担忧：书写姿
《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一阶段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。”写字教学作为小学语文教学中基础的基础，学生通过长期的写
写作是思想情感的文字表露，写作是学生思想展现的最佳形式，写作就是“我手写我心”。然而，现今小学作文现状中，我们很少听到他们的真实想法，看到他们的真实的一面。许多语文老师都明显感受到：学生的作文存在着严重的虚假现象，曾经就有老师总结出“共同的妈妈”“共同的老师”“共同的好人”……仿佛就是一個人创作出来似的。如此惊人的雷同，其中的原因不得不值得我们深思。 面对如此现象，根据经验，我大概总结出以下两大
张志公先生曾说：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难’。”是的，闻作而色变，一点也不夸张。学生怕写，老师怕教，不管世界如何变化，作文这个“老大难”似乎从来未曾变过。究竟该如何让作文不再让孩子怕，一直是所有语文老师的努力方向。 究其原因，不难发现，学生怕写一是没东西可写，二是不知道该怎么写。而没东西写，是其根本所在，一个小学生无论是他的
以网络化和数字化为显性特质的新媒体的涌现，对语文情境教学产生了重要影响。所谓“新媒体”，主要指 “E-mail”、微信、QQ群、微视频、二维码、手机、平板等媒体形式。新媒体具有便捷性、普遍性、隐匿性等特质，能给学生语文学习以有力支撑、支持。作为教师，应在语文情境教学中充分运用新媒体优势与特性，让学生的语文学习真正发生。 一、运用新媒体，引导学生“先学” 传统语文情境学习载体主要是纸张，媒介主要
“有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。”《义务教育阶段语文课程标准》对语文学科的总体目标提出这样的要求。那么,如何引导学生去理解文本之