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摘要：为达到2035教育现代化目标，在如今“双一流”建设背景下，进一步与世界前端接轨，在创新中谋特色已成为现阶段高等教育的重点。将电子音乐技术应用在高等音乐教育中，既能提升教学效率，也可为学生的全面发展带来新的可能。Cubas作为如今主流数字音频工作站之一，具有使用普及、入门迅捷、功能完备等优势，本文将围绕“双一流”建设背景下创新高等音乐教育的要求与尝试，以Cubase为切入点结合音乐教育中的知识与实践，试论其在音乐教学中的应用。
关键词：“双一流” 电子音乐技术 Cubase 高等音乐教学
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）16-0091-03
面对工业互联网超融合、AI从感知智能向认知智能演进、云成为IT技术创新的中心等趋势，世界科技正在以一日千里的速度发展着。在这个科技不断更迭创造的时代，人们对于各类技术软件的需求不断攀升，教育作为促进人类进步的重要环节，其在相关软件的应用方面也更待人们发掘。中国高等音乐教育的正式起始可追溯于1927年国立音乐院（如今上海音乐学院）的成立，在重视艺术教育的今天，高等音乐教育也面临着新的机遇与挑战。我国137所首批“双一流”建设高校中，设有音乐相关专业的高校共53所，在加强“双一流”建设、发展创新教育的大背景下，如果能够将音乐制作软件Cubase应用于现代高校音乐教学中，使科技智能与音乐智能相互结合，将为全方位培养音乐人才、加快“双一流”建设的步伐提供新的可能。
一、Cubase的简介及其优点
Cubase是目前市面上的主流DAW①之一，是同时拥有录音、混音、MIDI制作等功能并配合音源、效果器、合成器、采样器等软硬件所组成的一套完整的音乐制作体系。它隶属于YAMAHA旗下的德国公司Steinberg，为数字音频专业技术提供平台，具有声音设计、MIDI制作、音频编辑处理、多轨录音缩混等功能，自1989年最初版本问世至今，经历多年发展，成为功能完备、可同时支持Mac和Windows双平台的数字音乐工作站。
与其他DAW相比，Cubase功能完备、入门迅捷、使用普及、教程丰富，汉化普遍，兼容于苹果与Windows系统，正版软件价格易于被人们接受，同时也有免费试用版及多个不同的专业用途版本，其在世界范围内的音乐界、录音界、影视艺术界都有较为广泛的应用性及商业推广价值。由于操作简单，对于学习者的自身技术水平并无特别要求，只需简单入门便可。在加强“双一流”建设的大背景下，学科教育创新尤为重要，面对音乐教学方面的现状与需求，Cubase软件不仅能够用于专业的编曲、录音、混音工作，同时也作为辅助手段服务于音乐课堂，为高等音乐教育工作助力。
二、Cubase在音樂教学中的作用分析
“双一流”建设背景下，如何在有限的课堂时间内提升音乐教育效率、在教学过程将抽象化的理念变为可视化的具象，是如今音乐教育课堂中亟待解决的问题。Cubase软件具有完善而强大的功能，其在高等音乐教学中的作用可以体现在教学实践的各个环节，包括各个层次的学生（本科生、研究生）、各个类别的课程（专业课、理论课）、各个性质的课程（必修、选修）等。以Cubase软件的功能为基础，笔者结合实际，从Cubase在音乐教学中的作用出发，总结了以下四个方面。
（一）海量音源——促进听觉训练
欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分。对于学习音乐的学生来说，乐器认知是音乐学习的基础，灵敏的听觉训练首先要从音色分辨开始。《音乐欣赏》课强调聆听音乐与体会情感，Cubase软件可以通过剪辑、多轨录音缩混等功能帮助学生巩固对乐器音色的认知。Cubase自带大量乐器音源，其本身就像一个丰富的乐器库，教师可事先将一段旋律输入软件，通过不同乐器的选取为学生展现同一旋律不同乐器的演绎，使学生更高效、更有对比性地认识到乐器的音色区别。例如在讲授《彼得与狼》时，可在Cubase的每一音轨上选取对应的乐器，将代表不同角色的乐器主题旋律输入进去，通过单轨与多轨切换播放功能，使学生感受到乐器独奏和乐器逐步叠加到合奏时声部有何不同，并进行简单的听力训练，锻炼学生对于乐器音色的认知。
（二）音乐剪辑——提高课堂效率
课件的丰富和完善是现代音乐课成功的关键之一。运用Cubase的剪辑功能对音乐作品进行选取与剪辑，可大大缩短音乐教学过程中不必要的时间耗费。例如在上课过程中需要向学生展示某个音乐作品中的多个部分片段，传统课堂的方式是教师利用课堂多媒体工具通过拖动播放进度找到所需的音乐片段，这一过程需要不断地寻找校准，相对耗费时间，在有限的课堂时间里通常难以达到迅速准确的播放效果。如果能够有效运用Cubase软件的剪辑功能，则可在备课阶段就将所需的音乐片段进行剪辑、整合，例如在讲授音乐剧《巴黎圣母院》时，教师可将卡西莫多、埃斯梅拉达、菲比斯、百合、神父、诗人每一位角色所演唱的经典唱段进行提取剪辑，整理在课件中，在欣赏过程中将上述角色经典唱段进行对比播放，这样既可以加深学生对每一位角色的印象，也能减少不必要的时间浪费，从而提高授课效率。
（三）录音缩混——规整教学档案
现场诸多偶然因素会影响音乐教学评价的尺度把握，若能够留取现场音响资料并作归档，教学评价会更加客观，故对教学档案的保存也是十分重要的。一定阶段的教学任务或学生在课上课下创作的作品完成后，可通过Cubase多轨录音缩混将成果等档案进行记录，无论是多声部合唱、演奏，或是语言类的教学档案，还是教师与学生的原创作品，都可以通过这样的方式保存下来，为分阶段教学质量的检验对比创造条件，同时也能拓宽教学档案归整的方式，保证教学档案及成果归整的丰富性。另外从课堂作业及期末考核方面来讲，Cubase可以打破传统音乐教学作业与考试的局限性，使学生切实地运用和声、配器知识，通过MIDI音乐制作的形式，将作曲作业呈现在软件中，将纸上的旋律化为现实，变乐谱形式的可视化作品为音频格式的可听作品。 （四）音乐制作——加强技能提升
知识与技能并具是学生适应社会、扩宽就业的关键。在如今多媒体盛行的大环境下，教育的发展也逐渐脱离了单一的局限性，社会对于音乐技能型人才的需求日益增长。Cubase软件功能完备、兼容Windows系统等优势将使其成为学习各类新兴音乐课程的得力助手。除了音乐表演、音乐教育等传统的音乐专业课程，部分学校也有开设《音乐编辑》《录音艺术》《声音设计》等电脑技术型课程，将Cubase软件的功能运用到教学中，教授学生使用电脑音乐制作软件，可提升学生音乐应用技能，扩宽就业选择。再例如开设《音乐设计与制作》等课程，让学生以Cubase为载体进行音乐创作，并同时完成编曲工作，不仅可以开拓《和声》《配器》《作曲》课程全新的教学领域，利用相关功能解决教学难点，还可以让学生在实践中检验知识把握程度与提升实际操作能力。
三、Cubase在音乐课堂中的运用实践分析
课堂教学包括导入、教学互动、教学重点、教学难点、教学方法等多个部分，优秀的课堂是激发学生兴趣、引导学生思考、扩展学生知识层面、提升学生能力的关键。Cubase软件可以运用到音乐课堂中的方方面面，为音乐教学实践提供强有力的帮助。
（一）丰富导入方式
好的起始是成功课堂的必备因素，引人入胜的导入方式是一节优秀教学课堂的第一步。在《乐器欣赏》课堂中可以通过Cubase音源库，采用听音色识乐器进行课堂导入，令学生直观分辨出相似乐器在音色上的不同。例如在古典吉他音乐欣赏课上，通过在软件内输入《爱的致意》的旋律，并在音源库中进行电吉他、古典吉他两种乐器的切换;或是在讲述类似于《彝族舞曲》这样的移植曲目时，将输入音轨的旋律进行古筝与琵琶两种不同音色的选取;又或是向学生展示古筝与古琴两种乐器在演奏《梅花三弄》时的不同。使用Cubase的乐器切换功能，使学生产生聆听兴趣，在控制变量的情况下通过不同演绎来做课堂导入，可以使学生快速直观地感受不同乐器的区别与魅力。
（二）方便教学互动
教学互动是课堂的重要环节。现代课堂强调改变传统的“教师授课、学生听课”方式，更加提倡以学生为课堂主体。通过Cubase的功能进行合理而有效的互动可吸引学生注意力，进而引导学生思考、进行创造。例如在《音乐风格研究》课上，为学生展示约翰·凯奇的作品《4分33秒》，让学生讨论在自己的认知中这样的作品是否属于真正的音乐，也可用Cubase的录音功能在教室中即时录制一首“4分33秒”，使每位学生参与其中，自行创作并加深印象。又例如《和声》《配器》课上改变传统的讲授模式，引导学生选择合适的和声编配与乐器安排，在Cubase平台上一边创作一边听，教师进行指导，师生、生生之间进行交流，在实践和操作中检验所学知识运用的合理性。
（三）突出教学重点
教学过程中突出重点是实现高效教学的基础。由于教学时间的有限，这就要求教师的教学需有轻有重。作为一种多媒体教学辅助方式，Cubase软件的应用不仅能够帮助丰富课堂，更能够用其功能突出教学重点。例如在讲小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这一作品时，教师可用图示向学生展示该作品的曲式结构，并利用Cubase的剪輯功能将音乐作品进行结构上的分割，将爱情主题、同窗共读、十八相送、封建势力、英台抗婚、楼台会、化蝶等部分进行分段式聆听，并让学生感受爱情主题在整个作品中的表现形式与情感表达，使学生对该作品能够整体体会和分段把握，突出教学重点，提高课堂效率。
（四）解决教学难点
解决与突破教学难点是达到教学目的之关键。教师本身对于教学难点的把握与讲解可以直接影响到学生的学习效果，Cubase作为一个音频制作软件，其本身的实用性、技术性可解决音乐教学中的诸多难点，并实际运用到各个音乐相关课程中。例如《视唱练耳》课上，打开Cubase自带的节拍器要求学生演唱一段旋律并进行录音，然后通过钢琴卷帘窗②功能里音块的展示，令学生直观地看到所唱旋律中的节拍稳定程度、音准高低、节拍时值长短是否正确，并通过后期编辑功能让学生体会正确的旋律与节拍，而后进行模仿练习，让学生在直观的视觉与听觉上得到音准节奏认知，以达到对比差别、纠正错误的效果;或在Cubase中的多个轨道中各自输入不同乐器的单个旋律进行播放，让学生练习听音记谱，而后通过单轨播放每段旋律一一检验学生所记乐谱是否正确。又例如通过软件内的移调功能，直观地让学生体会《乐理》课中关于调式调性的变化。或是《和声》《配器》课中，将可视化的乐谱材料转化为可听的音频材料，使音乐具化，提高课堂教学效率。
（五）完善教学方法
教学方法的应用是巩固教学效果、提高教学效率的重要途径。正确的教学方法可以使课堂教学事半功倍，Cubase软件的存在可以完善音乐教学方法，使课堂教学更加生动且有效。例如讲舒伯特的艺术歌曲作品《鳟鱼》时，可利用奥尔夫音乐教学体系中的声势教学法进行教学，让学生通过捻指、拍腿、拍手等动作制作声音，参与到主旋律中，而Cubase内置节拍器辅助学生控制速度节拍，并在软件内加入不同乐器的音轨丰富和声，辅助学生完成该作品的节奏训练。或在讲贝多芬《第九交响曲》第四乐章“欢乐颂”主题时结合柯达伊音乐教学体系中的柯尔文手势法进行教学，打开Cubase内的钢琴卷帘窗播放提前输入的乐曲旋律，通过软件所示内容，使学生直观体会音的高低与长短，达到听觉、视觉、手势练习并行，加深学生参与感，并使其得到多方面的训练。
四、结语
在加强“双一流”建设、多媒体辅助教学盛行的当下，随着对于高等音乐教育的要求日益提高，数字音频制作软件在教学中的应用或许可成为一种新的趋势。如若将Cubase应用于高等音乐教育，相信不仅能促进教学创新，更能为学生巩固知识，拓宽视野，完善音乐技术，从而扩大其就业可能性。相信在未来，电子音乐技术将逐渐成为音乐教学中不可或缺的一部分，为丰富课堂、拓宽就业、健全教育体系、促进技术发展，培养“全球化”视野技术人才提供更加广阔的平台。
参考文献：
[1]尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007.
[2]张前.音乐美学教程[M].上海：上海音乐出版社，2002.
[3]熊鹰.电脑音乐工作站Cubase/Nuendo使用速成教程[M].北京：清华大学出版社，2010.
[4]楚飞.Cubase与Nuendo音乐编辑与制作实战从入门到精通[M].北京：人民邮电出版社，2016.
①Digital Audio Workstation的缩写，意为数字音频工作站。
②钢琴卷帘窗，Cubase软件中的一种视图模式，其中包括时间轴，各种参数等，可以直观地看到音符的高低与长短，通过该视图清晰的编辑每一个音符。
关键词：“双一流” 电子音乐技术 Cubase 高等音乐教学
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）16-0091-03
面对工业互联网超融合、AI从感知智能向认知智能演进、云成为IT技术创新的中心等趋势，世界科技正在以一日千里的速度发展着。在这个科技不断更迭创造的时代，人们对于各类技术软件的需求不断攀升，教育作为促进人类进步的重要环节，其在相关软件的应用方面也更待人们发掘。中国高等音乐教育的正式起始可追溯于1927年国立音乐院（如今上海音乐学院）的成立，在重视艺术教育的今天，高等音乐教育也面临着新的机遇与挑战。我国137所首批“双一流”建设高校中，设有音乐相关专业的高校共53所，在加强“双一流”建设、发展创新教育的大背景下，如果能够将音乐制作软件Cubase应用于现代高校音乐教学中，使科技智能与音乐智能相互结合，将为全方位培养音乐人才、加快“双一流”建设的步伐提供新的可能。
一、Cubase的简介及其优点
Cubase是目前市面上的主流DAW①之一，是同时拥有录音、混音、MIDI制作等功能并配合音源、效果器、合成器、采样器等软硬件所组成的一套完整的音乐制作体系。它隶属于YAMAHA旗下的德国公司Steinberg，为数字音频专业技术提供平台，具有声音设计、MIDI制作、音频编辑处理、多轨录音缩混等功能，自1989年最初版本问世至今，经历多年发展，成为功能完备、可同时支持Mac和Windows双平台的数字音乐工作站。
与其他DAW相比，Cubase功能完备、入门迅捷、使用普及、教程丰富，汉化普遍，兼容于苹果与Windows系统，正版软件价格易于被人们接受，同时也有免费试用版及多个不同的专业用途版本，其在世界范围内的音乐界、录音界、影视艺术界都有较为广泛的应用性及商业推广价值。由于操作简单，对于学习者的自身技术水平并无特别要求，只需简单入门便可。在加强“双一流”建设的大背景下，学科教育创新尤为重要，面对音乐教学方面的现状与需求，Cubase软件不仅能够用于专业的编曲、录音、混音工作，同时也作为辅助手段服务于音乐课堂，为高等音乐教育工作助力。
二、Cubase在音樂教学中的作用分析
“双一流”建设背景下，如何在有限的课堂时间内提升音乐教育效率、在教学过程将抽象化的理念变为可视化的具象，是如今音乐教育课堂中亟待解决的问题。Cubase软件具有完善而强大的功能，其在高等音乐教学中的作用可以体现在教学实践的各个环节，包括各个层次的学生（本科生、研究生）、各个类别的课程（专业课、理论课）、各个性质的课程（必修、选修）等。以Cubase软件的功能为基础，笔者结合实际，从Cubase在音乐教学中的作用出发，总结了以下四个方面。
（一）海量音源——促进听觉训练
欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分。对于学习音乐的学生来说，乐器认知是音乐学习的基础，灵敏的听觉训练首先要从音色分辨开始。《音乐欣赏》课强调聆听音乐与体会情感，Cubase软件可以通过剪辑、多轨录音缩混等功能帮助学生巩固对乐器音色的认知。Cubase自带大量乐器音源，其本身就像一个丰富的乐器库，教师可事先将一段旋律输入软件，通过不同乐器的选取为学生展现同一旋律不同乐器的演绎，使学生更高效、更有对比性地认识到乐器的音色区别。例如在讲授《彼得与狼》时，可在Cubase的每一音轨上选取对应的乐器，将代表不同角色的乐器主题旋律输入进去，通过单轨与多轨切换播放功能，使学生感受到乐器独奏和乐器逐步叠加到合奏时声部有何不同，并进行简单的听力训练，锻炼学生对于乐器音色的认知。
（二）音乐剪辑——提高课堂效率
课件的丰富和完善是现代音乐课成功的关键之一。运用Cubase的剪辑功能对音乐作品进行选取与剪辑，可大大缩短音乐教学过程中不必要的时间耗费。例如在上课过程中需要向学生展示某个音乐作品中的多个部分片段，传统课堂的方式是教师利用课堂多媒体工具通过拖动播放进度找到所需的音乐片段，这一过程需要不断地寻找校准，相对耗费时间，在有限的课堂时间里通常难以达到迅速准确的播放效果。如果能够有效运用Cubase软件的剪辑功能，则可在备课阶段就将所需的音乐片段进行剪辑、整合，例如在讲授音乐剧《巴黎圣母院》时，教师可将卡西莫多、埃斯梅拉达、菲比斯、百合、神父、诗人每一位角色所演唱的经典唱段进行提取剪辑，整理在课件中，在欣赏过程中将上述角色经典唱段进行对比播放，这样既可以加深学生对每一位角色的印象，也能减少不必要的时间浪费，从而提高授课效率。
（三）录音缩混——规整教学档案
现场诸多偶然因素会影响音乐教学评价的尺度把握，若能够留取现场音响资料并作归档，教学评价会更加客观，故对教学档案的保存也是十分重要的。一定阶段的教学任务或学生在课上课下创作的作品完成后，可通过Cubase多轨录音缩混将成果等档案进行记录，无论是多声部合唱、演奏，或是语言类的教学档案，还是教师与学生的原创作品，都可以通过这样的方式保存下来，为分阶段教学质量的检验对比创造条件，同时也能拓宽教学档案归整的方式，保证教学档案及成果归整的丰富性。另外从课堂作业及期末考核方面来讲，Cubase可以打破传统音乐教学作业与考试的局限性，使学生切实地运用和声、配器知识，通过MIDI音乐制作的形式，将作曲作业呈现在软件中，将纸上的旋律化为现实，变乐谱形式的可视化作品为音频格式的可听作品。 （四）音乐制作——加强技能提升
知识与技能并具是学生适应社会、扩宽就业的关键。在如今多媒体盛行的大环境下，教育的发展也逐渐脱离了单一的局限性，社会对于音乐技能型人才的需求日益增长。Cubase软件功能完备、兼容Windows系统等优势将使其成为学习各类新兴音乐课程的得力助手。除了音乐表演、音乐教育等传统的音乐专业课程，部分学校也有开设《音乐编辑》《录音艺术》《声音设计》等电脑技术型课程，将Cubase软件的功能运用到教学中，教授学生使用电脑音乐制作软件，可提升学生音乐应用技能，扩宽就业选择。再例如开设《音乐设计与制作》等课程，让学生以Cubase为载体进行音乐创作，并同时完成编曲工作，不仅可以开拓《和声》《配器》《作曲》课程全新的教学领域，利用相关功能解决教学难点，还可以让学生在实践中检验知识把握程度与提升实际操作能力。
三、Cubase在音乐课堂中的运用实践分析
课堂教学包括导入、教学互动、教学重点、教学难点、教学方法等多个部分，优秀的课堂是激发学生兴趣、引导学生思考、扩展学生知识层面、提升学生能力的关键。Cubase软件可以运用到音乐课堂中的方方面面，为音乐教学实践提供强有力的帮助。
（一）丰富导入方式
好的起始是成功课堂的必备因素，引人入胜的导入方式是一节优秀教学课堂的第一步。在《乐器欣赏》课堂中可以通过Cubase音源库，采用听音色识乐器进行课堂导入，令学生直观分辨出相似乐器在音色上的不同。例如在古典吉他音乐欣赏课上，通过在软件内输入《爱的致意》的旋律，并在音源库中进行电吉他、古典吉他两种乐器的切换;或是在讲述类似于《彝族舞曲》这样的移植曲目时，将输入音轨的旋律进行古筝与琵琶两种不同音色的选取;又或是向学生展示古筝与古琴两种乐器在演奏《梅花三弄》时的不同。使用Cubase的乐器切换功能，使学生产生聆听兴趣，在控制变量的情况下通过不同演绎来做课堂导入，可以使学生快速直观地感受不同乐器的区别与魅力。
（二）方便教学互动
教学互动是课堂的重要环节。现代课堂强调改变传统的“教师授课、学生听课”方式，更加提倡以学生为课堂主体。通过Cubase的功能进行合理而有效的互动可吸引学生注意力，进而引导学生思考、进行创造。例如在《音乐风格研究》课上，为学生展示约翰·凯奇的作品《4分33秒》，让学生讨论在自己的认知中这样的作品是否属于真正的音乐，也可用Cubase的录音功能在教室中即时录制一首“4分33秒”，使每位学生参与其中，自行创作并加深印象。又例如《和声》《配器》课上改变传统的讲授模式，引导学生选择合适的和声编配与乐器安排，在Cubase平台上一边创作一边听，教师进行指导，师生、生生之间进行交流，在实践和操作中检验所学知识运用的合理性。
（三）突出教学重点
教学过程中突出重点是实现高效教学的基础。由于教学时间的有限，这就要求教师的教学需有轻有重。作为一种多媒体教学辅助方式，Cubase软件的应用不仅能够帮助丰富课堂，更能够用其功能突出教学重点。例如在讲小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这一作品时，教师可用图示向学生展示该作品的曲式结构，并利用Cubase的剪輯功能将音乐作品进行结构上的分割，将爱情主题、同窗共读、十八相送、封建势力、英台抗婚、楼台会、化蝶等部分进行分段式聆听，并让学生感受爱情主题在整个作品中的表现形式与情感表达，使学生对该作品能够整体体会和分段把握，突出教学重点，提高课堂效率。
（四）解决教学难点
解决与突破教学难点是达到教学目的之关键。教师本身对于教学难点的把握与讲解可以直接影响到学生的学习效果，Cubase作为一个音频制作软件，其本身的实用性、技术性可解决音乐教学中的诸多难点，并实际运用到各个音乐相关课程中。例如《视唱练耳》课上，打开Cubase自带的节拍器要求学生演唱一段旋律并进行录音，然后通过钢琴卷帘窗②功能里音块的展示，令学生直观地看到所唱旋律中的节拍稳定程度、音准高低、节拍时值长短是否正确，并通过后期编辑功能让学生体会正确的旋律与节拍，而后进行模仿练习，让学生在直观的视觉与听觉上得到音准节奏认知，以达到对比差别、纠正错误的效果;或在Cubase中的多个轨道中各自输入不同乐器的单个旋律进行播放，让学生练习听音记谱，而后通过单轨播放每段旋律一一检验学生所记乐谱是否正确。又例如通过软件内的移调功能，直观地让学生体会《乐理》课中关于调式调性的变化。或是《和声》《配器》课中，将可视化的乐谱材料转化为可听的音频材料，使音乐具化，提高课堂教学效率。
（五）完善教学方法
教学方法的应用是巩固教学效果、提高教学效率的重要途径。正确的教学方法可以使课堂教学事半功倍，Cubase软件的存在可以完善音乐教学方法，使课堂教学更加生动且有效。例如讲舒伯特的艺术歌曲作品《鳟鱼》时，可利用奥尔夫音乐教学体系中的声势教学法进行教学，让学生通过捻指、拍腿、拍手等动作制作声音，参与到主旋律中，而Cubase内置节拍器辅助学生控制速度节拍，并在软件内加入不同乐器的音轨丰富和声，辅助学生完成该作品的节奏训练。或在讲贝多芬《第九交响曲》第四乐章“欢乐颂”主题时结合柯达伊音乐教学体系中的柯尔文手势法进行教学，打开Cubase内的钢琴卷帘窗播放提前输入的乐曲旋律，通过软件所示内容，使学生直观体会音的高低与长短，达到听觉、视觉、手势练习并行，加深学生参与感，并使其得到多方面的训练。
四、结语
在加强“双一流”建设、多媒体辅助教学盛行的当下，随着对于高等音乐教育的要求日益提高，数字音频制作软件在教学中的应用或许可成为一种新的趋势。如若将Cubase应用于高等音乐教育，相信不仅能促进教学创新，更能为学生巩固知识，拓宽视野，完善音乐技术，从而扩大其就业可能性。相信在未来，电子音乐技术将逐渐成为音乐教学中不可或缺的一部分，为丰富课堂、拓宽就业、健全教育体系、促进技术发展，培养“全球化”视野技术人才提供更加广阔的平台。
参考文献：
[1]尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007.
[2]张前.音乐美学教程[M].上海：上海音乐出版社，2002.
[3]熊鹰.电脑音乐工作站Cubase/Nuendo使用速成教程[M].北京：清华大学出版社，2010.
[4]楚飞.Cubase与Nuendo音乐编辑与制作实战从入门到精通[M].北京：人民邮电出版社，2016.
①Digital Audio Workstation的缩写，意为数字音频工作站。
②钢琴卷帘窗，Cubase软件中的一种视图模式，其中包括时间轴，各种参数等，可以直观地看到音符的高低与长短，通过该视图清晰的编辑每一个音符。