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创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。实施创新教育,改进教学方法,能进一步优化课堂,唤起学生的主体意识,发挥学生的主体精神,促进学生生动、活泼、主动的发展。下面是我个人在课堂上如何培养学生创新意识做出了以下尝试。
一、尊重学生的感悟和理解,给课堂足够的民主和自由。
一个人的创造力只有在他感觉到心理安全、心理自由、被尊重理解的条件下,才能获得最优的表现与发展。学生是学习的主人,尊重学生个体的体验与理解,营造民主与自由的学习氛围,是实施创新教育的基本条件。在尝试创新教育时,教师对学生的每一次提问,无论回答结果对与错,对他们的结果都应该表示重视,要从保障学生心理安全与心理自由的角度去考虑,让所有的学生都感受到教师对他们的公平与尊重,让学生自觉、自愿、自主的加入到教学中来,以促进创新教育的实施。
二、创设平等交流、宽松和谐的课堂教育环境
课堂教学中,教师应多给学生锻炼的机会。书本让学生先读,问题让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,方法让学生先想,励学生敢想敢做,多想多干,鼓励他们把创新的构思付诸行动。然后,针对具体问题,教师与学生互问互答,互争互辩。最后,让学生在班上相互交流,既能在学习小组中交流,也能选对交流的对象,让他们在边交流边讨论的过程中展示各自获得新知识的体验、感受和理解。在这种平等交流中,他们的思想放得开,无拘无束,无畏无惧,这样,学生才有可能更多体验到创新教育的乐趣,进而成为主动积极的求知者。这是一种最实惠、最能被学生接受的科学策略,它能有效保证创新教育的实施。
三、赞赏和宽容每一位学生,引导学生的积极进取
常言说:一日为师,终生为父。这说明了学生应该尊重和爱戴教师,同时也强调了教师对学生要像父母对待子女那样的关爱和宽容。学生有时的想法、举动、做法可能是幼稚可笑的,甚至是错误的,但我们不要急于追查他们的动机,更不要马上加以批评、指责,我们应该原谅他们的过失。教师要宽容、理解、赞赏和鼓励学生,特别是对他们一些微不足道,看似平常的成绩加以赞赏,会使他们感到自己被老师重视而无比自豪,因此自己充满自信和希望,更愿意积极主动地去尝试、探索和努力,以取得一次又一次的成功。长期下去,创新教育自然就被运用到教学中去。
四、勇于面对学生失败,要相信学生的潜能
在课堂教学中,对于疑难问题,教师应避免包办代替的倾向,不要害怕失败,要竭力鼓励学生进行联系和想象,让他们沿着各自不同的方向独立思考,寻求多种解决疑难问题的方法,进而充分认识到:?授人以鱼,不如授人以渔?的道理。不仅能让他们满足好奇心,享受自己解题成功后的喜悦,而且能进一步锻炼学生不怕困难、克服困难的意志。学生天生的好奇心是多方面的,潜能也是多方面的,失败是成功之母,学生每失败一次,实际上就有可能促使他的智力向前发展一步。在科学技术与信息设备日益发达的今天,极大地拓展了学生的知识面,他们的认知能力也随之被发觉。因为小孩子的思维有时比大人更复杂,能够自己解决疑难问题已经很正常了,所以,教师要放手、放心地让学生自己去解决疑难,解题成功时教师不能怀疑,要为他们的成功发自内心的高兴,促使学生的探究活动充满快乐,让创新教育在教师教的轻松、学生学得轻松的过程中得以实施。
总之,课堂上实施创新教育,需要给学生一个自由的空间,让他们自己去设计、去锻炼、去体验、去争论、去思考、去发现,去做他们想做而能做的事。教师只是学生前进路上的导航者和推动者,要竭力创造一切对学生自由发展的有利因素,要真正把学生看作是学习的主人,课堂的主人。
一、尊重学生的感悟和理解,给课堂足够的民主和自由。
一个人的创造力只有在他感觉到心理安全、心理自由、被尊重理解的条件下,才能获得最优的表现与发展。学生是学习的主人,尊重学生个体的体验与理解,营造民主与自由的学习氛围,是实施创新教育的基本条件。在尝试创新教育时,教师对学生的每一次提问,无论回答结果对与错,对他们的结果都应该表示重视,要从保障学生心理安全与心理自由的角度去考虑,让所有的学生都感受到教师对他们的公平与尊重,让学生自觉、自愿、自主的加入到教学中来,以促进创新教育的实施。
二、创设平等交流、宽松和谐的课堂教育环境
课堂教学中,教师应多给学生锻炼的机会。书本让学生先读,问题让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,方法让学生先想,励学生敢想敢做,多想多干,鼓励他们把创新的构思付诸行动。然后,针对具体问题,教师与学生互问互答,互争互辩。最后,让学生在班上相互交流,既能在学习小组中交流,也能选对交流的对象,让他们在边交流边讨论的过程中展示各自获得新知识的体验、感受和理解。在这种平等交流中,他们的思想放得开,无拘无束,无畏无惧,这样,学生才有可能更多体验到创新教育的乐趣,进而成为主动积极的求知者。这是一种最实惠、最能被学生接受的科学策略,它能有效保证创新教育的实施。
三、赞赏和宽容每一位学生,引导学生的积极进取
常言说:一日为师,终生为父。这说明了学生应该尊重和爱戴教师,同时也强调了教师对学生要像父母对待子女那样的关爱和宽容。学生有时的想法、举动、做法可能是幼稚可笑的,甚至是错误的,但我们不要急于追查他们的动机,更不要马上加以批评、指责,我们应该原谅他们的过失。教师要宽容、理解、赞赏和鼓励学生,特别是对他们一些微不足道,看似平常的成绩加以赞赏,会使他们感到自己被老师重视而无比自豪,因此自己充满自信和希望,更愿意积极主动地去尝试、探索和努力,以取得一次又一次的成功。长期下去,创新教育自然就被运用到教学中去。
四、勇于面对学生失败,要相信学生的潜能
在课堂教学中,对于疑难问题,教师应避免包办代替的倾向,不要害怕失败,要竭力鼓励学生进行联系和想象,让他们沿着各自不同的方向独立思考,寻求多种解决疑难问题的方法,进而充分认识到:?授人以鱼,不如授人以渔?的道理。不仅能让他们满足好奇心,享受自己解题成功后的喜悦,而且能进一步锻炼学生不怕困难、克服困难的意志。学生天生的好奇心是多方面的,潜能也是多方面的,失败是成功之母,学生每失败一次,实际上就有可能促使他的智力向前发展一步。在科学技术与信息设备日益发达的今天,极大地拓展了学生的知识面,他们的认知能力也随之被发觉。因为小孩子的思维有时比大人更复杂,能够自己解决疑难问题已经很正常了,所以,教师要放手、放心地让学生自己去解决疑难,解题成功时教师不能怀疑,要为他们的成功发自内心的高兴,促使学生的探究活动充满快乐,让创新教育在教师教的轻松、学生学得轻松的过程中得以实施。
总之,课堂上实施创新教育,需要给学生一个自由的空间,让他们自己去设计、去锻炼、去体验、去争论、去思考、去发现,去做他们想做而能做的事。教师只是学生前进路上的导航者和推动者,要竭力创造一切对学生自由发展的有利因素,要真正把学生看作是学习的主人,课堂的主人。