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【摘要】在教育领域中，伴随着教育理念的不断进步和发展，支架式教学逐渐得到了重视和运用，并且在英语写作教学上起到了非常重要和关键的教学作用。所以，针对当前高中英语写作教学中，高中生存在的较为普遍和较多的问题，高中英语教师可以在写作上恰当地运用支架式教学方法，指引高中生提升英语写作技巧和方法，全面突破英语写作难关。
【关键词】支架式教学;高中英语;写作教学
【作者简介】巩梅英，甘肃省庆阳市宁县第四中学。
从我国新课改的目标来看，我国的教育如今更多的是提倡学生的综合能力。近两年，支架式的教学模式被教育界相当的关注，由于我国的科技不断地发展，对于支架式的教学模式研究不再是单纯地理论而已，而是投入到了实际操作，有些教师也在教学过程中不断的去尝试运用支架式的教学模式。
一、支架式教学主要是什么模式并且有什么基础环节
支架式教学模式主要含义是“支架式的教学主要是为学习者对知识形成一种知识概念构架，”然而这种构架主要是为了发展学习者去理解知识，所以，我们需要在学习中把相对难得学习知识分解开，这样可以更加加深学习者的理解程度。支架式教学模式主要包括了五个方面和环节，第一是进行搭建支架，给出明确的学习目标。此时教师可以运用现代多媒体技术来展示出学生所要掌握的学习内容和要达到的学习目标，这样能够让学生们对接下来的将要学习的内容有初步的理解，进而形成基础知识框架，清晰地知道学习的方向和内容，此阶段教师要对学生的学习能力以及目标心理有非常清楚的认知和理解。第二是进入情境，引导学生进行思考和学习。此阶段需要教师参与进来，对其进行问题探索引导。第三是学生独立进行学习，自主进行思考和问题解决。第四是教师以及学生之间对彼此的学习结果进行总结和点评。此阶段需要依靠教师的专业知识和能力来对本节课的知识点的难点和重点，以及学生们容易出现的错误点进行讲解，之后对学生在课堂中的学习表现点评和鼓励。
二、搭建支架
在高中英语写作教学中，教师需要将本课学习的英语知识和学习目标标示出来，让学生们在脑海中有一个清晰的学习方向和思路。此时要关注到支架式教学的首要部分，那就是搭建支架，让大家在进行英语写作学习之前有建立起有条理的、清晰的学习结构，在相互衔接的学习框架里进行英语写作学习和锻炼。比如，在讲解主题为“Confidence and Hope”的写作练习时，因为这一主题牵涉面是比较大的，学生在进行主题阅读的时候会在脑海中形成很多的创作思路，英语教师可以利用思维导图分析方法，来帮助高中生确切的明白和理解“Confidence”以及“Hope”可能会源自“Examination”以及“Athletic sports”等等，让学生们明白只有在这样的难题中坚持不放弃和保持信心和希望才能够有获得成功的可能。由此使得学生们能够在写作之初理清思路和结构，完成写作主题的构思工作。
三、进入情境
上课之前，英语教师需要提前调查清楚班里同学的兴趣爱好，可以在课上运用多媒体设备播放学生们感兴趣的视频资料，让学生们从视频中得到一些创作的灵感，减少学生在英语写作中的总是采用统一惯用模式和论据的情况，由此来增加学生们的英语写作创新度。比如，教师在指导学习关于“Confidence and Hope”的英语写作时，可以先把课前下载好的小视频播放给学生们看，这段视频可以是运动员坚持不懈得到奥运冠军站在颁奖台上的片段，还可以是运动员在比赛过程努力拼搏的片段，播放视频的目的是为了激发学生们对“Athletic sports”的热烈情感，在情绪高涨的状态下进行英语写作。与此同时，教师还可以让大家自己来选择喜爱和热衷的一项体育运动，任何类型的运动都可以，较为大众或者是较为少见的小众运用都可以，请学生们在创作過程中对喜爱的运动进行三到四句话的简单，之后在逐渐引出观看体育比赛，或者是进行体育比赛的经历。
四、独立完成
在引领学生们在写作之初的思路和框架建设之后，教师可以请学生们依据自己日常的英语写作积累来对此次的创作细节进行填补和修改，让学生们的在独立创作和探索的过程中来优化文章的质量。此时教师可以适当地引导学生从英语修改病句的方法中进行，来检查文章语言，并且由此来更进一步的增加文章句子的复杂程度，进行文章中的长短句合理运用和搭配。
五、效果点评
和以前的传统方法英语写作教学相比，支架式英语写作教学在最后的写作点评上更加的多元化，教师的点评不再是学生英语写作的唯一反馈。比如，在进行完“Confidence and Hope”写作后，教师可以让学生们自行交换文章，为彼此的文章进行文字点评，之后学生根据点评进行相应的修改。之后，大家可以在小组内轮流朗读最后修正好的文章，并且进行投票，选出大家认为用词最严谨、最准确和最巧妙的文章，作为小组的最佳作品，并在班里进行传看，起到相互学习和激励的作用。
六、结语
在高中英语写作教学中运用支架式教学方法，创设学习环境，使学生产生学习兴趣，提高自主学习的能力。教师也应该着重运用英语写作概念框架的搭建方式，尽可能地让学生进行自我学习和知识的探索，最后由教师进行多重方向的写作点评，使得学生进行相应的英语写作改进和调整。
参考文献：
[1]周爱华.支架式教学在高中英语写作教学中的应用简析[J].英语画刊（高级版），2019，（21）：43.
【关键词】支架式教学;高中英语;写作教学
【作者简介】巩梅英，甘肃省庆阳市宁县第四中学。
从我国新课改的目标来看，我国的教育如今更多的是提倡学生的综合能力。近两年，支架式的教学模式被教育界相当的关注，由于我国的科技不断地发展，对于支架式的教学模式研究不再是单纯地理论而已，而是投入到了实际操作，有些教师也在教学过程中不断的去尝试运用支架式的教学模式。
一、支架式教学主要是什么模式并且有什么基础环节
支架式教学模式主要含义是“支架式的教学主要是为学习者对知识形成一种知识概念构架，”然而这种构架主要是为了发展学习者去理解知识，所以，我们需要在学习中把相对难得学习知识分解开，这样可以更加加深学习者的理解程度。支架式教学模式主要包括了五个方面和环节，第一是进行搭建支架，给出明确的学习目标。此时教师可以运用现代多媒体技术来展示出学生所要掌握的学习内容和要达到的学习目标，这样能够让学生们对接下来的将要学习的内容有初步的理解，进而形成基础知识框架，清晰地知道学习的方向和内容，此阶段教师要对学生的学习能力以及目标心理有非常清楚的认知和理解。第二是进入情境，引导学生进行思考和学习。此阶段需要教师参与进来，对其进行问题探索引导。第三是学生独立进行学习，自主进行思考和问题解决。第四是教师以及学生之间对彼此的学习结果进行总结和点评。此阶段需要依靠教师的专业知识和能力来对本节课的知识点的难点和重点，以及学生们容易出现的错误点进行讲解，之后对学生在课堂中的学习表现点评和鼓励。
二、搭建支架
在高中英语写作教学中，教师需要将本课学习的英语知识和学习目标标示出来，让学生们在脑海中有一个清晰的学习方向和思路。此时要关注到支架式教学的首要部分，那就是搭建支架，让大家在进行英语写作学习之前有建立起有条理的、清晰的学习结构，在相互衔接的学习框架里进行英语写作学习和锻炼。比如，在讲解主题为“Confidence and Hope”的写作练习时，因为这一主题牵涉面是比较大的，学生在进行主题阅读的时候会在脑海中形成很多的创作思路，英语教师可以利用思维导图分析方法，来帮助高中生确切的明白和理解“Confidence”以及“Hope”可能会源自“Examination”以及“Athletic sports”等等，让学生们明白只有在这样的难题中坚持不放弃和保持信心和希望才能够有获得成功的可能。由此使得学生们能够在写作之初理清思路和结构，完成写作主题的构思工作。
三、进入情境
上课之前，英语教师需要提前调查清楚班里同学的兴趣爱好，可以在课上运用多媒体设备播放学生们感兴趣的视频资料，让学生们从视频中得到一些创作的灵感，减少学生在英语写作中的总是采用统一惯用模式和论据的情况，由此来增加学生们的英语写作创新度。比如，教师在指导学习关于“Confidence and Hope”的英语写作时，可以先把课前下载好的小视频播放给学生们看，这段视频可以是运动员坚持不懈得到奥运冠军站在颁奖台上的片段，还可以是运动员在比赛过程努力拼搏的片段，播放视频的目的是为了激发学生们对“Athletic sports”的热烈情感，在情绪高涨的状态下进行英语写作。与此同时，教师还可以让大家自己来选择喜爱和热衷的一项体育运动，任何类型的运动都可以，较为大众或者是较为少见的小众运用都可以，请学生们在创作過程中对喜爱的运动进行三到四句话的简单，之后在逐渐引出观看体育比赛，或者是进行体育比赛的经历。
四、独立完成
在引领学生们在写作之初的思路和框架建设之后，教师可以请学生们依据自己日常的英语写作积累来对此次的创作细节进行填补和修改，让学生们的在独立创作和探索的过程中来优化文章的质量。此时教师可以适当地引导学生从英语修改病句的方法中进行，来检查文章语言，并且由此来更进一步的增加文章句子的复杂程度，进行文章中的长短句合理运用和搭配。
五、效果点评
和以前的传统方法英语写作教学相比，支架式英语写作教学在最后的写作点评上更加的多元化，教师的点评不再是学生英语写作的唯一反馈。比如，在进行完“Confidence and Hope”写作后，教师可以让学生们自行交换文章，为彼此的文章进行文字点评，之后学生根据点评进行相应的修改。之后，大家可以在小组内轮流朗读最后修正好的文章，并且进行投票，选出大家认为用词最严谨、最准确和最巧妙的文章，作为小组的最佳作品，并在班里进行传看，起到相互学习和激励的作用。
六、结语
在高中英语写作教学中运用支架式教学方法，创设学习环境，使学生产生学习兴趣，提高自主学习的能力。教师也应该着重运用英语写作概念框架的搭建方式，尽可能地让学生进行自我学习和知识的探索，最后由教师进行多重方向的写作点评，使得学生进行相应的英语写作改进和调整。
参考文献：
[1]周爱华.支架式教学在高中英语写作教学中的应用简析[J].英语画刊（高级版），2019，（21）：43.