柿主要病虫害及防治方法

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  随着农村产业结构的调整和人们对果品多样化需求的日益增加,柿种植规模不断扩大。但是,由于管理和防治措施不到位,导致病虫害的滋生蔓延,严重影响了柿果的品质和产量。现将柿主要病虫害及防治方法介绍如下。 全文查看链接
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教材是许多优秀教师和专家结合实践,根据学生的智力发展情况、学科特点等方面,经过反复修改而成的。因此,我们只有读懂、悟透教材的编写意图,才能确定教学的起点,明白该如何进行教学。  一、吃透教材,把准教学切入的角度  教材中例题的选择与编写、教学内容的呈现方式、文本的引导和练习的设置等,无不凝聚着编者的苦心和智慧。如苏教版数学教材四年级上册第79页的例题:“口袋里有4个红球和2个黄球,每次任意摸1个球
一、速算巧算,对又快(33分)    1.直接写出得数。(5分)    注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【背景】在课堂教学中,预设与生成是一对永恒不变的矛盾。在学生即时的生成资源中,正确的答案、精彩的见解、独特的解题思路,容易引起教师的高度重视。但是,学生在学习过程中出现的错误和认知障碍,容易被教师忽视或遗忘。其实,学生在解决问题过程中产生的错误,在一定意义上也是教学资源。  【案例】学生在学习小数除法中,计算的错误率很高,如何提高学生计算的正确率呢?现以自己的课堂教学实践为例,谈一些体会。如:  
课程标准指出:教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。作为新课程改革的一个重要方面,小学数学教学中开发情趣性学习资源在引导课堂教学变革、提升课堂教学质量、激发学生学习兴趣等方面有着十分重要的作用。下面笔者就苏教版六年级上册98页“认识百分数”的几个教学片断进行分析。  一、创设的情趣资源要有现实性  【片断一】师:你们喜欢看电视吗?喜欢看什么节目呢?  生:少儿频
困 惑  数学思想方法是数学知识的精髓,是分析、解决数学问题的基本原则,也是数学素养的重要内涵,它是培养学生良好思维品质的催化剂。结合数学知识的教学,对学生进行数学思想与方法的引领应当是小学数学教学一项十分重要的任务。  观察我们的小学数学课堂,往往能看到一条明线(数学知识),有时却看不到一条暗线(数学思想和方法)。看不到暗线的数学课堂趋向于例题教学,教师常照本宣科,重模仿、技巧和记忆,对数学的思
计算教学贯穿于小学数学教学始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等,都依赖于计算活动的参与。《数学课程标准》指出:“计算教学要丰富计算策略,凸显计算意义,培养计算素养。”下面,笔者通过对当前计算现状的分析,谈谈小学数学计算如何进行有效教学。  一、现状扫描:审视计算教学的问题现状  1.轻描淡写——缺少教学的新颖性  以往计算都是按“教学计算——总结方法——巩固练习”的模式
在进行错题分析时,笔者不禁思考:为什么学生这么难掌握乘法分配律?原因到底出在哪里?学生在学习这一内容时会遇到哪些困难?这些困难又该如何解决?乘法分配律该如何进行教学才是有效的呢?  二、原因分析  笔者通过对教材、教师和学生三个层面的调查与分析,发现了产生这些问题的一些主要原因。  1.教材层面  笔者首先翻阅了人教版四年级下册的教材,发现教材对于这部分内容在编排上具有相对集中的特点,知识趣味性不
所谓“有效提问”是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教学环境与氛围,精心设置问题情境,有计划、有针对性地激发学生主动参与探究,不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。有效性提问,既可以调节课堂气氛,促进学生思考,又能促进师生有效互动,提高信息交流效益,从而大大地增强课堂教学的实效性。    注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
前不久,听了两节“三角形三边关系”的课,一节是我校数学组的教研课,一节是特级教师朱国荣的公开课。同样的教学内容,不同的处理,有着不同的效果。比较之余,想谈谈自己对这两节课“探究有效性问题”的一些看法。    案例一(教研课):  教师事先给每组学生准备4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的吸管各一根,请学生选择其中的三根吸管围三角形,并记录每次围的情况,填入下表。结果如下:
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