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【摘要】《课程标准》指出：“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”因此，我们在教育实践中要特别注意学生的“因材施教”。以信息技术为依托，在语文学习中实施分层教学的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，和面向全体学生的特点，教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化，使得课堂教学过程中，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、能力、个性得到全面发展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比拟的得天独厚的优势，已基本成为实施素质教育的重要途径。
【关键词】信息技术 语文学习 分层教学 综合素质
《课程标准》指出：“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”因此，我们在教育实践中要特别注意学生的“因材施教”。课堂教学是语文教学的主渠道，在这一环节中实施分层教学，对全面提高学生的素质是十分有效的。目前，随着课改的进一步深入，信息技术作为信息时代的主要工具，正发挥着越来越重要的作用，它的实用性、实效性、可操作性，在课改中占据了极其重要的地位。有些专家提倡加大现代信息技术在教学中的应用力度，使信息技术渗透在教学当中，潜移默化地影响学生，信息技术在语文学习中实施分层教学，以便很好的发挥它的优势。
在语文学习中学生受到“先天的遗传因素”“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响，形成了千差万别的性差异。学习方式、接受知识等都各自不同。我们在教学实践中，就必须把他们以分层方式地区分开来，根据他们各自的学习基础，心理素质，学习习惯，学习能力，以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课，分别指导，以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。利用信息技术在语文学习中的分层教学全面提高学生的综合素质。
几年来，随着信息技术教育的发展，课程整合与中小学“校校通”、信息技术必修课、网络教育等热点问题密切联系在一起，并取得了一定的进展。但是，如何科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于小学语文教学，促进小学语文教学过程的变革呢？而课堂教学是语文教学的主渠道，因为学生有千差万别的性差异。这就要求我们在在这一环节中实施分层教学，对全面提高学生的素质是十分有效的，为更好的实现培养学生基本能力和信息素养的综合教育目标，在语文学习中很好的将信息技术很好的分层教学。
信息技术在语文学习分层教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，信息技术教学中利用分层教学做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”提高课堂教学效率。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。
借助信息技术的方便，快捷和内容广博等特点和学生课堂学习的实际特点，进行分层教学方法的尝试和创新，探索如何使信息技术给课堂教学注入活力，改变课堂教学原有方式，优化教育过程，提高教学质量，激发学生的求知欲望，激发学习兴趣，利用信息技术，在语文学习中有效的进行分层教学。
在语文学习中有效的进行分层教学，能够整合教育信息资源，为全体学生提供积极健康、丰富的信息内容，培养他们不同层次的独立检索、分析、筛选，鉴别信息的能力。并为所有的学生营造良好的信息氛围，通过对信息技术在语文学习中分层教学，使不同层次的学生在知识爆炸的信息时代学会有效应用信息资源，提高信息素养和语文的综合能力。灵活便捷的交互手段，有效的分层教学能够充分调动学生学习语文的兴趣，提高学生综合学习能力。
在语文学习中有效的进行分层教学能够使所有学生学会利用网络获取资源，学会学习，初步培养所有小学生终身学习的能力，适应社会发展的需求。进一步改进教与学的方式，使所有学生真正成为学习的主人，并赋予教师、学生以全新的角色，唤醒学生的学习潜能，为学生的终身发展奠基。信息技术在小学语文学习中的实施分层教学，教师创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以分层的方式绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，激励所有不同层次的学生学习兴趣，能为全体学生的充分感知创设情境。从而有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善所有学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。提高教学质量，在一定程度上提高所有学生的信息素养。
以信息技术为依托，在语文学习中实施分层教学的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，和面向全体学生的特点，教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化，使得课堂教学过程中，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、能力、个性得到全面发展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比拟的得天独厚的优势，已基本成为实施素质教育的重要途径。
总之，在高新科技的发展日新月异。信息技术正在越来越深入地影响着人们的工作方式，学习方式，思维方式和生活方式，同样也正深刻地影响着教育的观念和行为的今天，信息技术在小学语文学习中实施分层教学，有效地提高教学效率有着重要的意义。
（作者单位：江苏省洪泽县高良涧镇中心小学）
编辑/赵军
【关键词】信息技术 语文学习 分层教学 综合素质
《课程标准》指出：“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”因此，我们在教育实践中要特别注意学生的“因材施教”。课堂教学是语文教学的主渠道，在这一环节中实施分层教学，对全面提高学生的素质是十分有效的。目前，随着课改的进一步深入，信息技术作为信息时代的主要工具，正发挥着越来越重要的作用，它的实用性、实效性、可操作性，在课改中占据了极其重要的地位。有些专家提倡加大现代信息技术在教学中的应用力度，使信息技术渗透在教学当中，潜移默化地影响学生，信息技术在语文学习中实施分层教学，以便很好的发挥它的优势。
在语文学习中学生受到“先天的遗传因素”“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响，形成了千差万别的性差异。学习方式、接受知识等都各自不同。我们在教学实践中，就必须把他们以分层方式地区分开来，根据他们各自的学习基础，心理素质，学习习惯，学习能力，以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课，分别指导，以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。利用信息技术在语文学习中的分层教学全面提高学生的综合素质。
几年来，随着信息技术教育的发展，课程整合与中小学“校校通”、信息技术必修课、网络教育等热点问题密切联系在一起，并取得了一定的进展。但是，如何科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于小学语文教学，促进小学语文教学过程的变革呢？而课堂教学是语文教学的主渠道，因为学生有千差万别的性差异。这就要求我们在在这一环节中实施分层教学，对全面提高学生的素质是十分有效的，为更好的实现培养学生基本能力和信息素养的综合教育目标，在语文学习中很好的将信息技术很好的分层教学。
信息技术在语文学习分层教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，信息技术教学中利用分层教学做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”提高课堂教学效率。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。
借助信息技术的方便，快捷和内容广博等特点和学生课堂学习的实际特点，进行分层教学方法的尝试和创新，探索如何使信息技术给课堂教学注入活力，改变课堂教学原有方式，优化教育过程，提高教学质量，激发学生的求知欲望，激发学习兴趣，利用信息技术，在语文学习中有效的进行分层教学。
在语文学习中有效的进行分层教学，能够整合教育信息资源，为全体学生提供积极健康、丰富的信息内容，培养他们不同层次的独立检索、分析、筛选，鉴别信息的能力。并为所有的学生营造良好的信息氛围，通过对信息技术在语文学习中分层教学，使不同层次的学生在知识爆炸的信息时代学会有效应用信息资源，提高信息素养和语文的综合能力。灵活便捷的交互手段，有效的分层教学能够充分调动学生学习语文的兴趣，提高学生综合学习能力。
在语文学习中有效的进行分层教学能够使所有学生学会利用网络获取资源，学会学习，初步培养所有小学生终身学习的能力，适应社会发展的需求。进一步改进教与学的方式，使所有学生真正成为学习的主人，并赋予教师、学生以全新的角色，唤醒学生的学习潜能，为学生的终身发展奠基。信息技术在小学语文学习中的实施分层教学，教师创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以分层的方式绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，激励所有不同层次的学生学习兴趣，能为全体学生的充分感知创设情境。从而有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善所有学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。提高教学质量，在一定程度上提高所有学生的信息素养。
以信息技术为依托，在语文学习中实施分层教学的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，和面向全体学生的特点，教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化，使得课堂教学过程中，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、能力、个性得到全面发展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比拟的得天独厚的优势，已基本成为实施素质教育的重要途径。
总之，在高新科技的发展日新月异。信息技术正在越来越深入地影响着人们的工作方式，学习方式，思维方式和生活方式，同样也正深刻地影响着教育的观念和行为的今天，信息技术在小学语文学习中实施分层教学，有效地提高教学效率有着重要的意义。
（作者单位：江苏省洪泽县高良涧镇中心小学）
编辑/赵军