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【摘要】兴趣是最好的老师，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术，在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。本文将以现代文教学为例，从师生关系、课堂驾驭、设疑探究、情感激趣四个方面对此问题进行探究。
【关键词】高中语文 现代文 学习兴趣
【正文】
学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的因素，一个人对其所学的东西产生浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情。而热情是一种动力，它会创造出奇迹。语文是基础教育中最基本的课程，现代文教学是培养学生感情，提高孩子修养的重要课程，培养学生学习现代文的兴趣，是拨动他们学习现代文心弦的关键。
一、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣
师生关系的好坏直接影响学生的学习效果。正所谓“亲其师，信其道”。对于喜爱的老师的科目往往学生也会比较重视。而要做到这一点，除了要有扎实的业务基础之外，更重要的是要真诚的和每个学生交朋友，这样会使学生更乐于接受你传授的知识。每一个人都是有自尊心的，保护好别人的自尊其实也就是对自己的尊重，而生气其实是拿别人的错误来惩罚自己。多一些对学生的理解，多一些对学生的宽容，建立了良好的师生关系，又何愁学生对语文现代文学习不产生兴趣呢？
例如《西地平线上》这篇课文写的是大漠景色，讲解课文时，奇异动人的景色又再现眼前，我为祖国有这样的胜景而感到自豪。于是，教学一开始，我利用录像再现了广袤无垠的大漠的奇特风光，让学生仿佛置身于那连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们跃跃欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河的热爱。
二、熟练驾驭课堂进程，适当注意课堂调控
在课堂教学中要培养学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节。如能一上课就紧紧地抓住学生的注意力，就能诱发学生的学习兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，就能提高整堂课的学习效果。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。
如笔者教《祝福》，指导学生理解祥林嫂的悲剧，先指导学生用第一人称将祥林嫂的故事有层次地叙述出来，学生很快得出了祥林嫂遭遇可悲的结论，这样得出祥林嫂的可悲就可悲在想做奴隶而不可得的地位。当学生以为这次一定是标准答案时，我又引导学生得出了祥林嫂可悲就可悲在她一心要维护的封建礼教反而害死了她，虽然被害死了却不知凶手是谁的结论。这样的教学设计自然激起了学生探究的兴趣。
三、课堂主动设疑探究，激发解决问题欲望
在疑问的驱使下，中学生会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者，反之，则处于被动学习状态，其学习效果会受到不同程度的削减。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”人的思维始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。
如在学习鲁迅的《拿来主义》一文时，考虑到这篇杂文写作年代较远，学生理解起来较困难，所以，在简介课文写作背景后，我没有按部就班从头至尾加以分析，而是打破常规，直接从第二部分入手，设计了以下几个问题：对待文化遗产，鲁迅主张怎样拿来了对待文化遗产态度是什么？文化遗产分几类？怎样区别对待？转而讨论“闭关主义”和“送来主义”，这样更便于学生理解，由于突破了通常的教学顺序，出其不意，巧妙选择切人口。激发了学生兴趣，从始至终学生都是态度积极地参与思考讨论，发言踊跃，学生学习积极性很高。
四、善于引发学生情感，赏析情景交融佳作
情感教育首先要引发情感。语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。以充满感情的范读吸引学生，培养学生的学习兴趣也是教师常用的手段。
如《江南的冬景》教学中，学生对于文章中描述的美丽景色缺乏直观感知，情感碰撞度不足，对此，笔者运用多媒体手段增加了相关内容的演示，学生的学习成效明显提高，同时学习积极性也得到了增强。再如教学《长江三峡》之后，为了帮助学生对三峡更加全面地了解，笔者专门搜集了三峡的各方面资料，对学生进行补充，学生的学习兴趣有了明显提高。另外，教师在教学中，还可以通过开展各个方面的主题活动来促进对教学内容的理解，增强学生学习兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师，对于学习知识更是如此，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。只有这样，才会促使学生积极主动地参与到现代文的学习中去，不断提高自身的修养，提高自身的文学素养。
参考文献
[1] 栾春风.高中语文教学中培养学生学习兴趣的方法.[J].读写算.2012年第39期.
[2] 赵卫.高中语文课堂如何激发学生的兴趣.[J].金色年华？教学参考2010年第11期.
[3] 武靖.浅谈在高中语文教学中激发学生的兴趣.[J].教苑荟萃2010年第17期.
【关键词】高中语文 现代文 学习兴趣
【正文】
学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的因素，一个人对其所学的东西产生浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情。而热情是一种动力，它会创造出奇迹。语文是基础教育中最基本的课程，现代文教学是培养学生感情，提高孩子修养的重要课程，培养学生学习现代文的兴趣，是拨动他们学习现代文心弦的关键。
一、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣
师生关系的好坏直接影响学生的学习效果。正所谓“亲其师，信其道”。对于喜爱的老师的科目往往学生也会比较重视。而要做到这一点，除了要有扎实的业务基础之外，更重要的是要真诚的和每个学生交朋友，这样会使学生更乐于接受你传授的知识。每一个人都是有自尊心的，保护好别人的自尊其实也就是对自己的尊重，而生气其实是拿别人的错误来惩罚自己。多一些对学生的理解，多一些对学生的宽容，建立了良好的师生关系，又何愁学生对语文现代文学习不产生兴趣呢？
例如《西地平线上》这篇课文写的是大漠景色，讲解课文时，奇异动人的景色又再现眼前，我为祖国有这样的胜景而感到自豪。于是，教学一开始，我利用录像再现了广袤无垠的大漠的奇特风光，让学生仿佛置身于那连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们跃跃欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河的热爱。
二、熟练驾驭课堂进程，适当注意课堂调控
在课堂教学中要培养学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节。如能一上课就紧紧地抓住学生的注意力，就能诱发学生的学习兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，就能提高整堂课的学习效果。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。
如笔者教《祝福》，指导学生理解祥林嫂的悲剧，先指导学生用第一人称将祥林嫂的故事有层次地叙述出来，学生很快得出了祥林嫂遭遇可悲的结论，这样得出祥林嫂的可悲就可悲在想做奴隶而不可得的地位。当学生以为这次一定是标准答案时，我又引导学生得出了祥林嫂可悲就可悲在她一心要维护的封建礼教反而害死了她，虽然被害死了却不知凶手是谁的结论。这样的教学设计自然激起了学生探究的兴趣。
三、课堂主动设疑探究，激发解决问题欲望
在疑问的驱使下，中学生会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者，反之，则处于被动学习状态，其学习效果会受到不同程度的削减。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”人的思维始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。
如在学习鲁迅的《拿来主义》一文时，考虑到这篇杂文写作年代较远，学生理解起来较困难，所以，在简介课文写作背景后，我没有按部就班从头至尾加以分析，而是打破常规，直接从第二部分入手，设计了以下几个问题：对待文化遗产，鲁迅主张怎样拿来了对待文化遗产态度是什么？文化遗产分几类？怎样区别对待？转而讨论“闭关主义”和“送来主义”，这样更便于学生理解，由于突破了通常的教学顺序，出其不意，巧妙选择切人口。激发了学生兴趣，从始至终学生都是态度积极地参与思考讨论，发言踊跃，学生学习积极性很高。
四、善于引发学生情感，赏析情景交融佳作
情感教育首先要引发情感。语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。以充满感情的范读吸引学生，培养学生的学习兴趣也是教师常用的手段。
如《江南的冬景》教学中，学生对于文章中描述的美丽景色缺乏直观感知，情感碰撞度不足，对此，笔者运用多媒体手段增加了相关内容的演示，学生的学习成效明显提高，同时学习积极性也得到了增强。再如教学《长江三峡》之后，为了帮助学生对三峡更加全面地了解，笔者专门搜集了三峡的各方面资料，对学生进行补充，学生的学习兴趣有了明显提高。另外，教师在教学中，还可以通过开展各个方面的主题活动来促进对教学内容的理解，增强学生学习兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师，对于学习知识更是如此，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。只有这样，才会促使学生积极主动地参与到现代文的学习中去，不断提高自身的修养，提高自身的文学素养。
参考文献
[1] 栾春风.高中语文教学中培养学生学习兴趣的方法.[J].读写算.2012年第39期.
[2] 赵卫.高中语文课堂如何激发学生的兴趣.[J].金色年华？教学参考2010年第11期.
[3] 武靖.浅谈在高中语文教学中激发学生的兴趣.[J].教苑荟萃2010年第17期.