新课改背景下，要想使初中教学质量得到切实提升，真正打造初中高效课堂，就应依据新课程标准，立足于初中语文课程的特征，将教学目标设定为提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探究能力、合作能力和自主学习能力，为促进学生的成长需求，开展一切有价值的教学活动。
　　一、积极引导学生自主学习，提高语文课堂教学质量
　　新课程标准的要求，是采用探究、合作和自主的课堂教学方式，以提高课堂教学质量。而只有学生自主学习的意识养成之后，才能将自身的优势充分的发挥出来，主动积极地学习知识。并能主动的寻找问题，通过学生之间或师生之间的互动，有效的解决问题。而在这种学习方式中，学生会形成自我的知识结构和框架。并通过不段的填充知识，通过日常的学习和积累，最终形成自己的知识体系。通过应用这种教学方式，不仅可使初中语文课堂的教学质量得到提升，还能使学生的学习能力得到提升。
　　譬如，教学《桃花源记》一文，就可引导学生采取自主学习的方式，利用业余时间和资源，对作者进行了解。掌握文章的写作背景，利用搜集的资料，理解文章的内容，并标明自己解决不了的问题，拿到课堂上，和同学、老师一起研究和讨论。可设置这样的问题：如在现实的生活中，存在《桃花源记》中的生活环境吗？作者陶渊明写出这样一种生活环境，其用意是什么呢？这种消极避世的思想，会影响到我们当前的学习和生活吗？通过一系列问题的设置，让学生理论联系实际，跟着教师的思路，掌握文章的中心思想，并能真正的学以致用。
　　二、采用多元化的教学方式，提升学生的审美能力
　　当今社会多元化，而为了与社会的发展相适应，教学方式也应该多元化。学生通过先进的教学方式，对自己的知识储备予以丰富，在使学习效率提高的同时，也使语文学习质量得到了提升。目前我国社会所探讨的一个重要的问题，就是多元化。这是提高语文教学质量的必然选择，也是社会发展的必然需求。在初中语文课堂教学中，可采用多元化的教学方式，充分利用多媒体技术，以课堂讲授为前提，对一定的教学情境进行创设，使学生能在语文课堂上，对生活美、文化美和语言美，进行切实的感受。
　　例如，在对《三峡》一文进行讲授时，教师可通过多种渠道收集资料，如图书资源和网络资源，对关于三峡的视频、图片和故事等资料进行搜集，在对课程进行正式讲授时，可通过故事的形式，调动学生对三峡的兴趣和好奇，进而使学习该课程的积极性得到提升。同时，通过对相关图片的播放，使学生感受三峡的柔美、壮观和宏伟。最后通过相关三峡视频的播放，带领学生进行静态的三峡之旅。教师在播放视频时，再配上适当的讲解，给学生以感觉、听觉和视觉等多方面的触动，使学生更加向往三峡的美丽，这样不仅使学习的积极性调动起来，同时还能对该文章更好的理解。教师利用多媒体技术，来展示教学内容，使学生产生身临其境的感觉，这样不仅实现了多元化的教学方式，同时还极大的提高了学生的审美能力。
　　三、树立先进的教学理念，促进语文教学活动的开展
　　先进的教学理念和教师的教学效果及教学方式息息相关。首先，教师应对语文教学的重要性予以明确。语文教学在我国的教育体系中，所扮演的角色是非常重要的。对学生良好人格的形成和塑造，以及审美能力的提升，都产生了重要的影响。尤其是对初中生而言，正是形成人生观和世界观的重要阶段，所以这种影响和重要性更加突出。同时，由于初中语文拥有非常丰富的教学内容，因此，语文教育对培养学生良好的道德情操，掌握必备的知识和技能，都发挥着综合性的作用。
　　其次，教师的教学理念一定要先进。在初中语文教学的过程中，教师对教学活动的组织，一定要依照最新的教学理念进行。摒弃原有的教学模式，将学生的主体地位充分的体现。同时，教师也要转换好自身的角色，在语文课堂教学中，担当指导者和引路者的角色，并正确引导学生在自主学习过程遇到的难题和出现的错误。
　　最后，教师应对和谐的课堂氛围进行创设。学生交流和合作的基础，就是良好的课堂氛围。而师生之间只有建立一种轻松的心理环境，才能真正的开展探究式学习，教师只有对每一个学生的个性特征充分的了解，才能更好的开展语文教学活动。
　　四、实施开放式课后作业模式，培养学生的开放思维
　　在初中语文学习中，巩固教材知识非常重要，它决定了学生是否掌握着扎实的基本功。但如何才能将书本上的知识，更好的运用到学习和生活的各个方面呢？这才是语文教学的重点。在新时期的背景下，开展开放式课后作业是势在必行的。它不单单巩固和温习了课堂上所学的知识，同时还规避了学生抄袭作业的行为，对学生的发散思维和开放思维进行培养，实施开放式课后作业模式，也是打造高效语文课堂不可或缺的重要环节。