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摘 要： 语文教学是生命，语文阅读则是其灵魂，多阅读，能提高人的综合素养，让人从内到外散发浓郁的书香气息。本文引用中职旅游管理教学中的项目教学法谈谈小学语文阅读教学的审美构建。
关键词： 小学语文 阅读教学 审美构建
1.引言
小学语文教学阅读教学在小学语文中占有重要地位，小学教师要提高学生的阅读水平、语文水平，必须重视小学语文阅读教学。要提高学生的学习兴趣，必须从小学开始抓，而阅读能充分激发学生的学习热情，语文阅读对提高学生的普通话水平、审美能力、辩知能力等有促进作用。语文教师在教学时要引导学生在阅读时感知语言的魅力、文章所要表达的意境及作者所要抒发的情感等，从而提高他们的阅读能力及构建他们的审美观念。语文教学是生命，而语文阅读则是其灵魂，多阅读，能提高人的综合素养，让人从内到外散发浓郁的书香气息。下面引用中职旅游管理教学中的项目教学法谈谈小学语文阅读教学的审美构建。
2.中职旅游管理教学中项目教学法应用的重要性
项目教学法指的是老师将项目交给学生独自处理，并给予学生相应的指导，最后形成一个完整的方案，在此过程中项目的实施、评论、设计等都是学生自己进行的，这能充分提高学生的学习能力及水平，让学生独立完成一个项目，在今后的工作中丰富经验，这是中职旅游管理教学的特点，也能让师生认识到中职旅游管理教学中项目教学法应用的重要性。
2.1提高学生的独立学习能力。
旅游管理的学生在今后的工作中会遇到各种各样的难题，且在带领旅游团时基本上是导游，这要求学生有很强的独立学习能力解决工作中遇到的难题。项目管理法能提高学生的独立学习能力，中职教师在教授学生时，要让学生独自完成作业，并及时给予指导，共同促进双方的学习。
2.2促进师生间的共同学习与交流。
项目教学的应用能充分促进师生的共同学习和交流。在进行项目时，虽然大部分是学生完成，但教师可以看到每个学生对项目的看法及他们的处理能力、学习水平。看到学生独特的见解时，教师也可以学习，同时在帮助学生处理问题时，潜移默化中增加教导经验及扩大知识面。在共同处理一个项目时，教师要和学生交流想法，增进师生情。
2.3增强对课程要求的理解力。
项目教学法，是每个学生都可以投身实践活动的教学方法，在实践活动中重要的不是最终的结果，而是实践过程。学生在对项目进行实践时，能加深对课程知识及要求的理解，进而更了解所学课程的能力要求，提高对课程的学习能力。在学习项目教学时，让学生体会到创业的新奇和艰辛，更清晰自己的未来道路。
3.中职旅游管理教学中项目教学法的应用的策略
中职旅游管理教学对项目教学法极为看重，但在应用过程中还是存在问题，中职院校要提出相应的策略以解决项目教学中存在的问题，进而增强师生的综合能力，提升学校的教学理念和办学目标。
3.1在教学中注意以项目为主线。
在项目教学中，一定要注意以项目为主线，从项目出发进而开展实践活动，这样能加快项目的进程，并且学生的学习效果更好。项目教学法的理念是先学习后教导，要求学生主动学习，积极参与项目实践活动，并且学生要勇于尝试，不要害怕犯错，在错误中吸取教训，从而适应项目管理教学。
3.2增强教师引导学生自主学习的能力。
在项目教学中，即使是靠学生的自主学习，但教师的引导能力在项目教学中仍十分重要，它能加快项目教学的进程，学生通过教师的引导，可以扩大知识面。教师引导学生自主学习，提供他们探究问题的条件，能激发学生的探知欲，主动地学习新的知识。结合项目的内容和要求，发挥学生的创造力，教师要给学生轻松的学习范围，进而让他们勇于把自己的问题大胆地提出来，同时教师要擅于提出新颖问题，引导学生思考。
3.3改变教学模式，以学生为主体。
在传统教学模式中，都是学生在听教师讲课，而在项目管理教学中，要充分做到以学生为主体，将学生放在主要地位，让学生讲，教师听。通过这种学习模式，教师认识到学生学习中的不足之处，从而想出解决办法，提高学生的学习力，而学生在讲的同时，锻炼演讲能力，在叙述过程中更容易发现自己的问题。因此，中职旅游管理专业要擅于改变教学模式，做到以学生为主体。
4.结语
通过小学语文阅读教学，构建学生的审美框架。以中职旅游管理教学中项目教学法为例，必须认识中职旅游管理教学项目教学法的重要性，它能“提高学生的独立学习能力”、“促进师生间的共同学习与交流”、“增强对课程要求的理解力”。此外，针对其不足之处，要做到“在教学中注重以项目为主线”，“增强教师引导学生自主学习的能力”，“改变教学模式，以学生为主体”。这些策略同样也能运用到小学语文阅读的教学模式中，从学生的实际水平出发，结合阅读教学，提高学生学习语文的能力，增强学生的审美观念，善于用双眼与心灵发现周围美的事物及语文课本中的奥秘。与语文课本相结合，推进阅读教学的进程，加深学生对语文课本的理解，融入所阅读的文章中，充分体会到语文阅读的美，发挥小学语文教学阅读教学最重要的特点，即对审美的构建。
参考文献：
[1]雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].中国教育学刊，2011，S1：138-140.
[2]葛美红.小学语文阅读教学中的审美培养[J].语文学刊，2013，04：119-120.
[3]崇淮南.小学语文阅读教学的审美建构[J].内蒙古教育（职教版），2016，03：70-71.
[4]于丹鹤.探究小学语文阅读教学的审美建构[J].课程教育研究，2015，12：75-76.
关键词： 小学语文 阅读教学 审美构建
1.引言
小学语文教学阅读教学在小学语文中占有重要地位，小学教师要提高学生的阅读水平、语文水平，必须重视小学语文阅读教学。要提高学生的学习兴趣，必须从小学开始抓，而阅读能充分激发学生的学习热情，语文阅读对提高学生的普通话水平、审美能力、辩知能力等有促进作用。语文教师在教学时要引导学生在阅读时感知语言的魅力、文章所要表达的意境及作者所要抒发的情感等，从而提高他们的阅读能力及构建他们的审美观念。语文教学是生命，而语文阅读则是其灵魂，多阅读，能提高人的综合素养，让人从内到外散发浓郁的书香气息。下面引用中职旅游管理教学中的项目教学法谈谈小学语文阅读教学的审美构建。
2.中职旅游管理教学中项目教学法应用的重要性
项目教学法指的是老师将项目交给学生独自处理，并给予学生相应的指导，最后形成一个完整的方案，在此过程中项目的实施、评论、设计等都是学生自己进行的，这能充分提高学生的学习能力及水平，让学生独立完成一个项目，在今后的工作中丰富经验，这是中职旅游管理教学的特点，也能让师生认识到中职旅游管理教学中项目教学法应用的重要性。
2.1提高学生的独立学习能力。
旅游管理的学生在今后的工作中会遇到各种各样的难题，且在带领旅游团时基本上是导游，这要求学生有很强的独立学习能力解决工作中遇到的难题。项目管理法能提高学生的独立学习能力，中职教师在教授学生时，要让学生独自完成作业，并及时给予指导，共同促进双方的学习。
2.2促进师生间的共同学习与交流。
项目教学的应用能充分促进师生的共同学习和交流。在进行项目时，虽然大部分是学生完成，但教师可以看到每个学生对项目的看法及他们的处理能力、学习水平。看到学生独特的见解时，教师也可以学习，同时在帮助学生处理问题时，潜移默化中增加教导经验及扩大知识面。在共同处理一个项目时，教师要和学生交流想法，增进师生情。
2.3增强对课程要求的理解力。
项目教学法，是每个学生都可以投身实践活动的教学方法，在实践活动中重要的不是最终的结果，而是实践过程。学生在对项目进行实践时，能加深对课程知识及要求的理解，进而更了解所学课程的能力要求，提高对课程的学习能力。在学习项目教学时，让学生体会到创业的新奇和艰辛，更清晰自己的未来道路。
3.中职旅游管理教学中项目教学法的应用的策略
中职旅游管理教学对项目教学法极为看重，但在应用过程中还是存在问题，中职院校要提出相应的策略以解决项目教学中存在的问题，进而增强师生的综合能力，提升学校的教学理念和办学目标。
3.1在教学中注意以项目为主线。
在项目教学中，一定要注意以项目为主线，从项目出发进而开展实践活动，这样能加快项目的进程，并且学生的学习效果更好。项目教学法的理念是先学习后教导，要求学生主动学习，积极参与项目实践活动，并且学生要勇于尝试，不要害怕犯错，在错误中吸取教训，从而适应项目管理教学。
3.2增强教师引导学生自主学习的能力。
在项目教学中，即使是靠学生的自主学习，但教师的引导能力在项目教学中仍十分重要，它能加快项目教学的进程，学生通过教师的引导，可以扩大知识面。教师引导学生自主学习，提供他们探究问题的条件，能激发学生的探知欲，主动地学习新的知识。结合项目的内容和要求，发挥学生的创造力，教师要给学生轻松的学习范围，进而让他们勇于把自己的问题大胆地提出来，同时教师要擅于提出新颖问题，引导学生思考。
3.3改变教学模式，以学生为主体。
在传统教学模式中，都是学生在听教师讲课，而在项目管理教学中，要充分做到以学生为主体，将学生放在主要地位，让学生讲，教师听。通过这种学习模式，教师认识到学生学习中的不足之处，从而想出解决办法，提高学生的学习力，而学生在讲的同时，锻炼演讲能力，在叙述过程中更容易发现自己的问题。因此，中职旅游管理专业要擅于改变教学模式，做到以学生为主体。
4.结语
通过小学语文阅读教学，构建学生的审美框架。以中职旅游管理教学中项目教学法为例，必须认识中职旅游管理教学项目教学法的重要性，它能“提高学生的独立学习能力”、“促进师生间的共同学习与交流”、“增强对课程要求的理解力”。此外，针对其不足之处，要做到“在教学中注重以项目为主线”，“增强教师引导学生自主学习的能力”，“改变教学模式，以学生为主体”。这些策略同样也能运用到小学语文阅读的教学模式中，从学生的实际水平出发，结合阅读教学，提高学生学习语文的能力，增强学生的审美观念，善于用双眼与心灵发现周围美的事物及语文课本中的奥秘。与语文课本相结合，推进阅读教学的进程，加深学生对语文课本的理解，融入所阅读的文章中，充分体会到语文阅读的美，发挥小学语文教学阅读教学最重要的特点，即对审美的构建。
参考文献：
[1]雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].中国教育学刊，2011，S1：138-140.
[2]葛美红.小学语文阅读教学中的审美培养[J].语文学刊，2013，04：119-120.
[3]崇淮南.小学语文阅读教学的审美建构[J].内蒙古教育（职教版），2016，03：70-71.
[4]于丹鹤.探究小学语文阅读教学的审美建构[J].课程教育研究，2015，12：75-76.