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《普通高中英语课程标准2017版》在基本理念部分提出，“普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方试的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课堂教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。”
在课程内容部分指出，“英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看（viewing）、写，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇做出回应的活动。”
在语篇类型部分提出，“语篇类型是指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。”
基于新课标的以上论述，笔者在高中英语教学中尝试运用信息技术，发现并整合网络资源，开展多模态语篇教学，尤其是利用新媒体语篇，辅助课堂教学，丰富主题内涵，拓宽视野，塑造学生文化品格，发展学生的英语核心素养。笔者在以下方面作了教学的尝试与探索，收到了良好的效果。
教材涉及的主题范畴广泛，且大多为纯文本材料，对学生抽象性思维要求较高，开发并利用好网络视频资源，是对这些主题很好的辅助与补充，有利学生理解更加直观，丰富背景知识，形成具象图式。在《牛津高中英语》（以下同）模块2第2单元Lost Civilization一课教学时，笔者让学生观看BBC英文记录影片《庞贝古城-最后的一天》Pompeii， the last day，让学生直观感受维苏威火山喷发时的状况，了解庞贝古城遗址形成的过程。
在模块4第3单元Journey To The Center Of Earth一课教学时，让学生观看同名英文影片《地心历险记》Journey To The Center Of Earth，让学生身临其境，增强文字的画面感。
在模块5第2单元The environment一课教学时，让学生观看英文电影《最后的狮子》The last lion，让学生了解因为环境破坏，导致狮子栖息地受到威胁，狮子濒临灭绝，提高学生环保意识。引导学生思考并领悟生命的价值和意义，帮助学生认识到人与自然和谐共生的重要性。
让学生观看全国人大会议总理记者招待会的同声传译，让学生关心国家大事，了解国家的内政外交，关注国家的发展与进步，展望美好未来。同时感受同声传译的魅力，激发学生学习英语的热情。
让学生了解西方的节日文化，明白这些主要传统节日的历史和现实意义，同时让学生了解英美国家主要大众传播媒体，分析辨别其价值取向。同时，帮助学生放眼世界，了解文化的多样性，拓宽学生的视野。
在第6模块第3单元Understanding each other一课教学时，让学生观看电影《刮痧》Gua Sha Treatment片段，让学生了解东西方文化差异，让学生认识到文化交流，减少误解的重要性，激发学生主动探究中华优秀传统文化内涵的热情，树立主动传播和弘扬中华优秀传统文化的意识。
在第3模块第2单元Language一课教学时，让学生观看介绍“亚洲蹲”Asian squat的视频短片，让学生了解地区差异引起肢体语言差异的事实，体会到中外文化的差异与融通，在跨文化交际中表现出得体性和有效性。
让学生观看汉字演化的动画，让学生感受汉字的魅力，了解古人的智慧，感悟中华文明在世界历史中的重要地位，树立中华文化自觉，坚定文化自信。
播放BBC新闻关于引力波的报道，让学生体会科学的价值和探索的魅力。利用报道文本，设计阅读理解题目，让学生了解新闻报道文体的特点。
播放《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利的TED演讲视频《人类的崛起》，引导学生思考人类的前途与命运，让学生认识到人类发展的相互依赖性和共同价值，树立人类命运共同体的意识。
在开学季，播放美国前总统奥巴马《我们为什么要上学》的视频，让学生了解到学习无国界，鼓励学生树立目标，认真投入学习。
观看《死亡爬行》The death crawl励志视频，激发学生学习生活的内生动力，提高学生克服挫折的信心，增強学生战胜困难的勇气，坚定学生追求美好人生的决心。
英语学科贡献学生发展核心素养，发挥独特的育人价值与作用，有许多得天独厚的资源优势。步入信息技术2.0时代，英语学习资源渠道更加广泛多元，形式愈加异彩纷呈。新媒体语篇内容丰富多彩，电子邮件、博客、网页等，语篇更多时候、更加频繁地以多模态方式呈现，文本、音频、视频、动画、歌曲等。这些资源是很好的语言与文化素材，甄别遴选并加工处理后，运用于教学中，将有助于学生探究主题意义，发展语言技能，有助于学生形成正确的价值观，有助于发展学生的核心素养，更好适应未来社会发展和学习生活需要。
（作者单位：安徽省歙县中学）
在课程内容部分指出，“英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看（viewing）、写，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇做出回应的活动。”
在语篇类型部分提出，“语篇类型是指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。”
基于新课标的以上论述，笔者在高中英语教学中尝试运用信息技术，发现并整合网络资源，开展多模态语篇教学，尤其是利用新媒体语篇，辅助课堂教学，丰富主题内涵，拓宽视野，塑造学生文化品格，发展学生的英语核心素养。笔者在以下方面作了教学的尝试与探索，收到了良好的效果。
1. 辅助教材资源，丰富主题内涵
教材涉及的主题范畴广泛，且大多为纯文本材料，对学生抽象性思维要求较高，开发并利用好网络视频资源，是对这些主题很好的辅助与补充，有利学生理解更加直观，丰富背景知识，形成具象图式。在《牛津高中英语》（以下同）模块2第2单元Lost Civilization一课教学时，笔者让学生观看BBC英文记录影片《庞贝古城-最后的一天》Pompeii， the last day，让学生直观感受维苏威火山喷发时的状况，了解庞贝古城遗址形成的过程。
在模块4第3单元Journey To The Center Of Earth一课教学时，让学生观看同名英文影片《地心历险记》Journey To The Center Of Earth，让学生身临其境，增强文字的画面感。
在模块5第2单元The environment一课教学时，让学生观看英文电影《最后的狮子》The last lion，让学生了解因为环境破坏，导致狮子栖息地受到威胁，狮子濒临灭绝，提高学生环保意识。引导学生思考并领悟生命的价值和意义，帮助学生认识到人与自然和谐共生的重要性。
2. 聚焦时政热点，形成国际视野
让学生观看全国人大会议总理记者招待会的同声传译，让学生关心国家大事，了解国家的内政外交，关注国家的发展与进步，展望美好未来。同时感受同声传译的魅力，激发学生学习英语的热情。
让学生了解西方的节日文化，明白这些主要传统节日的历史和现实意义，同时让学生了解英美国家主要大众传播媒体，分析辨别其价值取向。同时，帮助学生放眼世界，了解文化的多样性，拓宽学生的视野。
3. 重视文化差异，弘扬民族文化
在第6模块第3单元Understanding each other一课教学时，让学生观看电影《刮痧》Gua Sha Treatment片段，让学生了解东西方文化差异，让学生认识到文化交流，减少误解的重要性，激发学生主动探究中华优秀传统文化内涵的热情，树立主动传播和弘扬中华优秀传统文化的意识。
在第3模块第2单元Language一课教学时，让学生观看介绍“亚洲蹲”Asian squat的视频短片，让学生了解地区差异引起肢体语言差异的事实，体会到中外文化的差异与融通，在跨文化交际中表现出得体性和有效性。
让学生观看汉字演化的动画，让学生感受汉字的魅力，了解古人的智慧，感悟中华文明在世界历史中的重要地位，树立中华文化自觉，坚定文化自信。
4. 追踪热点科技，情系人类命运
播放BBC新闻关于引力波的报道，让学生体会科学的价值和探索的魅力。利用报道文本，设计阅读理解题目，让学生了解新闻报道文体的特点。
播放《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利的TED演讲视频《人类的崛起》，引导学生思考人类的前途与命运，让学生认识到人类发展的相互依赖性和共同价值，树立人类命运共同体的意识。
5. 关注校园生活，展望精彩人生
在开学季，播放美国前总统奥巴马《我们为什么要上学》的视频，让学生了解到学习无国界，鼓励学生树立目标，认真投入学习。
观看《死亡爬行》The death crawl励志视频，激发学生学习生活的内生动力，提高学生克服挫折的信心，增強学生战胜困难的勇气，坚定学生追求美好人生的决心。
英语学科贡献学生发展核心素养，发挥独特的育人价值与作用，有许多得天独厚的资源优势。步入信息技术2.0时代，英语学习资源渠道更加广泛多元，形式愈加异彩纷呈。新媒体语篇内容丰富多彩，电子邮件、博客、网页等，语篇更多时候、更加频繁地以多模态方式呈现，文本、音频、视频、动画、歌曲等。这些资源是很好的语言与文化素材，甄别遴选并加工处理后，运用于教学中，将有助于学生探究主题意义，发展语言技能，有助于学生形成正确的价值观，有助于发展学生的核心素养，更好适应未来社会发展和学习生活需要。
（作者单位：安徽省歙县中学）