【摘 要】
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众所周知,“兴趣最好的老师”。一个成功的小学英语教师不是看他教学成绩的高低,而是看他能不能把学生学习英语的兴趣提起来,在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励
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众所周知,“兴趣最好的老师”。一个成功的小学英语教师不是看他教学成绩的高低,而是看他能不能把学生学习英语的兴趣提起来,在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐
As we all know, “the most interested teacher ”. A successful primary school English teacher is not looking at the level of his teaching achievement, but whether he can mention his students ’interest in learning English and consciously cultivate the students’ persistent interest in English in their teaching so as to motivate them to continuously learn better Amongst the states, make them happy about English
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摘 要： 在日语中，过去式是常见的、复杂的语法形态之一，过去式的课堂教学应该首先明晰过去式的基本用法，在此基础上介绍不表示过去用法。教师必须根据不同的教学对象，采取相应的教学方法，但要把握一定的度，不能过分强调其非常规用法的一面，以免对学生产生误导。 关键词： 日语过去式 教学法 内容 注意点 一、课堂教学案例 在目前国内出版使用的日语教材中，大多数都在较早阶段就涉及了“过去形”即过去式
【摘 要】由于学校体制不同初、高中教师交流困难，初、高中教材各自依照不同的课程标准编写，因此在英语教学中，现阶段普遍存在着初高中教学衔接的不适应问题。笔者认为面对这种现象，教师应端正自己的态度与情感，准确把握教材，优化教学方法，培养英文思维能力，以适应高中阶段的英语教学，从而有效解决初高中英语教学中的衔接问题。 【关键词】初高中 英语教学 衔接 21世纪的社会是一个生活信息化和经济全球化