摘 要:随着新课程标准的深入实施,在“一切为了学生的发展”理念指导下,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,作为一名数学教师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生就成了摆在我们面前的一个重要的研究课题。现结合我的教学实践,对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。
　　关键词:学生 新课 数学 作业 教学
　　
　　
　　一、重视趣味性,激发学生学习的热情
　　新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,以激发学生的学习兴趣。一是注意作业内容的趣味性。二是对枯燥乏味的计算题帮学生设计一些游戏性作业,使其融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高了学生的计算能力和学习的兴趣。
　　
　　二、注重开放性,重视创新能力的培养
　　
　　教师设计作业应改变过去的惯例性的书面作业,而应该是形式多样。开放作业内容和作业环境,也可以通过开放作业形式,展示学生作业成果等。让学生走出校园,走近生活,走向社会。也可以让学生模仿购物计算价格,课间游戏,运动会等情景,把抽象思维转化为形象思维,使他们在这种真实生活情景中,学会积极主动思考,从而提高学生实践能力。
　　
　　三、凸显人文性,使学生体会成功的喜悦
　　
　　《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化,在平时的教学和作业设计中就应该体现现代文明,凸显人文精神。实践证明并不是每一位学生对于相同的作业都能承受,因此,作业设计必须考虑不同层次的学生的学习需求,尊重差异,尽可能地设计不同层次、不同功能的练习,供学生自主选择训练,引导学生积极思维,掌握知识,形成技能、技巧,促进每一位学生通过自己的努力都能跳一跳摘到“果子”,得到主动发展。
　　
　　四、强调多元性,培养学生的综合能力
　　
　　新课程标准指导下的作业设计要以《小学数学课程标准》中的先进理念为先导,以学生的发展为根本,既要关注学生知识技能的掌握,更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养,为学生可持续发展能力的培养奠定良好的基础。学生完成作业,不仅要学生复习、巩固所学知识,还要求学生在实践中运用所学知识。在学习利率知识后,可以让学生到周围的储蓄机构去调查,并为自己的压岁钱设计一个最佳的储蓄方案;学习完平面图形后,可以让学生自制七巧板,并拼出最具想象力的图案来。这样的作业不仅能巩固深化新知识,而且还能对学生各方面的能力有所培养。
　　
　　五、重视评价性,发挥作业的有效性
　　
　　新课标强调,对学生学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程,关注学生学习的水平。教师不应以作业的正确与否作为衡量学生作业的唯一标准,应该看他是怎样想的,是怎样做的。同样一个答案,有的方法简捷,有的方法繁琐,有的是学生自己动脑筋的结果,如果给同样一个评价,就有失公正,这样也会大大挫伤学生学习的积极性和创新精神。因此我们在批阅作业时不能填写单一的“优、良、及”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。优化作业评价,增强学生信心。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业,并且及时有度的呈现激励性评价,能有效引起师生情感共鸣。从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信。特别是对于急需鼓励的中差学生尤为重要。
　　总之,我认为学生的作业,不只是单一地做数学题,而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中,设计多种形式的实践作业,让作业内容丰富起来,真正为学生的发展服务,让作业成为学生的乐趣。
　　
　　参考文献:《走进新课程》
　　作者单位:甘肃省酒泉市金塔县南关小学