【摘 要】
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《马说》虽为“说”,但不似《师说》那么正式,实为杂论、随笔.rn汤、王二位老师的教学设计重视文言字词句的落实,强调诵读中的句读、情感体验,努力引导学生从品味文章“灵活
【机 构】
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四川省教育科学研究所 610225
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《马说》虽为“说”,但不似《师说》那么正式,实为杂论、随笔.rn汤、王二位老师的教学设计重视文言字词句的落实,强调诵读中的句读、情感体验,努力引导学生从品味文章“灵活多变的语言”入手,重点体会《马说》“托物寓意的表现手法”,领悟文章“‘如潮’的结构和感情”,课堂结构可谓环环相扣、“精巧别致”,言文并重,扎实有序.
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