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小学综合实践活动课程是发展小学生创新思维能力、培养小学生实践动手能力的主要平台。在小学综合实践活动课的教学过程中，丰富、多样化的课程资源，是提升小学生综合实践学习效果的基础。《小学综合实践活动指导纲要》提出：加大对校内外各种综合实践课程资源的开发与挖掘，需要充分发挥教师与学生的积极性，做好对学校图书馆、科技馆、周边农田、科研院所等资源的利用与整合。因此，加大对小学综合实践活动课程资源的开发与利用，成为当前小学综合实践活动课程研究的一个重要内容。本文结合小学综合实践的教学工作，就小学综合实践课程资源的开发与利用展开了实践层面的研究，以期为丰富小学综合实践课程资源，提供有益的参考。
一、小学综合实践活动课程资源开发与挖掘的原则
1.合意性原则
小学综合实践活动课程主题的设置，需要在学生综合实践能力发展与需求的基础上提出。在追求小学综合实践课程教学效益的基础上，按照小学综合实践教学的规律，更好地凸显小学生在综合实践学习过程中的情感体验与兴趣提升。如在我执教的《灌南河道水质调查》这一综合实践主题教学中，为了更好地提升学生的综合实践调研能力，教师可以通过选取灌河、盐河等河道，安排学生与家长、教师带领等方式进行河道水质的调查。通过开展调查活动，激发小学生综合实践学习与探究操作的能力，帮助小学生更好地认识到水质健康对人们生产、生活的重要性，从而为小学生环保意识的培养打下坚实基础。
2.优化性原则
小学综合实践活动课程资源的优化，是提升课堂教学效益的基础。因此，在小学综合实践活动课程资源整合的过程中，需要加大对综合实践课程资源效益的优化、课程资源内容的优化。优化的目的是为了提升综合实践活动课程资源与学生发展的相关性与密切性，以学生的综合实践能力培养为目标，优化综合实践课程的组织目标、实施方式、评价方式。从小学综合实践课程资源的主题需要入手，将学生乐于接受的课程资源内容、教学方法等落实到课堂教学中，以此来提升小学综合实践课程教学的有效性。
3.整合性原则
整合性原则作为综合实践活动课程开展的一个重要原则之一，指的是在综合实践活动课程开展的过程中，教师需要以现有的综合实践活动内容、活动场地、活动条件等为依托，做好对现有课程资源的整合、利用、提升。有效地整合与创新，是激发小学生综合实践活动课的学习兴趣，促进小学综合实践活动课教学效益提升的关键所在。因此，教师在整合的过程中，需要从课程资源的内容、目标、使用方法、创新思路等方面进行整合。
二、小学综合实践活动课程资源挖掘的内容与方法
学校在开展关于劳动的综合实践活动课程的过程中，教师通过组织学生在校园内观察不同种类的花卉等植物，帮助小学生全面了解学校的植物品种类型与生长习性。在此基础上，教师结合学生对植物的认识，通过组织学生深入家庭周边的公园等观察植物的种类、特征，并安排学生做好记录。这两步完成以后，教师就可以安排学生自己或者与家长一起来种植某种喜欢的植物，让学生在劳动的过程中体会综合实践学习的魅力。
1.注重小学生的自主探究，传授活动开展的方法
小学综合实践活动课程作为一门以发展学生能力、培养学生实践与创新能力的课程，在教学过程中，教师应通过科学的组织方式，安排学生在综合实践活动的过程中自主探究与小组合作，积极开展综合实践学习活动。在小学阶段，综合实践活动课程的自主探究主要是通过查阅资料、实地观察、调查访谈等方式实现的。小学阶段的自主探究主要以培养小学生综合实践活动课的兴趣和认知水平为目的。
2.依托社区来挖掘丰富的实践资源
在小学综合实践活动课程开展的过程中，小学综合实践活动课程主题的设置，需要在学生综合实践能力发展与需求的基础上提出。在追求小学综合实践课程教学效益的基础上，按照小学综合实践教学的规律，更好地凸显小学生在综合实践学习过程中的情感体验与兴趣提升。社区资源作为小学生身边最常见、最便利的综合实践课程资源，为了让学生更好地学习综合实践，参与社会实践，在实践过程中获得学习经验、实践能力的发展，不断提升学生的环境保护意识、节水意识等。社区的广场、家庭、人文、物质环境都是小学综合实践课程的资源，教师要通过最大限度地开发与利用，为小学综合实践教学提供多样化的素材。
如教师在教学的过程中，为了更好地借助学生周边的现代生活设施，提升综合实践资源开发的生活化程度，教师可以结合学生周边的超市，开展我的消费观等实践活动。在活动安排上，教师以安全为底线，组织学生利用课余时间与家长等一起去超市了解人们的消费观念、消费特点、超市的经营特点等。利用这种生活化的教学资源，促进学生综合实践操作能力的提升。
3.家校合力共促小学生综合实践能力的发展
对小学生来说，学生的感性认识是小学时期的主要特征之一。因此，在小学综合实践教学的过程中，教师要结合小学生的能力发展需求，以现有的课程资源为基础，通过不断挖掘社区的综合实践资源，来提升小学综合实践教学的开放性、实践性与综合性。这种开发式的学校与社区综合实践教育，能够促进学生创新思维与学习的主动性。在学校综合实践活动开展的过程中，所举办、开展的各种综合实践教学，既需要充分调动学生的兴趣，也需要借助家庭、学校的合力，来提升综合实践教学与学生家长之间的沟通交流。在沟通交流的过程中，学校综合实践教育也能够对学生家长与学生的家庭生活方式产生积极的影响，从而为进一步提升小学综合实践教学的效益，提供更多的路径。
综上所述，在小学综合实践活动课开展的过程中，学校、社区、家庭以及社会等所蕴藏的综合实践活动资源是丰富的、无穷的。因此，学校在开展综合实践教学的过程中，要以学生的主体发展为目标，结合综合实践教学需求、校本教材研发的需要等，就小学综合实践活动课程资源的开发与利用，制定科学合理的措施。为更好地提升课程资源的开发与利用效果，应多方合力，从而实现课程资源对学生综合实践能力的促进。?
一、小学综合实践活动课程资源开发与挖掘的原则
1.合意性原则
小学综合实践活动课程主题的设置，需要在学生综合实践能力发展与需求的基础上提出。在追求小学综合实践课程教学效益的基础上，按照小学综合实践教学的规律，更好地凸显小学生在综合实践学习过程中的情感体验与兴趣提升。如在我执教的《灌南河道水质调查》这一综合实践主题教学中，为了更好地提升学生的综合实践调研能力，教师可以通过选取灌河、盐河等河道，安排学生与家长、教师带领等方式进行河道水质的调查。通过开展调查活动，激发小学生综合实践学习与探究操作的能力，帮助小学生更好地认识到水质健康对人们生产、生活的重要性，从而为小学生环保意识的培养打下坚实基础。
2.优化性原则
小学综合实践活动课程资源的优化，是提升课堂教学效益的基础。因此，在小学综合实践活动课程资源整合的过程中，需要加大对综合实践课程资源效益的优化、课程资源内容的优化。优化的目的是为了提升综合实践活动课程资源与学生发展的相关性与密切性，以学生的综合实践能力培养为目标，优化综合实践课程的组织目标、实施方式、评价方式。从小学综合实践课程资源的主题需要入手，将学生乐于接受的课程资源内容、教学方法等落实到课堂教学中，以此来提升小学综合实践课程教学的有效性。
3.整合性原则
整合性原则作为综合实践活动课程开展的一个重要原则之一，指的是在综合实践活动课程开展的过程中，教师需要以现有的综合实践活动内容、活动场地、活动条件等为依托，做好对现有课程资源的整合、利用、提升。有效地整合与创新，是激发小学生综合实践活动课的学习兴趣，促进小学综合实践活动课教学效益提升的关键所在。因此，教师在整合的过程中，需要从课程资源的内容、目标、使用方法、创新思路等方面进行整合。
二、小学综合实践活动课程资源挖掘的内容与方法
学校在开展关于劳动的综合实践活动课程的过程中，教师通过组织学生在校园内观察不同种类的花卉等植物，帮助小学生全面了解学校的植物品种类型与生长习性。在此基础上，教师结合学生对植物的认识，通过组织学生深入家庭周边的公园等观察植物的种类、特征，并安排学生做好记录。这两步完成以后，教师就可以安排学生自己或者与家长一起来种植某种喜欢的植物，让学生在劳动的过程中体会综合实践学习的魅力。
1.注重小学生的自主探究，传授活动开展的方法
小学综合实践活动课程作为一门以发展学生能力、培养学生实践与创新能力的课程，在教学过程中，教师应通过科学的组织方式，安排学生在综合实践活动的过程中自主探究与小组合作，积极开展综合实践学习活动。在小学阶段，综合实践活动课程的自主探究主要是通过查阅资料、实地观察、调查访谈等方式实现的。小学阶段的自主探究主要以培养小学生综合实践活动课的兴趣和认知水平为目的。
2.依托社区来挖掘丰富的实践资源
在小学综合实践活动课程开展的过程中，小学综合实践活动课程主题的设置，需要在学生综合实践能力发展与需求的基础上提出。在追求小学综合实践课程教学效益的基础上，按照小学综合实践教学的规律，更好地凸显小学生在综合实践学习过程中的情感体验与兴趣提升。社区资源作为小学生身边最常见、最便利的综合实践课程资源，为了让学生更好地学习综合实践，参与社会实践，在实践过程中获得学习经验、实践能力的发展，不断提升学生的环境保护意识、节水意识等。社区的广场、家庭、人文、物质环境都是小学综合实践课程的资源，教师要通过最大限度地开发与利用，为小学综合实践教学提供多样化的素材。
如教师在教学的过程中，为了更好地借助学生周边的现代生活设施，提升综合实践资源开发的生活化程度，教师可以结合学生周边的超市，开展我的消费观等实践活动。在活动安排上，教师以安全为底线，组织学生利用课余时间与家长等一起去超市了解人们的消费观念、消费特点、超市的经营特点等。利用这种生活化的教学资源，促进学生综合实践操作能力的提升。
3.家校合力共促小学生综合实践能力的发展
对小学生来说，学生的感性认识是小学时期的主要特征之一。因此，在小学综合实践教学的过程中，教师要结合小学生的能力发展需求，以现有的课程资源为基础，通过不断挖掘社区的综合实践资源，来提升小学综合实践教学的开放性、实践性与综合性。这种开发式的学校与社区综合实践教育，能够促进学生创新思维与学习的主动性。在学校综合实践活动开展的过程中，所举办、开展的各种综合实践教学，既需要充分调动学生的兴趣，也需要借助家庭、学校的合力，来提升综合实践教学与学生家长之间的沟通交流。在沟通交流的过程中，学校综合实践教育也能够对学生家长与学生的家庭生活方式产生积极的影响，从而为进一步提升小学综合实践教学的效益，提供更多的路径。
综上所述，在小学综合实践活动课开展的过程中，学校、社区、家庭以及社会等所蕴藏的综合实践活动资源是丰富的、无穷的。因此，学校在开展综合实践教学的过程中，要以学生的主体发展为目标，结合综合实践教学需求、校本教材研发的需要等，就小学综合实践活动课程资源的开发与利用，制定科学合理的措施。为更好地提升课程资源的开发与利用效果，应多方合力，从而实现课程资源对学生综合实践能力的促进。?