【摘 要】
：
“做中学数学”即为“做数学”,此种概念的提出来自于初中学生的实际生活背景与知识基础角度,将相关数学活动与学习交流机会提供给学生,令学生在自主探索的过程当中充分获得
【机 构】
：
江苏省南京东山外国语学校 211103
论文部分内容阅读
“做中学数学”即为“做数学”,此种概念的提出来自于初中学生的实际生活背景与知识基础角度,将相关数学活动与学习交流机会提供给学生,令学生在自主探索的过程当中充分获得相应数学知识与学习数学知识的技能,拥有数学活动的经验,使其数学素养得到有效提升,是一种集合作交流、知识探索与实践创新的自主数学学习方法,“做数学”在初中数学教学过程中的巧妙运用具有相当的实践方面意义,可有效提升初中学生的数学学习效果.
其他文献
建构主义学习理论中,学生的先前经验对于知识的建构而言非常重要.这主要体现在两个方面:一是生活经验是物理概念或规律建立的必要元素,二是生活经验是学生建构物理知识过程中
近年来,随着社会经济的不断发展与进步,人们的生活水平有着十分明显的提升,进而使得社会大众将更多的注意力转移到教育领域之中,这对于教学事业的发展来说,既是机遇,也是挑战
本文主要从2020年高考Ⅰ卷理科卷试题入手剖析,洞察其中易错原由,从易错现象,分析易错的本质原因,对高三复习和新高考教学有所帮助.
本文通过举例介绍了判定充分性和必要性的三种方法:定义法、集合法、等价法.
数学解题教学是课堂教学的主要内容之一,也是课堂教学有效性的有力保障,更是数学核心素养落实到课堂教学的重要反馈.本文依托稚化思维理念,以与圆有关的动态问题为载体,例谈