论文部分内容阅读
[摘要] 教学导入是教师讲授新课前，引导学生进入学习状态的一种授课方式，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联络点，也是各教学环节之间的过渡手段。本文结合初中思想品德课堂教学实际，谈谈巧妙课堂导入的八种方法，即漫画导入、名言导入、音乐导入、故事导入、热点导入、活动导入、设疑导入 提问导入 以培养学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。
[关键词] 初中思品课堂教学 导入方式实践研究
教学导入是教师讲授新课前，引导学生进入学习状态的一种授课方式，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联络点，也是各教学环节之间的过渡手段。常言道：“良好的开端是成功的的一半。”一堂成功的思想品德课与恰当的导入是分不开，巧妙的导入如同桥梁，连接着知识的海洋；如同序幕，预示着后面的高潮；如同路标，指引着学生的思维方向。它使整个教学过程进行得和谐、自然，为学生学习新知识奠定一个良好的教学境界。所以教师在授课之前，应该针对学生的心理和生理特征，结合教材特点，精心设计新颖的新课导入方法。
以下是我结合个人教学实践的一些有关导入的思考：
一、漫画导入
漫画蕴含着深刻的哲理，极富有趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。把漫画与思想品德课的教学内容有机结合可以打破教材中活泼不足、严肃有余的模式，启发学生思维，增强思想品德课的吸引力。在《正确地认识和评价自己》这一框的导入中，我首先投映漫画“一对小花狗”， 漫画传达的意思就是两只小狗走到哈哈镜前， 一只被放大了，一只被缩小了，结果就导致它们回来时一只很自大，一只很自卑，小花狗就是自己的写照。问学生这幅漫画说明了什么道理？他们很自然会想到两只小花狗都没正确的认识自己，这样的导入大大地增加了思想品德课的吸引力。
二、名言导入
名言，语句精炼，气势磅礴，寓意深刻，感召力强，耐人寻味。用于导入新课能启发学生思维，调动学生学习兴趣，让学生进入最佳的学习状态。例如，在讲《学会尊重他人隐私》时，先投映孔子的“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。让学生说说这句话的意思及其寓意，教师加以补充解释，既增加了学生的知识，又轻松导入到了学会尊重他人隐私。在讲《意志的力量》前，先出示小黑板，上面写着名言，“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“人的意志力通常与他们的能力成正比”。和学生共同欣赏，通过赏析让学生感悟意志力的重要性，顺利导入新课。
三、音乐导入
冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”在思想品德课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生的思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。给初一新生上的第一堂我就播放校歌《启航》作为导入之用。先让学生猜猜这是什么歌，提示看歌词内容来猜，有的学生就能猜出来。然后让学生说说歌词内容描述的什么，学生很自然会想到校园环境，学习氛围等等。最后带领大家一起来认识我们的新校园、新集体，导入《我们的新集体》。这样让学生进入了一个自由、舒适、愉悦的学习氛围之中，整节课学生都兴致很高，积极参与课堂，有利于培养他们自主学习的能力。可见音乐导入在思想品德课教学中的魅力极大。
四、 故事导入
故事导入就是根据实际需要，运用历史典故，名人轶事、寓言神话等方面的素材来导入新课的导入方法。这种方法既能开拓视野、增加知识，又能增强授课的趣味性、方便记忆。在讲授《生活需要宽容友善》这框内容时，我投映了“六尺巷”的故事，内容：“叶家修墙占了张家三尺地面，张老夫人为此修书送到京城。张英作诗回老夫人：‘千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不减当年秦始皇。’张老夫人接信后立即令家丁将院墙让出三尺。叶家深感惭愧，也将院墙退后三尺。”然后问如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？这个故事给我们什么启示？学生能例举出很多种够后果的可能性，启示我们生活需要宽容，转入正题。这么一来，学生能深刻记住“六尺巷”和“让人三尺又何妨” 的来历，明白宽容在生活中的重要性，提高学生的兴趣。
五、热点导入
思想品德课本身的特点就离不开实事和社会热点，而学生对纷繁复杂的世界情有独钟，我抓住这一契机，启迪学生的心灵，拓宽学生视野，激发他们探求新知识的主动性，发挥思想品德课自身的优势。2010年青海玉树地震的有关材料是初中思品课的最佳导入素材之一。播放地震现场的抢救画面，从不同角度有不同的切入口，导入的课题也就不同了。比如，惨烈的死亡数据可导到《人最宝贵的是生命》。又如，从视频中同学们可以看到抗震救灾取得了很大的成效，引导学生分析其原因，学生会想到是医生、解放军、领导人、护士等许多人坚守自己岗位，履行自己职责的结果，进而导到《不同身份有不同责任》。再如，由视频中看到的抗震救灾众志成城，可到《珍视集体团结》等等。可见，热点导入是思想品德课常用又好用的特色导入之一。
六、活动导入
活动导入是指通过组织学生自演一些与教学内容有关的小品、短剧或是参与猜谜等形式来导入新课。这种方法更适用于初中学生，因为方法新颖活泼，易使学生产生共鸣，活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生爱学、乐学。在讲《消费者依法享有合法权益》时，可以编演同学A去商场买东西遭到店主怀疑，无礼搜身，强行买卖，然后让学生评析店主的行为，引出店主的行为是违法的，因为他侵犯了消费者的合法权益。在讲《认识差异 展示风采》时，搞一个猜一猜活动，投映一些形容词，让学生猜这个是男生还是女生，学生很容易就猜出来了，关键是让他们找一找判断依据，从而概括出男女生的差异，导入新课。
七、设疑导入
“学起于思，思源于疑”。为了激起学生主动探索的学习动机，提高学生自主在学习的能力，可采用此法。在讲授新课之前，提出一个疑难问题或是一个有头无尾的问题，让学生思考，然后带着疑问转入课题。在讲《做一个有教养的现代人》时，我提出一个问题让学生思考，你认为有教养的人是什么样子的？同学们回答的答案不太一致，然后我说今天我们一起来看看有教养的人是什么样子的？从现场反应来看，设疑导入有利于抓住学生注意力，在知道答案之前他们的神经是不放松的，所以课堂效率很高。
八、提问导入
知识是一个有机的整体，前后是环环相扣密不可分的。提问导入可帮助学生温故，有利于学生形成系统的知识，这也是最常用的导入方法。在讲法律和道德关系之前，首先提问一下法律的特征含义，这样做既能复习巩固有关法律的知识，同时，也为接下来比较法律和道德的异同做铺垫。在讲怎样对待文化差异之前，同样先提问不同国家不同民族的文化差异表现在哪里，造成其差异的原因又是什么？既然知道差异及其成因，那么，我们我们怎样才能正确对待这些文化差异呢？这就是本节课要解决的问题。可见，复习提问，有承上启下的作用。
此外，还有图片导入、竞赛导入、自主导入、直接导入、案例导入等。俗话说：“教无定法，贵在得法；导入有法，但无定法。”
参考文献：
[1]《初中政治新课程标准》
[2]中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
[3]苏教版《思想品德》
[关键词] 初中思品课堂教学 导入方式实践研究
教学导入是教师讲授新课前，引导学生进入学习状态的一种授课方式，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联络点，也是各教学环节之间的过渡手段。常言道：“良好的开端是成功的的一半。”一堂成功的思想品德课与恰当的导入是分不开，巧妙的导入如同桥梁，连接着知识的海洋；如同序幕，预示着后面的高潮；如同路标，指引着学生的思维方向。它使整个教学过程进行得和谐、自然，为学生学习新知识奠定一个良好的教学境界。所以教师在授课之前，应该针对学生的心理和生理特征，结合教材特点，精心设计新颖的新课导入方法。
以下是我结合个人教学实践的一些有关导入的思考：
一、漫画导入
漫画蕴含着深刻的哲理，极富有趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。把漫画与思想品德课的教学内容有机结合可以打破教材中活泼不足、严肃有余的模式，启发学生思维，增强思想品德课的吸引力。在《正确地认识和评价自己》这一框的导入中，我首先投映漫画“一对小花狗”， 漫画传达的意思就是两只小狗走到哈哈镜前， 一只被放大了，一只被缩小了，结果就导致它们回来时一只很自大，一只很自卑，小花狗就是自己的写照。问学生这幅漫画说明了什么道理？他们很自然会想到两只小花狗都没正确的认识自己，这样的导入大大地增加了思想品德课的吸引力。
二、名言导入
名言，语句精炼，气势磅礴，寓意深刻，感召力强，耐人寻味。用于导入新课能启发学生思维，调动学生学习兴趣，让学生进入最佳的学习状态。例如，在讲《学会尊重他人隐私》时，先投映孔子的“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。让学生说说这句话的意思及其寓意，教师加以补充解释，既增加了学生的知识，又轻松导入到了学会尊重他人隐私。在讲《意志的力量》前，先出示小黑板，上面写着名言，“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“人的意志力通常与他们的能力成正比”。和学生共同欣赏，通过赏析让学生感悟意志力的重要性，顺利导入新课。
三、音乐导入
冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”在思想品德课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生的思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。给初一新生上的第一堂我就播放校歌《启航》作为导入之用。先让学生猜猜这是什么歌，提示看歌词内容来猜，有的学生就能猜出来。然后让学生说说歌词内容描述的什么，学生很自然会想到校园环境，学习氛围等等。最后带领大家一起来认识我们的新校园、新集体，导入《我们的新集体》。这样让学生进入了一个自由、舒适、愉悦的学习氛围之中，整节课学生都兴致很高，积极参与课堂，有利于培养他们自主学习的能力。可见音乐导入在思想品德课教学中的魅力极大。
四、 故事导入
故事导入就是根据实际需要，运用历史典故，名人轶事、寓言神话等方面的素材来导入新课的导入方法。这种方法既能开拓视野、增加知识，又能增强授课的趣味性、方便记忆。在讲授《生活需要宽容友善》这框内容时，我投映了“六尺巷”的故事，内容：“叶家修墙占了张家三尺地面，张老夫人为此修书送到京城。张英作诗回老夫人：‘千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不减当年秦始皇。’张老夫人接信后立即令家丁将院墙让出三尺。叶家深感惭愧，也将院墙退后三尺。”然后问如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？这个故事给我们什么启示？学生能例举出很多种够后果的可能性，启示我们生活需要宽容，转入正题。这么一来，学生能深刻记住“六尺巷”和“让人三尺又何妨” 的来历，明白宽容在生活中的重要性，提高学生的兴趣。
五、热点导入
思想品德课本身的特点就离不开实事和社会热点，而学生对纷繁复杂的世界情有独钟，我抓住这一契机，启迪学生的心灵，拓宽学生视野，激发他们探求新知识的主动性，发挥思想品德课自身的优势。2010年青海玉树地震的有关材料是初中思品课的最佳导入素材之一。播放地震现场的抢救画面，从不同角度有不同的切入口，导入的课题也就不同了。比如，惨烈的死亡数据可导到《人最宝贵的是生命》。又如，从视频中同学们可以看到抗震救灾取得了很大的成效，引导学生分析其原因，学生会想到是医生、解放军、领导人、护士等许多人坚守自己岗位，履行自己职责的结果，进而导到《不同身份有不同责任》。再如，由视频中看到的抗震救灾众志成城，可到《珍视集体团结》等等。可见，热点导入是思想品德课常用又好用的特色导入之一。
六、活动导入
活动导入是指通过组织学生自演一些与教学内容有关的小品、短剧或是参与猜谜等形式来导入新课。这种方法更适用于初中学生，因为方法新颖活泼，易使学生产生共鸣，活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生爱学、乐学。在讲《消费者依法享有合法权益》时，可以编演同学A去商场买东西遭到店主怀疑，无礼搜身，强行买卖，然后让学生评析店主的行为，引出店主的行为是违法的，因为他侵犯了消费者的合法权益。在讲《认识差异 展示风采》时，搞一个猜一猜活动，投映一些形容词，让学生猜这个是男生还是女生，学生很容易就猜出来了，关键是让他们找一找判断依据，从而概括出男女生的差异，导入新课。
七、设疑导入
“学起于思，思源于疑”。为了激起学生主动探索的学习动机，提高学生自主在学习的能力，可采用此法。在讲授新课之前，提出一个疑难问题或是一个有头无尾的问题，让学生思考，然后带着疑问转入课题。在讲《做一个有教养的现代人》时，我提出一个问题让学生思考，你认为有教养的人是什么样子的？同学们回答的答案不太一致，然后我说今天我们一起来看看有教养的人是什么样子的？从现场反应来看，设疑导入有利于抓住学生注意力，在知道答案之前他们的神经是不放松的，所以课堂效率很高。
八、提问导入
知识是一个有机的整体，前后是环环相扣密不可分的。提问导入可帮助学生温故，有利于学生形成系统的知识，这也是最常用的导入方法。在讲法律和道德关系之前，首先提问一下法律的特征含义，这样做既能复习巩固有关法律的知识，同时，也为接下来比较法律和道德的异同做铺垫。在讲怎样对待文化差异之前，同样先提问不同国家不同民族的文化差异表现在哪里，造成其差异的原因又是什么？既然知道差异及其成因，那么，我们我们怎样才能正确对待这些文化差异呢？这就是本节课要解决的问题。可见，复习提问，有承上启下的作用。
此外，还有图片导入、竞赛导入、自主导入、直接导入、案例导入等。俗话说：“教无定法，贵在得法；导入有法，但无定法。”
参考文献：
[1]《初中政治新课程标准》
[2]中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
[3]苏教版《思想品德》