【摘 要】
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在学校教育中,无论素质教育理念还是核心素养观,“培养学生能力”都是其中无可替代的中心词.就学生能力而言,大致可分为如下三种类型:自主性学习能力是基础,可持续发展能力是过程,个性化发展能力是目标.由此我们不难看出,只有扎实抓好“自主性学习能力”这项基础,才能真正赢得令人期待的良性循环现象.“蒙以养正,圣功也.”本文结合小学数学教学的实践与思考,立足教育信息化大视野,拟就基本模式构建角度,试简述一些策略性分析.
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在学校教育中,无论素质教育理念还是核心素养观,“培养学生能力”都是其中无可替代的中心词.就学生能力而言,大致可分为如下三种类型:自主性学习能力是基础,可持续发展能力是过程,个性化发展能力是目标.由此我们不难看出,只有扎实抓好“自主性学习能力”这项基础,才能真正赢得令人期待的良性循环现象.“蒙以养正,圣功也.”本文结合小学数学教学的实践与思考,立足教育信息化大视野,拟就基本模式构建角度,试简述一些策略性分析.
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