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摘 要：课堂是学校教育体系中最为基本的单位，为教师提供了基本的教学阵地，也为学生提供了学习、活动和成长的场所，所以说课堂教学的有效与否直接关系和影响到教育教学的整体质量和学生的全面发展，由此可见构建高效课堂的重要性。本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从做好课前精准备课、巧妙设置课堂导入、开展多样课堂活动、构建科学课堂评价四个维度出发，分析构建小学信息技术高效课堂的具体策略。
关键词：构建;小学信息技术;高效课堂;策略
高效课堂是课堂教学的理想状态，具体指的是教师综合利用尽可能少的教学资源和时间来完成基本教学目标和任务并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂之下，教师与学生能够实现完全的沟通和互动，学生能发挥出自身的主观能动性，并获得知识与能力的全面发展。所以说，小学信息技术教师应该牢牢把握课堂教学这一环节，深入探索符合小学生身心发展特点的课堂教学方法，以顺利实现高效课堂的构建、实施。
一、做好课前精准备课，奠定高效课堂基础
要想真正上好一节课，就需要以精准的备课作为前提和基础，因为只有做好备课才可以保证课堂教学各个环节的顺利开展，避免出现混乱、无序的情况。对此，小学信息技术需要具备良好的准备意识，在课堂教学开始之前依据新课程标准、教学大纲来对教材课本进行深入、细致地研读，去确定和把握信息技术教学的重点、难点内容，并在此基础上来制定课堂教学的整体目标，对课堂教学的各个环节和各项活动进行合理的预设和科学的安排，并预想课堂中可能出现的各种状况，做好充足的准备工作，为高效课堂的构建奠定基础。
例如，在教授《下载和安装软件》时，本节课程的教学目标是让学生们学会下载免费软件，学习正确的软件安装方法，但是在实际教学中，安装软件经常会遇到一些大大小小的问题，所以让教学过程更加顺畅，笔者在课前做了充足的准备工作。如，笔者会先为学生们准备下载软件的网址，免去学生们寻找下载资源的麻烦，在下载过程中，笔者会通过教师系统来观察学生们的安装过程，当发现学生们遇到问题时，笔者会及时给予指导。这样，笔者通过做好课前精准备课，奠定了高效课堂的基础。
二、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始和开端，科学巧妙的导入能够吸引学生的好奇和兴趣，让学生具备主动学习的动力，从而直接影响课堂教学的效率和效果。因此，小学信息技术教师应当重视并巧妙设置课堂导入，发挥出导入的积极作用和重要影响。首先，教师要在新课内容和学生兴趣、需求的基础上来确定导入的内容，保证导入的教育意义;其次，教师需在课堂伊始，合理巧妙地利用游戏、竞赛、谜语、故事等丰富多样的趣味方法来进行导入，引出正式的课堂教学内容，瞬间吸引学生的注意力，让学生产生对学习的兴趣并主动进入到正式学习过程中去。
例如，在教授《网络文明小公民》时，笔者并没在课程一开始便进行知识讲解，而是通过多媒体技术为学生们播放了一段视频，视频内容介绍了小A在网络中发布一些不良言论，引起大批网民的反感，数日后，公安局对小A进行了拘留，并给予批评教育。通过视频内容，笔者让学生们分析，小A为什么会被拘留，这时，笔者再引出本节课程的内容，培养学生们良好的道德规范。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
三、开展多样课堂活动，活跃课堂教学氛围
活动是组织、开展课堂教学活动的载体，可以赋予课堂教学生命和活力，让学生实现全面、深度的课堂参与，获得更为全面的发展。所以说，小学信息技术不能只是一味地运用灌输式的枯燥教学方法和手段，而是应积极地组织多样的课堂活动。具体而言，教师可以策划游戏活动，让学生能够在游戏和娱乐的同时来学习信息技术知识、技能，体会信息技术的乐趣所在;或者，教师可以开展实践性的合作活动，为学生布置实践任务，引导学生以小组为单位展开探讨、沟通和交流，合作进行实践操作、相互促进，最终有效培养学生的合作精神和实践能力。
例如，在教授《输入文字》时，本节课程的教学目标是让学生们熟悉智能ABC输入法，掌握文字的添加与删除的方法，为了活跃课堂学习氛围，笔者为学生们开展了一项游戏活动。本次活动主要以打字为主，要求学生们在规定的时间内输入一段话，比一比哪位学生输入的字数最多。通过这个方法，學生们不仅形成了竞争意识，同时还调动了学生的参与热情。这样，笔者通过开展多样课堂活动，活跃了课堂的教学氛围。
四、构建科学课堂评价，巩固课堂教学效果
评价是课堂教学的重要内容和环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈与评价，能够帮助学生全面、客观的认知自己的优势和不足，进而实现对课堂教学效果的巩固和提升。因此，小学信息技术教师应当充分关注并重视课堂中的评价环节，改变过去单一的成绩评价模式，积极构建科学、多元的课堂评价体系，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，以肯定学生所作出的努力和取得的进步，给予学生适当的鼓励和表扬，让学生能够从中受到极大的鼓舞，具备强大的学习自信心，为课堂教学效果的提升提供有力的保障。
例如，在教授《修饰文章》时，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，导致学生们参与课堂活动的积极性下降，所以，为了巩固课堂教学效果，笔者会根据学生们的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们的学习自信心。
总而言之，高效课堂的构建和实施对于每个教师来说都是必须要完成的任务和目标，也是通向新课程改革和素质教育的必经之路。所以说，作为小学信息技术教师，我们每个人都应当具备清醒的观念和认识，充分认识到课堂教学的重要性，并以新课程改革的全新理念和要求作为教学指引，来深入探索各种创新、高效的教学方法，真正做好课前精准备课、巧妙设置课堂导入、开展多样课堂活动、构建科学课堂评价，优化课堂教学的全过程，最终才能够达到构建小学信息技术高效课堂的目的。
参考文献
[1] 赵竹青.构建小学信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：252.
[2] 郝维玮.浅谈如何建设小学信息技术高效课堂[J].中小学电教，2017（Z1）：64-65.
关键词：构建;小学信息技术;高效课堂;策略
高效课堂是课堂教学的理想状态，具体指的是教师综合利用尽可能少的教学资源和时间来完成基本教学目标和任务并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂之下，教师与学生能够实现完全的沟通和互动，学生能发挥出自身的主观能动性，并获得知识与能力的全面发展。所以说，小学信息技术教师应该牢牢把握课堂教学这一环节，深入探索符合小学生身心发展特点的课堂教学方法，以顺利实现高效课堂的构建、实施。
一、做好课前精准备课，奠定高效课堂基础
要想真正上好一节课，就需要以精准的备课作为前提和基础，因为只有做好备课才可以保证课堂教学各个环节的顺利开展，避免出现混乱、无序的情况。对此，小学信息技术需要具备良好的准备意识，在课堂教学开始之前依据新课程标准、教学大纲来对教材课本进行深入、细致地研读，去确定和把握信息技术教学的重点、难点内容，并在此基础上来制定课堂教学的整体目标，对课堂教学的各个环节和各项活动进行合理的预设和科学的安排，并预想课堂中可能出现的各种状况，做好充足的准备工作，为高效课堂的构建奠定基础。
例如，在教授《下载和安装软件》时，本节课程的教学目标是让学生们学会下载免费软件，学习正确的软件安装方法，但是在实际教学中，安装软件经常会遇到一些大大小小的问题，所以让教学过程更加顺畅，笔者在课前做了充足的准备工作。如，笔者会先为学生们准备下载软件的网址，免去学生们寻找下载资源的麻烦，在下载过程中，笔者会通过教师系统来观察学生们的安装过程，当发现学生们遇到问题时，笔者会及时给予指导。这样，笔者通过做好课前精准备课，奠定了高效课堂的基础。
二、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始和开端，科学巧妙的导入能够吸引学生的好奇和兴趣，让学生具备主动学习的动力，从而直接影响课堂教学的效率和效果。因此，小学信息技术教师应当重视并巧妙设置课堂导入，发挥出导入的积极作用和重要影响。首先，教师要在新课内容和学生兴趣、需求的基础上来确定导入的内容，保证导入的教育意义;其次，教师需在课堂伊始，合理巧妙地利用游戏、竞赛、谜语、故事等丰富多样的趣味方法来进行导入，引出正式的课堂教学内容，瞬间吸引学生的注意力，让学生产生对学习的兴趣并主动进入到正式学习过程中去。
例如，在教授《网络文明小公民》时，笔者并没在课程一开始便进行知识讲解，而是通过多媒体技术为学生们播放了一段视频，视频内容介绍了小A在网络中发布一些不良言论，引起大批网民的反感，数日后，公安局对小A进行了拘留，并给予批评教育。通过视频内容，笔者让学生们分析，小A为什么会被拘留，这时，笔者再引出本节课程的内容，培养学生们良好的道德规范。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
三、开展多样课堂活动，活跃课堂教学氛围
活动是组织、开展课堂教学活动的载体，可以赋予课堂教学生命和活力，让学生实现全面、深度的课堂参与，获得更为全面的发展。所以说，小学信息技术不能只是一味地运用灌输式的枯燥教学方法和手段，而是应积极地组织多样的课堂活动。具体而言，教师可以策划游戏活动，让学生能够在游戏和娱乐的同时来学习信息技术知识、技能，体会信息技术的乐趣所在;或者，教师可以开展实践性的合作活动，为学生布置实践任务，引导学生以小组为单位展开探讨、沟通和交流，合作进行实践操作、相互促进，最终有效培养学生的合作精神和实践能力。
例如，在教授《输入文字》时，本节课程的教学目标是让学生们熟悉智能ABC输入法，掌握文字的添加与删除的方法，为了活跃课堂学习氛围，笔者为学生们开展了一项游戏活动。本次活动主要以打字为主，要求学生们在规定的时间内输入一段话，比一比哪位学生输入的字数最多。通过这个方法，學生们不仅形成了竞争意识，同时还调动了学生的参与热情。这样，笔者通过开展多样课堂活动，活跃了课堂的教学氛围。
四、构建科学课堂评价，巩固课堂教学效果
评价是课堂教学的重要内容和环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈与评价，能够帮助学生全面、客观的认知自己的优势和不足，进而实现对课堂教学效果的巩固和提升。因此，小学信息技术教师应当充分关注并重视课堂中的评价环节，改变过去单一的成绩评价模式，积极构建科学、多元的课堂评价体系，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，以肯定学生所作出的努力和取得的进步，给予学生适当的鼓励和表扬，让学生能够从中受到极大的鼓舞，具备强大的学习自信心，为课堂教学效果的提升提供有力的保障。
例如，在教授《修饰文章》时，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，导致学生们参与课堂活动的积极性下降，所以，为了巩固课堂教学效果，笔者会根据学生们的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们的学习自信心。
总而言之，高效课堂的构建和实施对于每个教师来说都是必须要完成的任务和目标，也是通向新课程改革和素质教育的必经之路。所以说，作为小学信息技术教师，我们每个人都应当具备清醒的观念和认识，充分认识到课堂教学的重要性，并以新课程改革的全新理念和要求作为教学指引，来深入探索各种创新、高效的教学方法，真正做好课前精准备课、巧妙设置课堂导入、开展多样课堂活动、构建科学课堂评价，优化课堂教学的全过程，最终才能够达到构建小学信息技术高效课堂的目的。
参考文献
[1] 赵竹青.构建小学信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：252.
[2] 郝维玮.浅谈如何建设小学信息技术高效课堂[J].中小学电教，2017（Z1）：64-65.