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摘要：普通师范教育在师范教育中占有很大比重，是完成义务教育任务的主要力量方面。音乐教育在当前仍然是整个基础教育中的薄弱环节，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。党中央免费师范教育的决策，将给师范教育带来新的春天，但音乐教育的现状需要改变，时代需要师范教育的改革。
关键词：课程设置；课程内容改革；教材
一、目前普通师范院校的音乐教育概况
1.普通师范教育的生源来源于义务教育。在小学和初中阶段，音乐课很少，学校对音乐课的重视程度不够，很多学校有音乐老师，但不上课，另外音乐教师音乐修养差，课程内容陈旧，教材不正规，不统一，导致学生的音乐素质得不到提高。虽然城市学校在师资上强于农村，但是音乐课仍被搁置在浅滩。很多学生有音乐素质，没有音准概念，节奏感觉差，不识简谱，没有视唱能力，但是也有个别受过专业音乐教育的学生。简言之，普通师范教育的生源素质很差。
2..普通师范音乐课程设置和其他文化课程设置没有明显的区别。但音乐课的课程设置是有其特殊性的。教师指导教授在前，学生吸收消化在后，在学生吸收消化阶段需要老师的指导和纠正，因为课节太少，导致老师教授和学生学习的脱节。课程设置不科学，不符合艺术教学的要求。
普通师范音乐课程内容普遍偏难（对于学生基础来说），课程纲要台阶过高，无法实际实行。学生学习比较吃力，教师按大纲备课很难进行下去。尤其教学设施和设备跟不上教学实际的需要。因为音乐是一门特殊的学科，音乐教育不仅要有足够数量、水平和能力的专业教师，而且还必须具备一定的教学设施与设备，才能保证教学的顺利进行。
3.随着教学形势的不断发展，一些院校的教学设施和设备极需进行改善。由于扩大了招生，现有的教学设施和设备远远满足不了教学的实际需要。多媒体设备、学生教室、琴房、乐器等设备远远不够，这样必然直接影响教学的质量。
4.从80年代开始，为了进一步推动我国音乐教育的发展，普师音乐教育不断地进行改革，培养了一批又一批优秀的中小学音乐教师。由于近几年招生规模的扩大，师范院校的调整，普师 音乐教育的改革，已取得了可喜的成绩。这些改革正在具体实施中，还未见重要成效。故今后应在扩大教学规模的基础上，研究如何运用现代化的手段进行课堂 教学，以保证和提高教学质量、教学效果。总之中小学音乐教育根据音乐课程标准所实施的种种教育教学改革层出不穷，这给普师音乐教育提出了更高、更新的要求。
二、 普通师范院校的音乐课程改革
高科技发展的新时代，倡导人文教育，特别是应加强高等师范院校的人文教育，培养高层次、全面 发展 的复合型师资人才。为了改变 目前 的状况，保证教学质量，必须采取一些合理的、符合实际的改革措施：
1.音乐课程设置以选修为主。从入学新生中选拔音乐素质好的学生加入音乐特长班，进行专业培训，以钢琴和声乐为主，其他器乐为辅。钢琴教学中以即兴伴奏为主，声乐教学中以儿童歌曲的演唱表演为主。教学内容从各专业资料中筛选，从学生实际水平出发，注重基础教育。
2.教学过程和网络教学相结合，利用多媒体技术、音乐软件教学。远程教育的发展，从一定程度上解决了师资缺乏的问题 ，减轻了教师的教学负担，教师能从紧张的教学工作中解脱出来，在教学之余，有更多的时间和精力去进行教学总结和教学研究，提高教师的自身素质和专业水平，保证和提高教学质量。对于师资方面，除了校内的音乐专业教师外，聘用专业器乐老师，达到全面教学的目的。加快多媒体远程教育的步伐，扩大继续教育。 加大教学投资，实行多媒体远程教育，即利用 网络 技术、多媒体技术等现代信息手段开展的新型教育形式，发展现代远程教育是扩大教育规模，建立终身教育体系，办好大教育的重大战略措施。
3.加强成人继续教育，为普通中小学音乐教师提供进一步的培训。多媒体远程教育为更多的人提供、接受高等音乐教育的机会，提供更好的学习条件。成人继续教育主要为工作了一段时间的成年人提供专业知识与技能的教育与培训。继续教育能够进一步提高广大中小学音乐教师的水平，优化人力资源配置，能够充分挖掘学校的教学资源为社会培养人才。
4.不断扩大教学成果，提高教学效益。学校要进一步地增加教学投资，增添教学设施和设备，保证教学用房、教学用琴和其他一些乐器、多媒体设备等，以达到保证教学质量的目的。
5.发挥远程教育能提供广泛的学习资源的作用。增大教学信息量，教学形式多样化，教学范围广，这能大大地提高学生的学习积极性和主动性，充分发挥远程教育的优势，提高学生的创造能力和应用能力，从而提高教育质量和教学效果。 有了良好的学习环境、学习条件和教学基础，再进行一些教学范围内的改革。如：（1）在教学中进行“双向选择”，“公开授课”形式和“讲座”形式等，把一系列竞争机制引入高师音乐教学中，使教师产生积极向上的动力，在竞争中不断提高教师教学水平。（2）把中小学音乐教学新的课程标准作为高师音乐教学中学习的内容，采取一些教育实习以外的“实习课”，让学生讨论，教师点评，师生共同探讨音乐教学法，使高师音乐教育培养的人才能胜任中小学音乐教学。相信不久的将来高师音乐教育能真正起到推动中小学音乐教育的发展，确实提高音乐教学质量，达到音乐教学的育人目的和作用。
参考文献：
[1] 吕玲,冯坚.运用现代化教育技术探索高师声乐教育改革.中国音乐.
[2] 姚馨丙,王灿明.对我国教师继续教育发展的思考.高等师范教育研究.
关键词：课程设置；课程内容改革；教材
一、目前普通师范院校的音乐教育概况
1.普通师范教育的生源来源于义务教育。在小学和初中阶段，音乐课很少，学校对音乐课的重视程度不够，很多学校有音乐老师，但不上课，另外音乐教师音乐修养差，课程内容陈旧，教材不正规，不统一，导致学生的音乐素质得不到提高。虽然城市学校在师资上强于农村，但是音乐课仍被搁置在浅滩。很多学生有音乐素质，没有音准概念，节奏感觉差，不识简谱，没有视唱能力，但是也有个别受过专业音乐教育的学生。简言之，普通师范教育的生源素质很差。
2..普通师范音乐课程设置和其他文化课程设置没有明显的区别。但音乐课的课程设置是有其特殊性的。教师指导教授在前，学生吸收消化在后，在学生吸收消化阶段需要老师的指导和纠正，因为课节太少，导致老师教授和学生学习的脱节。课程设置不科学，不符合艺术教学的要求。
普通师范音乐课程内容普遍偏难（对于学生基础来说），课程纲要台阶过高，无法实际实行。学生学习比较吃力，教师按大纲备课很难进行下去。尤其教学设施和设备跟不上教学实际的需要。因为音乐是一门特殊的学科，音乐教育不仅要有足够数量、水平和能力的专业教师，而且还必须具备一定的教学设施与设备，才能保证教学的顺利进行。
3.随着教学形势的不断发展，一些院校的教学设施和设备极需进行改善。由于扩大了招生，现有的教学设施和设备远远满足不了教学的实际需要。多媒体设备、学生教室、琴房、乐器等设备远远不够，这样必然直接影响教学的质量。
4.从80年代开始，为了进一步推动我国音乐教育的发展，普师音乐教育不断地进行改革，培养了一批又一批优秀的中小学音乐教师。由于近几年招生规模的扩大，师范院校的调整，普师 音乐教育的改革，已取得了可喜的成绩。这些改革正在具体实施中，还未见重要成效。故今后应在扩大教学规模的基础上，研究如何运用现代化的手段进行课堂 教学，以保证和提高教学质量、教学效果。总之中小学音乐教育根据音乐课程标准所实施的种种教育教学改革层出不穷，这给普师音乐教育提出了更高、更新的要求。
二、 普通师范院校的音乐课程改革
高科技发展的新时代，倡导人文教育，特别是应加强高等师范院校的人文教育，培养高层次、全面 发展 的复合型师资人才。为了改变 目前 的状况，保证教学质量，必须采取一些合理的、符合实际的改革措施：
1.音乐课程设置以选修为主。从入学新生中选拔音乐素质好的学生加入音乐特长班，进行专业培训，以钢琴和声乐为主，其他器乐为辅。钢琴教学中以即兴伴奏为主，声乐教学中以儿童歌曲的演唱表演为主。教学内容从各专业资料中筛选，从学生实际水平出发，注重基础教育。
2.教学过程和网络教学相结合，利用多媒体技术、音乐软件教学。远程教育的发展，从一定程度上解决了师资缺乏的问题 ，减轻了教师的教学负担，教师能从紧张的教学工作中解脱出来，在教学之余，有更多的时间和精力去进行教学总结和教学研究，提高教师的自身素质和专业水平，保证和提高教学质量。对于师资方面，除了校内的音乐专业教师外，聘用专业器乐老师，达到全面教学的目的。加快多媒体远程教育的步伐，扩大继续教育。 加大教学投资，实行多媒体远程教育，即利用 网络 技术、多媒体技术等现代信息手段开展的新型教育形式，发展现代远程教育是扩大教育规模，建立终身教育体系，办好大教育的重大战略措施。
3.加强成人继续教育，为普通中小学音乐教师提供进一步的培训。多媒体远程教育为更多的人提供、接受高等音乐教育的机会，提供更好的学习条件。成人继续教育主要为工作了一段时间的成年人提供专业知识与技能的教育与培训。继续教育能够进一步提高广大中小学音乐教师的水平，优化人力资源配置，能够充分挖掘学校的教学资源为社会培养人才。
4.不断扩大教学成果，提高教学效益。学校要进一步地增加教学投资，增添教学设施和设备，保证教学用房、教学用琴和其他一些乐器、多媒体设备等，以达到保证教学质量的目的。
5.发挥远程教育能提供广泛的学习资源的作用。增大教学信息量，教学形式多样化，教学范围广，这能大大地提高学生的学习积极性和主动性，充分发挥远程教育的优势，提高学生的创造能力和应用能力，从而提高教育质量和教学效果。 有了良好的学习环境、学习条件和教学基础，再进行一些教学范围内的改革。如：（1）在教学中进行“双向选择”，“公开授课”形式和“讲座”形式等，把一系列竞争机制引入高师音乐教学中，使教师产生积极向上的动力，在竞争中不断提高教师教学水平。（2）把中小学音乐教学新的课程标准作为高师音乐教学中学习的内容，采取一些教育实习以外的“实习课”，让学生讨论，教师点评，师生共同探讨音乐教学法，使高师音乐教育培养的人才能胜任中小学音乐教学。相信不久的将来高师音乐教育能真正起到推动中小学音乐教育的发展，确实提高音乐教学质量，达到音乐教学的育人目的和作用。
参考文献：
[1] 吕玲,冯坚.运用现代化教育技术探索高师声乐教育改革.中国音乐.
[2] 姚馨丙,王灿明.对我国教师继续教育发展的思考.高等师范教育研究.