【摘 要】
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课堂教学是学校教育的主要形式,掌握了恰当的教学方法,教师就能把丰富的知识在课堂这个艺术舞台上传授给学生,尽管学生的个性千差万别,但他们总有共性的东西,掌握了共性,也就掌握了
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课堂教学是学校教育的主要形式,掌握了恰当的教学方法,教师就能把丰富的知识在课堂这个艺术舞台上传授给学生,尽管学生的个性千差万别,但他们总有共性的东西,掌握了共性,也就掌握了规律。在规律指导下进行教学,教学效果会更好。
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一、 问题的提出 探索与研究行之有效的主体参与式教学模式,事关深化课堂教学改革、全面推进素质教育的成败,事关未来创新性人才的培养。自主合作反思教学模式正是在这一意义上经过多年教学实践与探索逐步完善而形成的。 二、 理论依据 现代认知心理学理论———建构主义认为,学生的学习是学生主体基于已有的知识和经验,由学生自己主动、积极建构的过程。教师不应是知识的传递者与奉送者,而应作为学生自主探究、合作
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[关键词)体育教学;教学方法;注意事项;讲解法;示范法:练习法 [中图分类号]G633.96 [文献标识码]C [文章编号]1004-0463(2012)04-0090-01 随着《体育与健康课程标准》的颁布实施,体育课程的学习领域被大大拓宽,这对体育教师提出了更高的要求。如果教师完全沿袭原有的教学方法,显然不能满足《体育与健康课程标准》的要求。为此,体育教师在注意选择适当的教学组织形式的同
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